淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

[摘 要]在新課程改革后，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更自由、靈活，使得學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)新變化。教師應(yīng)該在教學(xué)中給變?cè)镜慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手操作、自主思考、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)去感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。我們還要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要充分利用好數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間，把它變成充滿活力、趣味橫生的空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探討研究新知識(shí)的欲望，讓他們愉快地感受到數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);興趣教學(xué);高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法是多種多樣的，課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力。從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。

一、提前預(yù)習(xí)，以自學(xué)探索新知

古人語(yǔ)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”對(duì)于學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的。預(yù)習(xí)是學(xué)生接受課堂教學(xué)的第一步，擁有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能更好的配合課堂教學(xué).并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。預(yù)習(xí)是學(xué)生先自學(xué)將要講授的知識(shí)，是幫助學(xué)生探索新知的拐杖。預(yù)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力 。預(yù)習(xí)能力的高低，直接影響著課堂效率的高低，要提高課堂效率，課前預(yù)習(xí)必須到位。因此，在課前我都會(huì)把預(yù)習(xí)問(wèn)題布置給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、興趣教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)跓o(wú)形中就提高了，因此興趣教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)方法。為此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

1.用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣 。我們處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到：低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過(guò)程，慢半拍，多鼓勵(lì)。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，我在教學(xué)《小數(shù)加減混合運(yùn)算》一文時(shí)，我結(jié)合文中歌手大賽的具體情景指定班里一名學(xué)生當(dāng)1號(hào)選手，另一名當(dāng)2號(hào)選手，通過(guò)計(jì)算他倆的比賽成績(jī)來(lái)教學(xué)小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)“試一試”和“練一連”時(shí)，我把學(xué)生分成了兩組，分別由1號(hào)選手和2號(hào)選手帶隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪隊(duì)學(xué)生全體做得又好又快，那隊(duì)就贏了，并給獲勝的同學(xué)要帖星表示祝賀。這樣宣布以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生也認(rèn)真的計(jì)算起來(lái)，惟恐自己這一隊(duì)輸了。這樣在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被引發(fā)出來(lái)了。

2. 用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣 。布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)思路的開(kāi)闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)”，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊(duì)做操，小華的前面有5個(gè)同學(xué)，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少同學(xué)？讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13（個(gè)）?？粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài)，我并沒(méi)有急于表態(tài)，而是講了一個(gè)故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，雞媽媽讓小雞們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小雞”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次，小雞卻一只都沒(méi)少。為什么14只雞變成了13只呢？這時(shí)學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“雞媽媽把自己都忘了數(shù)了。”也正是此時(shí)，學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問(wèn)，一題多算，一題多編等活動(dòng)，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。

三、實(shí)現(xiàn)高效課堂

所謂高效課堂是要實(shí)現(xiàn)主權(quán)回歸，為此要求教師備課要以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，不是老師的舞臺(tái)，讓學(xué)生都能成為課堂的主角，這樣，課堂才能充滿生機(jī)，才能從有效提升到高效。

1.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)全員參與-高效課堂的“關(guān)鍵” . 高效的課堂，教師要密切關(guān)注學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，多關(guān)心那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，鼓勵(lì)他們勇敢表述自己的意見(jiàn)，對(duì)他們的回答要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓他們真正感受到自己既不是同學(xué)的陪襯，也不是教師遺忘的角落，“我參與，我進(jìn)步，我快樂(lè)”的意識(shí)一旦在他們心中扎根，學(xué)習(xí)積極性將會(huì)極大地被激發(fā)，成績(jī)也會(huì)在不斷地鞏固和夯實(shí)中得到提高。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、方法的選擇會(huì)因各自的知識(shí)基礎(chǔ)、能力、個(gè)性的不同而表現(xiàn)出明顯的差異，因而有效的主體參與實(shí)質(zhì)上是一種有層次的差異參與，即在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，在目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)方面體現(xiàn)出層次性，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

2.重視實(shí)踐，以操作培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)-高效課堂的魅力。小學(xué)生的思維以具體形象為主，某些創(chuàng)造來(lái)自直覺(jué)思維，有時(shí)心血來(lái)潮，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而更多的想法是在熱烈地互動(dòng)氛圍中和相互議論的啟迪下迸發(fā)出來(lái)的，。我在教學(xué)中就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生互相討論，互相合作的精神。盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，真正放手讓學(xué)生操作。讓新知識(shí)在學(xué)生操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“沒(méi)有最好，只有更好”，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。提高課堂效率是我們教師永恒的追求。讓課堂教學(xué)充滿生命活力，這是課堂的理想，也是理想的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王武娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)大世界：教師適用，2010（4）.

[2]高麗娟.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].教育教學(xué)論壇，2010（22）.