學(xué)校的發(fā)展需要精細化管理

[摘 要]學(xué)校管理的精細化是當代教育改革的重要發(fā)展方向，是教育改革與發(fā)展的新理念、新策略。學(xué)校精細化管理關(guān)注細節(jié)、追求精致、重視過程。其特點是把學(xué)校的“瑣事”，細心、嚴謹、精致地做好。學(xué)校的精細化管理涉及諸多層面：師資隊伍、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障、德育建設(shè)等方面無不需要我們一步一個腳印地去探索和實踐。精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節(jié)之中。

[關(guān)鍵詞]精細化管理;教學(xué)管理;學(xué)校發(fā)展

老子說：“天下難事必做于易，天下大事必做于細”。它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。精細化管理是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上的一種高效管理，精細化管理能夠落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，處處有管理，事事見管理。學(xué)校精細化管理，可以建立高效的學(xué)校管理體系，可以培養(yǎng)精良教師隊伍，可以建設(shè)精品課程，可以培養(yǎng)道德高尚的現(xiàn)代人?！熬氖菓B(tài)度、精細是過程、精品是成果”。要落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。

一、樹立精細化管理意識，把好思想關(guān)

全校師生要確立“精細化”的理念，認識到精細化管理既有利于學(xué)校的長遠發(fā)展，又有利于個人改變做人做事的不良習(xí)氣，從而樹立良好的學(xué)校聲譽、師資形象。落實精細化管理的要求，必須全員參與，人人都管理、處處有管理、事事見管理。展開以“摒棄落后、追求卓越，實現(xiàn)教學(xué)新突破”為主題的解放思想的大討論。全體教師要通過排查教學(xué)上粗放、盲目的現(xiàn)象，認識到高耗低能的危害;改變精細化管理就是將細節(jié)抓“死”，將人管“嚴”以及“只要考試好，不要拘小節(jié)”等的錯誤觀點。班級要利用班會、晨會課對學(xué)生宣講精細化管理的意義，充分利用板報、宣傳櫥窗、廣播站、圖書角等陣地，營造精細化管理的氛圍，建設(shè)積極向上、催人奮進的校園文化。

二、精細管理，建立高效的管理體系

制度的健全和完善，可以使學(xué)校管理由粗變細，由細變精，避免“粗放型”管理帶來的弊端，對保障學(xué)校政令暢通，促進學(xué)校發(fā)展起著決定性的作用。為此，學(xué)校制訂并完善了學(xué)校的規(guī)章制度，編寫了《南岳中學(xué)管理制度匯編》、《南岳中學(xué)常規(guī)工作考核辦法》以及《南岳中學(xué)季度績效獎勵評定辦法》等，根本目的就是將管理責任具體化、明確化、人本化，學(xué)校的工作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，堅持職、責、權(quán)、利統(tǒng)一的原則，做到事有人管，管事有權(quán)，權(quán)連其責，利績掛鉤。學(xué)校搭建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展。積極開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和班主任培訓(xùn);堅持校本培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。教師參加繼續(xù)教育踴躍，所有教師都完成了市教育局規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)，百分之百的達到了規(guī)定的課時數(shù)。建立課堂開放制度，跟蹤聽課、評課并指導(dǎo)學(xué)科備課組集體備課。開展教學(xué)公開周活動，互相交流、互相促進，不斷提高教師教育教學(xué)水平。

三、強化目標管理，讓每一位教師都有明確的目標

目標的引導(dǎo)是現(xiàn)代企業(yè)管理中非常重要的方法，作為管理者，首先應(yīng)該對學(xué)校的未來有明確的規(guī)劃，作為教師對未來的職業(yè)應(yīng)該有明確的規(guī)劃，將學(xué)校的規(guī)劃與個人的規(guī)劃結(jié)合起來，就可以將教師和學(xué)校緊密地結(jié)合起來，如果教師能將自己的發(fā)展與學(xué)校的命運聯(lián)系起來，使之形成一種文化，這樣的文化就形成了效應(yīng)，就能促使學(xué)生健康穩(wěn)定發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升;有了目標的引領(lǐng)，教師就會把學(xué)校當作精神的家園，會在學(xué)校這塊沃土上耕耘。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：要想讓教師幸福，最好的辦法便是把教師引到嬌艷的路上來，教師一旦能與學(xué)校榮譽共存將是學(xué)校一大興。

