淺談美術(shù)課教師應(yīng)注重的幾點(diǎn)問(wèn)題

[摘 要]美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑，美育是社會(huì)主義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)課程作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。它通過(guò)審美教育提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)并且增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。通過(guò)審美教育幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進(jìn)其智力的發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教育和美術(shù)技能訓(xùn)練，有益于將來(lái)的社會(huì)工作。

[關(guān)鍵詞]美術(shù);教學(xué)方法;審美意識(shí)

在實(shí)施美術(shù)課程的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美觀以及如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教學(xué)的主要目的。美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識(shí)和繪畫實(shí)踐為核心;在教育教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生正確的審美觀念和對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)，以及對(duì)美的正確理解為教學(xué)目標(biāo);以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐和創(chuàng)新能力為教學(xué)重點(diǎn)。但是目前中小學(xué)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法，主要還是以簡(jiǎn)單的繪畫技巧來(lái)評(píng)定學(xué)生的好壞，忽略了對(duì)學(xué)生的審美想象能力和審美觀念的培養(yǎng)。新課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，美術(shù)教師需要注重很多方面。本人認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：

一、美術(shù)教師要不斷更新教學(xué)理念

隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，中學(xué)美術(shù)教育越來(lái)越受到各個(gè)學(xué)校的重視，這就要求中學(xué)美術(shù)教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立社會(huì)發(fā)展的新美術(shù)教學(xué)理念，從而有效提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出新的教學(xué)理念，力圖改變傳統(tǒng)教育中的教師的教和學(xué)生的學(xué)，帶來(lái)了師生交往方式的變化，傳統(tǒng)教育中教師的角色頓時(shí)要變了。教師不再是知識(shí)的傳授者、管理者，二是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師角色的特征是隨著社會(huì)的變化而變化的。

新課程不僅僅是課程內(nèi)容、教材的變化，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。教師的角色、教師的教學(xué)行為和方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng)，注重探究性學(xué)習(xí)方式。美術(shù)課堂教學(xué)也開(kāi)始變得更自由、更靈活。另外新課程理念又要求教師從思想到教學(xué)方法都要大膽突破，確立創(chuàng)新教學(xué)原則，這也是新時(shí)期教育的重要特征。因此美術(shù)教師要不斷完善自己，不斷更新教學(xué)理念，要盡快地從傳統(tǒng)教育的教師角色中走出來(lái)，以新課程的理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，重新認(rèn)識(shí)自己的角色。

二、美術(shù)教師要靈活的選擇適合自己的教學(xué)方法

美術(shù)教學(xué)要通過(guò)一系列教學(xué)方法和手段，向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和技巧。教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。能否在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中找出一套好的教學(xué)方法和手段是每一位美術(shù)教師能否取得教學(xué)成果的關(guān)鍵 。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展不斷變化和發(fā)展的。因此，美術(shù)教師必須利用多種方法了解美術(shù)相關(guān)信息及動(dòng)態(tài)，從中認(rèn)真研究和正確選擇適合自己的教學(xué)方法。

三、美術(shù)教師要注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)是人們心理上的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、推動(dòng)力，是一種自覺(jué)的心理活動(dòng)。它具有開(kāi)拓性、獨(dú)創(chuàng)性、聯(lián)想性等特征。具有創(chuàng)新意識(shí)的人，能夠不為傳統(tǒng)習(xí)慣勢(shì)力和世俗偏見(jiàn)所左右，敢于標(biāo)新立異，敢于開(kāi)辟新的思維境界。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造精神的重要組成部分，也是美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)。社會(huì)發(fā)展需要具有創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)拓性的人才，所以美術(shù)教師要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且有意識(shí)地讓這些“創(chuàng)新”的小幼苗，使它茁壯成長(zhǎng)。

四、美術(shù)教師要注重學(xué)生對(duì)新事物的理解，提高學(xué)生觀察能力

觀察是對(duì)具體事物和抽象事物的察看。它是一種有目的性、有計(jì)劃的視知覺(jué)活動(dòng)。美術(shù)是一門腦、手協(xié)調(diào)的造型藝術(shù)，是以觀察為基礎(chǔ)的。觀察能力是學(xué)習(xí)美術(shù)所必須具備的一種能力。因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)事物的構(gòu)想或表現(xiàn)，還是美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)過(guò)程本身，都應(yīng)把觀察能力的激發(fā)與培養(yǎng)放在首要地位。觀察能力不是與生俱來(lái)的，它通過(guò)教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)而獲得。作為美術(shù)教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。所以美術(shù)教師在美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐中，要重視學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生清楚觀察物體的目的、觀察的對(duì)象和觀察的方法。然后進(jìn)行有分析地觀察或帶有思考問(wèn)題觀察事物，把學(xué)生的盲目選擇變?yōu)橛心康男缘挠^察。通過(guò)正確有效的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察中找出規(guī)律和特征。

羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！迸囵B(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。因此作為美術(shù)教師要給每一個(gè)學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛勢(shì)必要先培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中長(zhǎng)期的首要任務(wù)。要加強(qiáng)引導(dǎo)，才能有效地提高學(xué)生觀察的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察事物的好習(xí)慣，并且能著眼觀察社會(huì)生活，去發(fā)現(xiàn)體會(huì)大自然的魅力所在。

五、美術(shù)教師要注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)鐘的教學(xué)目標(biāo)，突出了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師在一定程度上有意無(wú)意地將教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面忽略掉了。其結(jié)果，教學(xué)過(guò)程變得枯燥乏味、死氣沉沉，教學(xué)效果也受到了嚴(yán)重的影響。在新的課程理念中強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，這是以往的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱的要求所沒(méi)有的或缺少的。其實(shí)任何學(xué)科的教育教學(xué)都隱藏著情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，不管我們是否將其寫入教案中。它可能是正面的也可能是負(fù)面的。現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的當(dāng)然是健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)與培養(yǎng)，它不是專門某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而是隨時(shí)隨地結(jié)合在教育教學(xué)活動(dòng)中的。美術(shù)教師應(yīng)能自然巧妙地抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。

六、鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)

鼓勵(lì)審美個(gè)性，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。