關(guān)注幼兒心理健康之我見(jiàn)

[摘 要]“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童成長(zhǎng)提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。 “要尊重兒童的人格尊嚴(yán)和基本權(quán)利，為兒童提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足兒童多方面發(fā)展的需要;尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，使兒童身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美等全面發(fā)展?！庇變盒睦斫】到逃鳛榕嘤變荷硇慕】档闹匾M成部分，作為“人的發(fā)展”的重要基礎(chǔ)，已日益受到全社會(huì)的重視。

[關(guān)鍵詞]幼兒;心理健康;見(jiàn)解

幼兒的身心健康關(guān)系國(guó)家的未來(lái)，幼兒園作為幼兒教育的主要場(chǎng)所要挑起重任，而幼兒教師作為幼兒園教育教學(xué)的主體，對(duì)幼兒身體、心理健康工作，起著至關(guān)重要的作用。

一、營(yíng)造舒適的教育氛圍

要?jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境，是適合兒童的心理安全，這是對(duì)兒童心理的健康成長(zhǎng)非常重要。在早晨的公園，老師和藹的微笑，友好的問(wèn)候，親情，會(huì)讓孩子逐漸變成一個(gè)心理安全的環(huán)境，穩(wěn)定情緒，建立新的依戀對(duì)象，開(kāi)始新的社會(huì)交往。

相反，如果孩子不能得到相應(yīng)的照顧，會(huì)感到不知所措。在這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)孩子會(huì)哭，會(huì)拒絕，不久后將停止哭泣，但會(huì)不高興，不主動(dòng)接觸人，冷漠的表情。一些外向型的孩子會(huì)破壞玩具，毆打和其他方式來(lái)表達(dá)他們的憤怒和不滿，這說(shuō)明：一個(gè)溫暖的感覺(jué)和對(duì)兒童心理健康發(fā)展的幼兒園環(huán)境心理安全是非常重要的。

因此，我們利用一切可利用的資源的幼兒園活動(dòng)室內(nèi)，擴(kuò)大孩子的活動(dòng)空間，創(chuàng)造條件，創(chuàng)造一個(gè)自由、輕松的氛圍，讓孩子自由活動(dòng)。如大中型玩具兒童年齡特點(diǎn)的戶外環(huán)境，逼真的動(dòng)畫(huà)或漫畫(huà);室內(nèi)隨時(shí)為孩子閱讀的書(shū)的書(shū)架，書(shū)，孩子，自由的小玩具，藝術(shù)區(qū)，該地區(qū)的玩偶之家等活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)他們的利益和需要，自由選擇。引導(dǎo)孩子在這些領(lǐng)域，建立自己的規(guī)則，建立自己的游戲內(nèi)容，逐漸學(xué)會(huì)分享，懂得謙讓，合作，還經(jīng)常帶孩子到大自然，社會(huì)，讓他們打開(kāi)他們的手，腳自由觀察，探索：什么肥皂和水會(huì)吹泡泡嗎？在所有的河水在冬天？為什么秋天樹(shù)葉從樹(shù)上......讓孩子放松自己的心態(tài)，自由的想象和思考。

二、幫助幼兒建立積極向上的人生觀

兒童良好性格的養(yǎng)成是在日常生活和周?chē)h(huán)境的相互作用下形成的，父母對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度，會(huì)引起兒童性格發(fā)展上的顯著差異?！队變簣@指導(dǎo)綱要》也明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?在家庭教育中，父母關(guān)系要和睦，家庭氣氛要和諧，教養(yǎng)態(tài)度要一致，對(duì)待幼兒要采取積極向上、正確引導(dǎo)，因此要預(yù)防幼兒心理健康問(wèn)題，一方面要培養(yǎng)幼兒的自尊心、社會(huì)性和自主性，另一方面也要鼓勵(lì)幼兒，進(jìn)一步增強(qiáng)其自信心。

在教學(xué)活動(dòng)中理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，俗話說(shuō)：“失敗是成功之母”。一次次的失敗可能會(huì)獲得成功，但對(duì)于培養(yǎng)幼兒自信心來(lái)說(shuō)成功才是成功之母。我們要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)“我能行” 。手工活動(dòng)“宮燈”制作中，許多幼兒被繁雜的制作過(guò)程迷惑，有的幼兒干脆放棄，有的幼兒還生氣、發(fā)脾氣，這時(shí)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能幫助幼兒改善不良情緒，堅(jiān)持到底從而體驗(yàn)成功、獲得快樂(lè)。

三、好的人際關(guān)系促進(jìn)幼兒心理健康

交往是幼兒社會(huì)發(fā)展的重要途徑。幼兒期是處于幼兒與周?chē)岁P(guān)系形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。作為家長(zhǎng)和老師要努力為孩子創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，提供更多的交往機(jī)會(huì)，教給他們交往的技能和方法。

首先，鼓勵(lì)幼兒參與各種活動(dòng)，多與同齡伙伴交往。相互交換玩具玩。平時(shí)多提供輕松、自由、有趣味的活動(dòng)，教育幼兒學(xué)會(huì)分享、輪流、協(xié)商、合作等技能，幼兒的自我意識(shí)正是借助于一次次的誤會(huì)、爭(zhēng)吵、和好、共享而得到不斷改進(jìn)的。

其次，要求家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造一些與同伴交往的機(jī)會(huì)，如與鄰居的同齡孩子、與親戚的同齡孩子定期活動(dòng)。

四、幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我

孩子對(duì)自己的看法來(lái)源于他人的評(píng)價(jià)。成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要有分寸，盡量少用“最”字，以免孩子產(chǎn)生自滿或自卑心理：批評(píng)和表?yè)P(yáng)要針對(duì)具體的事情，而不是籠統(tǒng)地對(duì)人，使兒童可通過(guò)具體的反思加以改進(jìn)。

在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒還不能客觀、具體地評(píng)價(jià)自己，可見(jiàn)，成人的評(píng)價(jià)已成為幼兒自我評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，幼兒的自我評(píng)價(jià)受整體思維、認(rèn)知發(fā)展水平的影響，比如籠統(tǒng)單一。

針對(duì)幼兒自我評(píng)價(jià)中存在過(guò)高或過(guò)低或不知如何評(píng)價(jià)自己的現(xiàn)狀，要注意對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)能力進(jìn)行分析，找出幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的原因，對(duì)癥下藥;對(duì)于過(guò)高評(píng)價(jià)自己、過(guò)于自信的幼兒，就告訴他：“你雖然有些地方做得不錯(cuò)，但是還要繼續(xù)努力，某某愛(ài)勞動(dòng)，某某把自己的新玩具借給別的小朋友玩;某某的汽車(chē)做得特別好，你要向他們學(xué)習(xí)”鼓勵(lì)他們還要繼續(xù)努力。

教師可以在讓幼兒評(píng)價(jià)自己的同時(shí)，也讓幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人。幼兒在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中也正確地認(rèn)識(shí)了自己，通過(guò)經(jīng)常性的評(píng)價(jià)練習(xí)，提高幼兒自我評(píng)價(jià)能力，并向著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒的心理健康是不可忽視的問(wèn)題，它關(guān)系著幼兒一生的健康發(fā)展。只有幼兒健康的心理形成，才能使幼兒在以后的發(fā)展中積極向上、充滿自信、勇于探索與創(chuàng)新。因此，幼兒家庭，幼兒園和社會(huì)需要共同開(kāi)展幼兒心理健康教育，促進(jìn)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)和良好道德品質(zhì)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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