四、成立領(lǐng)導(dǎo)組織，強化績效考核

學(xué)校要成立教育教學(xué)精細化管理的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面落實精細化管理工作。教育精細化管理由分管教育工作的校長、團隊負責人、班主任、班干部、學(xué)生組成管理網(wǎng)絡(luò)，具體負責校園文化建設(shè)、師生思想政治教育、行為習(xí)慣教育、遵章守紀教育、清潔衛(wèi)生教育等;教學(xué)工作精細化管理由負責教學(xué)工作的校長、教務(wù)處、教研組長組成管理網(wǎng)絡(luò)，具體負責教學(xué)常規(guī)執(zhí)行、檢查、評比，在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、執(zhí)行課程設(shè)置等方面組織實施;總務(wù)處負責學(xué)校的美化、綠化、亮化的精細化管理;教科室負責學(xué)校教科研、校本培訓(xùn)的精細化管理;辦公室負責各重要場所的精細化管理。此外，還要通過實行領(lǐng)導(dǎo)干部輪流值班制、領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系部門、班級、場所制，層層落實責任制，使學(xué)校的各項工作事事有人管，事事有人干。

五、精心培育道德高尚的現(xiàn)代人

加強班集體建設(shè)，盡快形成班級的統(tǒng)一意志和凝聚力，發(fā)揮良好班風對學(xué)生的約束、同化和激勵作用，有效抑制各種“以自我為中心”的消極因素，讓全體學(xué)生自覺為班級和學(xué)校集體增光添彩作貢獻。各種教育活動以及學(xué)校班級各種環(huán)境布置，包括字畫、標牌、花草樹木等，都要從不同側(cè)面和層面體現(xiàn)“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民基本道德規(guī)范的內(nèi)涵，使良好道德風尚成為良好校風的重要組成部分，給全校學(xué)生以濡染和熏陶。掌握學(xué)生的思想動態(tài)，做好重點學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。把道德教育和心理疏導(dǎo)結(jié)合起來，校內(nèi)和校外教育管理結(jié)合起來，防止學(xué)生道德滑坡和行為失控，以利純潔和穩(wěn)定校風，使廣大中學(xué)生道德高尚，言行高雅，逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。繼續(xù)組織開展校園科技文化藝術(shù)節(jié)大型系列活動，增強全體學(xué)生的集體榮譽感，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和對科學(xué)的濃厚興趣。強化校風建設(shè)，常規(guī)管理，繼續(xù)以學(xué)生參與管理為抓手，成立學(xué)生自我教育管理委員會，實現(xiàn)自主教育。通過學(xué)生值勤、學(xué)生督察、學(xué)生評比、學(xué)生公議等多種形式，學(xué)校讓學(xué)生在常規(guī)管理中挑大梁，同時也使學(xué)生在參與管理的過程中受到教育，提高能力。嚴格每名學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活管理，嚴格學(xué)生思想品德考核，揚長補短，評優(yōu)抑劣。以教師為榜樣，促進學(xué)生道德規(guī)范的養(yǎng)成。由教代會通過的“教師十該十不該”規(guī)范了教師的言行舉止，“學(xué)高為師，身正為范”，教師既是知識的傳播者，更是學(xué)生的榜樣和行為楷模?？鬃诱f過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。時常耳聞學(xué)生如是說“老師自己都做不到，如何要求我們做到！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。所以，教師一定要言而有信，言而有度。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。為了讓學(xué)生少犯錯誤，我們必須不斷加強自身修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，讓學(xué)生信服，當我們要求學(xué)生做到時，我們總是要求自己身體力行，首先做到，以此給學(xué)生樹立起一個標桿，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。

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