淺析初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略

[摘 要]英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的心理狀態(tài)是極為復(fù)雜多變的，即使是在一節(jié)課上，學(xué)生也常不能始終如一，保持穩(wěn)定的積極狀態(tài)。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，要求學(xué)生積極參加言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中難免會(huì)有許多重復(fù)，也少不了會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。重復(fù)會(huì)使人感到厭煩，錯(cuò)誤的改正也不是很方便的事。特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難。有些音不易發(fā)準(zhǔn)，有些語(yǔ)言現(xiàn)象使人費(fèi)解甚至怪誕。有時(shí)聽(tīng)不懂呈示的話語(yǔ)，有時(shí)答不上教師的提問(wèn)。特別是最初所學(xué)的語(yǔ)言材料總是非常簡(jiǎn)單、幼稚，很難喚起學(xué)生的興趣。而教師欲取得良好的教學(xué)效果，不僅要上好每節(jié)課，而且要求學(xué)習(xí)者積極對(duì)待英語(yǔ)課業(yè)，自覺(jué)進(jìn)行各種言語(yǔ)練習(xí)。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);教學(xué)策略;提高方法

高效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)指在單位時(shí)間內(nèi)英語(yǔ)老師完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的工作量。根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，需要學(xué)生在英語(yǔ)的口頭表達(dá)上、語(yǔ)言知識(shí)上、文化意識(shí)上做到綜合的提高，為以后終身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

首先，應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂“活”起來(lái)，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫(kù)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。其次，應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要英語(yǔ)教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語(yǔ)音為首的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

教師要提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力、領(lǐng)悟能力、理解能力和運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法過(guò)程中，要重視對(duì)英語(yǔ)的感知，提高認(rèn)知能力，提高聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)英語(yǔ)，能消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件不足和心理障礙。因此，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生編導(dǎo)、演出英語(yǔ)短劇，講述英語(yǔ)的精彩，并進(jìn)行集體交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。教師也可以組織英語(yǔ)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力、朗讀、講故事競(jìng)賽等，提高集中英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力，及時(shí)儲(chǔ)存英語(yǔ)信息，在競(jìng)賽中加強(qiáng)思考和表達(dá)，重視知識(shí)集中、概括的過(guò)程，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感。

四、要加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、句型教學(xué)及操練

要打好語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，詞匯量是寫(xiě)作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地遣詞造句，對(duì)于表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，都會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)困難。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等。在通過(guò)例句說(shuō)明的同時(shí)，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語(yǔ)義特點(diǎn)。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動(dòng)的詞、形象具體的詞，以及符合英語(yǔ)慣用法的詞，以達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外，語(yǔ)法規(guī)則與句型，是英語(yǔ)寫(xiě)作必備的另一種重要建筑材料。

五、實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的鏈接

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生吸收新的知識(shí)、信息和材料，了解國(guó)內(nèi)外大事，探究英語(yǔ)事件的背景。教師要引導(dǎo)學(xué)生將重大事件和課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)話題，用課本知識(shí)分析原因和背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，才是更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、領(lǐng)學(xué)生走向終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生不斷積累英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的境界。

六、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

信息技術(shù)帶來(lái)了生活方式和學(xué)習(xí)方式的改變，激發(fā)著人們思維方式的改革和更新。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了教學(xué)資源的開(kāi)放性、交互性，也引發(fā)了全球?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)的改革。當(dāng)前，我們提倡開(kāi)放性教學(xué)，針對(duì)教學(xué)的封閉性提出，通過(guò)多媒體信息化教學(xué)手段，拉近學(xué)生同英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的差距，形成伴隨圖像、動(dòng)畫(huà)或者生動(dòng)的情境的教學(xué)過(guò)程，可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情趣，改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、仿真性和直觀性的特點(diǎn)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，并在開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生的交流、合作等，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行加工、重組、創(chuàng)新，形成新的整合方式，讓學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)。

七、采用多媒體技術(shù)

初中英語(yǔ)有文化性、地域性的特征。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，受傳統(tǒng)的古板教學(xué)方式影響，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。為了突出英語(yǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)，可以在英語(yǔ)課程中選用多媒體教學(xué)，這通過(guò)在多媒體課件中添加圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)元素，使英語(yǔ)課件變得生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也可以模仿多媒體中視頻里的人物進(jìn)行相互對(duì)話，學(xué)習(xí)他們的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言習(xí)慣以及相應(yīng)的肢體動(dòng)作。多媒體教學(xué)還可以使得英語(yǔ)的講解過(guò)程變得簡(jiǎn)單，多媒體教學(xué)手段在英語(yǔ)課程中的應(yīng)用使教學(xué)效果得到了提高。由于英語(yǔ)課程多、時(shí)間緊、信息量大。以前的英語(yǔ)老師在講課前需要仔細(xì)備課，編好教案，在課堂中還要把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)用粉筆寫(xiě)在黑板上，這樣一來(lái)既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)精力。有時(shí)候教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有教授完就到了下課時(shí)間，影響了教學(xué)效果。如果采用多媒體教學(xué)，老師可以事先把教學(xué)內(nèi)容制成課件，然后存放與計(jì)算機(jī)投影儀中，還可以把課件放到網(wǎng)上，在課上沒(méi)有鞏固好的同學(xué)還可以在業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上進(jìn)行課件查看，這樣一來(lái)既免除了英語(yǔ)教師課下備課的勞累，也增加了課堂上英語(yǔ)教師講授的英語(yǔ)內(nèi)容。

總之，在目前的情況下，初中英語(yǔ)教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式，要求老師根據(jù)國(guó)家教育部對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心原則，在課堂教學(xué)中，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探索英語(yǔ)知識(shí)的殿堂，通過(guò)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)練習(xí)，老師課堂上鼓勵(lì)式的點(diǎn)評(píng)教育，使學(xué)生更容易的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，完成初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效教學(xué)。

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