探討英語(yǔ)高效課堂

[摘 要]在日常英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑，認(rèn)為自己備課充分，知識(shí)講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實(shí)上課堂上的情況是這樣：學(xué)生一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，興趣不濃，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。本文列舉了一下創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂的方法以及自己的一些愚見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)課堂;英語(yǔ)高效課堂

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂乏味，導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。注意力不集中，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。老師沒(méi)有有效的教學(xué)方法等等這些因素都是致使課堂效果不佳的原因。怎樣解決這些問(wèn)題使學(xué)生能真正意義上從一堂課上學(xué)到知識(shí)呢？教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求。 在有效的英語(yǔ)課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿(mǎn)堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快--動(dòng)起來(lái)。手動(dòng)：勤做記錄;眼動(dòng)：跟著老師走;耳動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng);腦動(dòng)：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐，才能給他們帶來(lái)最大的益處。下面針對(duì)這些簡(jiǎn)要闡述。

一、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手

教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在完成各種活動(dòng)的過(guò)程中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能“自己站起來(lái)走路”。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情境

英語(yǔ)中的情境是指一種生活場(chǎng)面。在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)言環(huán)境起到關(guān)鍵作用，所以教師應(yīng)充分利用學(xué)生所熟悉的實(shí)物、教具等，增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生盡快理解內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)親自觀察、感受、理解，最后達(dá)到掌握和運(yùn)用的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。x在設(shè)置情景時(shí)要把握情境的實(shí)用性，只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合時(shí)，才能激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和理解語(yǔ)言。其次要注意情境的趣味性。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，充分利用表?yè)P(yáng)作用

英語(yǔ)是靠說(shuō)的學(xué)科，畢竟我們的生活當(dāng)中說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，那么充分利用課堂上的時(shí)間讓學(xué)生大膽的“說(shuō)話(huà)”。高效課堂要做到高效，學(xué)生在課堂中的大膽展示是必不可少的。高效課堂是要把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己，把自己通過(guò)預(yù)習(xí)所掌握的知識(shí)通過(guò)自己的語(yǔ)言展示出來(lái)，通過(guò)個(gè)人展示以及在課堂中和其他同學(xué)交流的結(jié)果，使得所掌握的知識(shí)更加的完善。在這個(gè)過(guò)程中，教師所要做得只是個(gè)觀眾，或是只給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不可以再過(guò)多的講解。因此，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證。教學(xué)過(guò)程中，教師在主抓英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)充分利用表?yè)P(yáng)功能，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

四、督促學(xué)生記憶單詞，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度

單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。但是一直有很多學(xué)生反映記單詞太枯燥了，沒(méi)意思，記不住。這樣當(dāng)然也就不可能學(xué)好英語(yǔ)，課堂效率更加不會(huì)有保障。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，讓學(xué)生自己先把整個(gè)單元的單詞試讀一遍，并試著分析單詞的構(gòu)詞法，從而打開(kāi)思路，不再只是生硬地記憶單詞或短語(yǔ)。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，要充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，切實(shí)把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。另一方面，課堂上，要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng).根據(jù)學(xué)生的接受情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有把前面所學(xué)的詞匯。句型掌握好鞏固了，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也要進(jìn)行適當(dāng)處罰。同時(shí)，在獎(jiǎng)懲過(guò)程中，應(yīng)主要以小組為單位，盡量避免對(duì)于個(gè)人的懲罰。防止學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

五、課堂板書(shū)與多媒體結(jié)合

板書(shū)要清晰，比如生詞和重點(diǎn)詞匯在左邊豎排，學(xué)生以后就記得看重點(diǎn)單地說(shuō)。在英語(yǔ)教學(xué)中，合理地運(yùn)用錄音機(jī)、錄像、課件等多種現(xiàn)代教育媒體，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高課堂教學(xué)的效率?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，使他們更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使英語(yǔ)教學(xué)有聲有色，有情有景。“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)。讓學(xué)生在充滿(mǎn)激情，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得，提高交際能力，使學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)的旅程。

六、組織開(kāi)展小組活動(dòng)

有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師在組織小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先教師必須充分了解每一位學(xué)生的性格和英語(yǔ)水平，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合理的分組。按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。教師要明確各小組的要求和任務(wù)，防止小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行無(wú)目的、無(wú)針對(duì)性、無(wú)必要性的討論，而浪費(fèi)課堂時(shí)間。要真正實(shí)現(xiàn)有效的小組合作，確實(shí)使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所獲、有所得，必須給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，尤其是涉及到語(yǔ)言現(xiàn)象、語(yǔ)音規(guī)律的，更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察、思考。

七、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機(jī)械地按部就班地套用模式，一堂有高性的英語(yǔ)課堂必須確定目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容厚實(shí)點(diǎn)，教學(xué)方法靈活，教學(xué)藝術(shù)得到充分體現(xiàn)應(yīng)該結(jié)合課堂實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行處理。只有這樣才會(huì)有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分展示教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生才會(huì)更具有創(chuàng)造的活力，真正意義上提高課堂教學(xué)效率。