歷史復(fù)習(xí)與聯(lián)想教學(xué)

[摘 要]聯(lián)想是指由所感知或所思考的事件、現(xiàn)象或概念的刺激而想到其他與之有關(guān)的事件、現(xiàn)象或概念的思維過程。記憶必須以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想又是打開回憶大門的金鑰匙。在歷史復(fù)習(xí)中進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)是可行的，而且是非常必要的。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、分析綜合能力和整體記憶能力。

[關(guān)鍵詞]整體聯(lián)想;縱橫聯(lián)想;中外聯(lián)想;古今聯(lián)想

聯(lián)想是指由所感知或所思考的事件、現(xiàn)象或概念的刺激而想到其他與之有關(guān)的事件、現(xiàn)象或 概念的思維過程。記憶必須以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想又是打開回憶大門的金鑰匙。歷史復(fù)習(xí)是在學(xué)生腦海里已留下了許許多多的歷史知識的情況下進(jìn)行的，并且當(dāng)今歷史中考是對歷史知識整體性、系統(tǒng)性的考查，是對能力的考查，所以，在歷史復(fù)習(xí)中進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)是可行的，而且是非常必要的。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、分析綜合能力和整體記憶能力，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的歷史知識，幫助學(xué)生掌握歷史知識間的內(nèi)在聯(lián)系， 理解課文的層次結(jié)構(gòu)以及復(fù)雜的歷史概念體系;同時(shí)，還可以使歷史課上得豐富多彩、活潑有趣，從而增強(qiáng)習(xí)教學(xué)效果。

一、整體聯(lián)想

新時(shí)期要求學(xué)生必須掌握各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。

點(diǎn)：是指歷史基本知識點(diǎn)。如復(fù)習(xí)“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭”，可以抓住六件大事，即六個(gè)知識點(diǎn)展開聯(lián)想：①17 75年來克星頓槍聲;②1775年“大陸會(huì)議”任命華盛頓為大陸軍總司令;③1776年7 月發(fā)表《獨(dú)立宣言》;④ 1777年薩拉托加大捷;⑤1781年康華利投降;⑥1783年，英美簽約，英國承認(rèn)美國獨(dú)立。只要記住這些知識點(diǎn) 的起因、順序、內(nèi)在聯(lián)系及影響，就牢固地掌握了這個(gè)歷史事件。

線：就是指反映歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的線索。復(fù)習(xí)世界近代史，要抓住三條基本線索展開聯(lián)想教學(xué)：1.英、美、法早期資產(chǎn)階級革命，兩次工業(yè)革命，俄日改 革，美國內(nèi)戰(zhàn)，德、意統(tǒng)一，資本主義進(jìn)入帝國主義階段等是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，就構(gòu)成了資本主義產(chǎn)生、確立、發(fā)展和基本成型的第一條線。2.科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生、1848年歐洲革命、第一國際和巴黎公社、俄國1905 年革命等是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，就構(gòu)成了近代工運(yùn)和國際共運(yùn)的第二條線。3.拉美獨(dú)立革命，亞洲革命風(fēng)暴， 亞、非、拉民族民主運(yùn)動(dòng)是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，又構(gòu)成了近代亞、非、拉民族民主運(yùn)動(dòng)的第三條線。

面：是指反映歷史時(shí)期或歷史階段的整個(gè)內(nèi)容。上述世界近代史的三條線鋪展開來就構(gòu)成了世界近代史時(shí) 期的“面”。如中國近代史上的三條線索：中國人民的屈辱史、中國人民的抗?fàn)幨泛椭袊嗣竦奶剿魇?，就?gòu) 成了中國近代史的“面”。

體：是指“點(diǎn)”、“線”、“面”構(gòu)成的歷史總體。如把中國歷史這門學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè) 社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭作為線，每條線上的重大歷史事 件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開。由“點(diǎn)”聯(lián)想 到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識 "網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識綜合體。

