淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思作用

[摘 要]目前隨著國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材的不斷改革，在加強(qiáng)教育教學(xué)中的反思有利于教師在教學(xué)中的進(jìn)步，教學(xué)反思是提高教師教學(xué)素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)步的有效途徑。不僅是要反思自身教學(xué)存在的問(wèn)題，還要找出教學(xué)之中值得發(fā)揚(yáng)的地方，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)反思，教師可以不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)行為、提高教學(xué)水平。下面我將通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

[關(guān)鍵詞]初中;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科教育是學(xué)生學(xué)習(xí)重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因數(shù)學(xué)課的內(nèi)容比較抽象而排斥數(shù)學(xué)，對(duì)于這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，一般的教師都?xì)w因于學(xué)科內(nèi)容難、學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等諸多其它因素造成的。很少有教師認(rèn)為是自己教得的方法或方式不對(duì)。而學(xué)生卻認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)差，大部分原因在于教師的教學(xué)方法和教學(xué)管理上。中國(guó)教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”從這句話可以看出教師的職責(zé)在于教書育人，學(xué)生沒(méi)有教好，教師應(yīng)該負(fù)一定的責(zé)任。因此教師應(yīng)該深入反思自己的教育教學(xué)行為，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生。

一、在教學(xué)之中反思教學(xué)目標(biāo)和角色行為

1.教師教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生能夠理解課堂上概念、熟悉掌握學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法、領(lǐng)會(huì)教師教學(xué)思想等等，是教師進(jìn)一步提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)生在課堂提高自身學(xué)習(xí)的綜合能力的條件。教師一定要注意學(xué)生在課堂上的舉動(dòng)。學(xué)生上課是否精力集中、反映積極、心情愉快等，則意味著教學(xué)中，學(xué)生是否態(tài)度熱情、積級(jí)參與、學(xué)有所得。如果學(xué)生在教學(xué)中無(wú)精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等，則意味著課堂氣氛沉悶、學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)很吃力，效果欠佳。要通過(guò)反思教師在教學(xué)過(guò)程中，是否真正弄清楚學(xué)生到底有沒(méi)有理解概念的內(nèi)涵、定理的結(jié)論等;會(huì)不會(huì)靈活運(yùn)用定理正確解題，以及定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍、本節(jié)課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等。

2.教師在教學(xué)之中，教師不僅是要成為學(xué)生知識(shí)的傳授者，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)過(guò)程。如果說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)猶如大海中航行的帆船，而教師應(yīng)該做的是在學(xué)習(xí)的海洋中，為學(xué)生指引航道的燈塔，而不是一直在旁邊對(duì)帆船進(jìn)行補(bǔ)給船。教師要在教學(xué)中從學(xué)生知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)組織者的角色。中國(guó)都有一句古話講，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，所以教師在教學(xué)過(guò)程之中更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而不只是在教學(xué)中去傳授學(xué)生知識(shí)，還要在教育中重視學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

3.教師在日常教學(xué)中和學(xué)生建立平等互信的師生關(guān)系，與學(xué)生相互尊重。這種尊重尤其體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，如果一位教師不能夠做到尊重自己學(xué)生，那么學(xué)生很會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定抵觸情緒，對(duì)教師所任學(xué)科自然也不會(huì)有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也就很難得到提高。培養(yǎng)平等融洽的師生感情對(duì)于提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很有幫助?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的教師，學(xué)生一般都會(huì)比較關(guān)注，在課堂之中也會(huì)非常認(rèn)真的跟隨教師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師一定要走進(jìn)學(xué)生之中，了解并尊重自己學(xué)生，從而做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

