讓音樂課活起來

音樂是實(shí)施美育教育的主要途徑之一，在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式的影響，老師只是教授練聲、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的老套路，學(xué)生的興趣也只是在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得。這種教學(xué)手段單調(diào)枯燥，教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更不適應(yīng)時(shí)代新課標(biāo)的要求。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種具有時(shí)代氣息，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂實(shí)踐過程，滿足表演欲望，感受不同類型音樂所帶來的強(qiáng)烈韻味及表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣和感受音樂的能力。把音樂課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓音樂課真正地“活”起來。

一、為音樂課堂注入生活氣息，讓音樂課堂活起來

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天性活潑、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作來表現(xiàn)，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓音樂課堂活起來。教師要根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少年兒童過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

在教學(xué)《小動(dòng)物走路》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。這首歌的歌詞具有很濃的生活氣息。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。模仿小鴨走路時(shí)，有一個(gè)小孩抬起屁股，左右扭動(dòng)，雙手還放在嘴邊“嘎嘎嘎”叫，他的這一舉動(dòng)，全班同學(xué)笑得眼淚都流出來了。在學(xué)習(xí)小花貓輕輕走路的動(dòng)作時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)貓著腰，腳步很輕巧地走著，還作出安靜的手勢(shì)提醒伙伴不要說話。這時(shí)，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行生活常識(shí)教育，讓他們知道在別人休息、學(xué)習(xí)、工作時(shí)，我們走路應(yīng)放輕腳步，說話也要小聲點(diǎn)，不要去打擾別人。當(dāng)孩子們的動(dòng)作熟練時(shí)，我把孩子帶出教室，在操場(chǎng)上進(jìn)行表演，孩子們都爭(zhēng)著表演不同的角色，他們還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動(dòng)作及表情，他們的神態(tài)是那么的認(rèn)真，動(dòng)作是那么的優(yōu)美，節(jié)奏是那么的整齊。

在這種自編自演的實(shí)踐活動(dòng)中，音樂不再是抽象的、虛幻的知識(shí)，而是充滿魅力與活力的藝術(shù)，它與生活息息相關(guān)。在音樂課堂上，把生活經(jīng)驗(yàn)化成音樂符號(hào)，把音樂問題與生活結(jié)合，在音樂與生活之間架起一座興趣橋梁，它既激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂濃厚的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，孩子們的身心得到了發(fā)展。在這種開放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們通過歌唱、表演、創(chuàng)作，達(dá)到對(duì)歌曲的體驗(yàn)，師生之間平等互動(dòng)，增進(jìn)了彼此之間的交流合作。他們完全沐浴在優(yōu)美的情境中，充分感受音樂的美。

二、以情感迸發(fā)音樂課堂的生命力，讓音樂課堂活起來

音樂是一種善于調(diào)動(dòng)和激發(fā)感情的藝術(shù)，音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程。它既是欣賞者對(duì)音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，也是欣賞者自己的感情與音樂表現(xiàn)的感情交融共鳴的過程。音樂是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我首先以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播撒音樂的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)音樂，享受音樂帶給他們的樂趣。

童年時(shí)，我學(xué)會(huì)了《世上只有媽媽好》這首扣人心弦的兒歌。教會(huì)我這首歌的老師是我四年級(jí)的音樂老師。當(dāng)時(shí)，學(xué)校沒有任何音樂器材，連一臺(tái)錄音機(jī)也沒有。在唱歌之前，老師給我們講了一段關(guān)于母愛的故事，說的是一位母親為了籌備子女上學(xué)的錢，多次賣血導(dǎo)致臥病不起的故事。我們被故事中感人的情節(jié)感動(dòng)了。老師教我們學(xué)這首歌，雖然教學(xué)方式很簡(jiǎn)單，但達(dá)到“以情動(dòng)聲，以聲帶情”的效果，老師懷著感恩的心把我們帶到了愛的暖窩。從老師深情的帶唱聲中，我們對(duì)這首歌有了更進(jìn)一步的體會(huì)。自此以后，我開始學(xué)會(huì)如何去理解別人，如何去關(guān)愛別人，我的同學(xué)們也跟我一樣，經(jīng)常說起生活中的媽媽。現(xiàn)在，同樣的一幕在我的課堂上發(fā)生了，一首《愛的奉獻(xiàn)》讓我熱淚盈眶，那一刻，課堂格外安靜，孩子們的情感完全被我的感情牽引著，連平時(shí)愛搗蛋的學(xué)生也一個(gè)勁地深情地望著我，也許他們也能體會(huì)到了愛的價(jià)值了。情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)。通過音樂教學(xué)活動(dòng)，塑造孩子美好心靈，在實(shí)踐中加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，真正成了音樂課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂作品，更好地發(fā)揮音樂課堂的能動(dòng)作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。

新課堂理念下的音樂課堂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識(shí)與方法，更應(yīng)使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的課堂才是充滿認(rèn)知情趣，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性，這樣的音樂課堂才能煥發(fā)生命的活力。

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