二、縱橫聯(lián)想

歷史學(xué)科既有縱向聯(lián)系，又有橫向聯(lián)系，縱橫交錯(cuò)，相互滲透，從而構(gòu)成了既復(fù)雜又統(tǒng)一的歷史整體。因此，在歷史復(fù)習(xí)中要進(jìn)行縱橫聯(lián)想，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)。

階段性縱橫聯(lián)想。在復(fù)習(xí)時(shí)聯(lián)想到某一歷史階段或時(shí)期的歷史知識之間的有關(guān)聯(lián)系，使知識結(jié)成有機(jī)整體 ?！翱v”是要理出明朗的線索。例如復(fù)習(xí)唐朝史，我們必須抓住唐朝的建立、繁榮、衰落、滅亡這一階段性線 索。“橫”是要搭起整體框架，擴(kuò)大視野。如復(fù)習(xí)秦漢時(shí)期的歷史應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多方面聯(lián)想。政治方面：由分裂到統(tǒng)一，開創(chuàng)中央集權(quán)制度，并得到鞏固，出現(xiàn)“文景之治”、“光武中興”;經(jīng)濟(jì)方面：統(tǒng)一度量衡、貨 幣，實(shí)行休養(yǎng)生息政策，使經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展;民族關(guān)系：擊匈奴，打越族，通西域，設(shè)置西域都護(hù);對外關(guān)系： 辟“絲綢之路”，與大秦友好往來，賜日本“漢委奴國王”金印;文化方面：發(fā)明造紙術(shù)，創(chuàng)制地動(dòng)儀，首用 “麻沸散”，科技文化領(lǐng)先世界。

通過縱橫聯(lián)想復(fù)習(xí)，沖破條塊分割，使知識連成一片，有利于深化教材，啟發(fā)思維，提高能力。

三、中外聯(lián)想

中外歷史相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。在復(fù)習(xí)中要將中外歷史融為一體，復(fù)習(xí)中國歷史時(shí)聯(lián)想到世界史，學(xué)習(xí)世界歷史時(shí)聯(lián)想到中國史。以時(shí)間為軸線，把中外歷史現(xiàn)象及其內(nèi)在聯(lián)系展現(xiàn)在歷史發(fā)展屏幕上，通過對比分析，求同找異，強(qiáng)化記憶，加深認(rèn)識。

指在復(fù)習(xí)中聯(lián)想到一個(gè)國家的歷史。如復(fù)習(xí)“英國資產(chǎn)階級革命”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想同時(shí)期的中國史：1640年英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命，揭開了世界近代史的序幕，當(dāng)時(shí)中國處于明朝封建統(tǒng)治后期，李自成起義進(jìn)入河南，提出“均田免糧” 口號;1644年，英國克倫威爾指揮騎兵取得馬斯頓荒原大捷，開始扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，中國李自成起義攻占北京，推翻明王朝;1645年英國克倫威爾率“新模范軍”在納西比一役，擊潰王軍主力，內(nèi)戰(zhàn)取得決定性勝利，中國李自成起義卻在湖北九宮山遭地主武裝襲擊而失敗。這樣聯(lián)想，就加強(qiáng)了對這一段中外歷史的識記。

通過中外聯(lián)想復(fù)習(xí)，觸類旁通，舉一反三，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

四、古今聯(lián)想

鑒古察今，學(xué)史明理。通過對歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或 措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論：經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國家的強(qiáng)弱（經(jīng) 濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）;穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）;穩(wěn)定則興，動(dòng)亂則衰 ;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一靠政策，二靠科技;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是我國各族人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。

歷史復(fù)習(xí)需要進(jìn)行整體歸納、縱橫串聯(lián)、中外結(jié)合、古今聯(lián)想，形成一個(gè)立體的復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)。這樣 ，學(xué)生的記憶能力、思維能力、應(yīng)考能力將會(huì)大大增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社.