二、在教學(xué)之中精心備課靈活運(yùn)用教材

1.教材在教師的教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，教材是教學(xué)的基本資料，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，所以教師首先要能夠把握好教材，吃透教材，準(zhǔn)確把握教材編寫者的意圖，在對(duì)教材的完全掌握之下，靈活運(yùn)用，是課堂質(zhì)量提高的前提。而有的教師有對(duì)教材研讀不夠，認(rèn)為教材講解太簡(jiǎn)單，棄之一邊不加利用，過(guò)分注重教學(xué)參考書。其實(shí)參考書也是編者根據(jù)自己對(duì)教材的理解，編寫出來(lái)的教學(xué)參考?？唇虒W(xué)參考書，就如去聽(tīng)同行教師上公開(kāi)課一樣，有很多地方是可以參考并利用的，但卻不可不加甄選，生搬硬套，因?yàn)槟愕陌嗉?jí)，你的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)知水平等等，都是和編者的學(xué)生有差別的，人家能容易理解的，你的學(xué)生未必容易理解。所以說(shuō)教師應(yīng)該先認(rèn)真研讀教材，深入理解每個(gè)定義，定理，公式，和每道例題的涵義，把握準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。再參考別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，內(nèi)化出屬于自己更高教學(xué)水平的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣更有利于教師引導(dǎo)自己的學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.教師要讓學(xué)生對(duì)于教材之中的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)。教材的靈活運(yùn)用可以是多個(gè)方面，比如說(shuō)在講授圓周率這個(gè)課堂的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己裁剪出大小不同的圓形，然后運(yùn)用測(cè)量工具，測(cè)量出各個(gè)圓形的大小和周長(zhǎng)，讓學(xué)生在自己的探究之中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在學(xué)生探究之后，為學(xué)生進(jìn)行總的概括，引出教材之中的理論知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。教材之中的知識(shí)都是基礎(chǔ)內(nèi)容，都是需要學(xué)生能夠掌握，靈活運(yùn)用。所以教師在授課的時(shí)候靈活運(yùn)用教材，將死板的知識(shí)靈活的傳授給學(xué)生，提高學(xué)生閱讀能力、解題能力。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)生對(duì)于自己有興趣的科目學(xué)習(xí)會(huì)比極積極，就算是遇到學(xué)習(xí)困難，學(xué)生還是會(huì)用一種積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)，將這種困難視為一種挑戰(zhàn)，以征服這種挑戰(zhàn)為樂(lè)趣。然而對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)科目沒(méi)有興趣的學(xué)生，在遇到困難的時(shí)候，可能會(huì)更加喪失信心，有的甚至?xí)?duì)自己的智力存在懷疑，對(duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)會(huì)漸漸產(chǎn)生抵觸心理厭惡數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)之中都不應(yīng)該忽視這點(diǎn)，而且對(duì)于對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣的同學(xué)要給于積極的鼓勵(lì)，不應(yīng)該責(zé)怪和批評(píng)，這樣只會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理增強(qiáng)。教師的鼓勵(lì)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，所以教師在教學(xué)之中千萬(wàn)不要忽視了這些鼓勵(lì)?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”，而好的成績(jī)也是教師對(duì)學(xué)生的不斷鼓勵(lì)之中催出來(lái)的。數(shù)學(xué)之中很多內(nèi)容都是涉及到日常生活，所以教師也可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生做一些關(guān)于生活的調(diào)查將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際之中，讓學(xué)生學(xué)以致用，這樣以來(lái)學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)十分的有用，自然也會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的工作。也是教師應(yīng)該注重的一個(gè)問(wèn)題。

四、在教學(xué)中提高自身專業(yè)和教學(xué)技能

布魯巴赫指出：“反思性實(shí)踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見(jiàn)的行家的工具?！边@是教育學(xué)家的經(jīng)驗(yàn)之談。教師要對(duì)自己的專業(yè)技能進(jìn)行反思。教師在教學(xué)之中要保持一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，像孩子一樣保持一顆好奇心，在自己專業(yè)領(lǐng)域不斷探索，不斷的追求，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師要在日常教學(xué)之中要時(shí)常反思自己，從教學(xué)上面和自身素質(zhì)方面多思考，多探索，提高教學(xué)水平。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，不斷提高自己的教學(xué)水平。在為祖國(guó)培養(yǎng)人才的上面做出貢獻(xiàn)。