淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提高的對策

[摘 要]隨著我國新課程改革的深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，課改的全新理念帶來了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化。但是隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入，一些深層次的問題也隨之出現(xiàn)。本文列舉了影響小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)因素，以及優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法建議。

[關(guān)鍵詞]小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;對策

隨著教改和課改的推進(jìn)，新課標(biāo)新理念的精神已經(jīng)深入課堂，積極正面的效果得到了大家的公認(rèn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也看到不少可喜的現(xiàn)象，多數(shù)教師的教學(xué)理念發(fā)生了根本變化。教學(xué)由重\"教\"向重\"學(xué)\"轉(zhuǎn)變，教師成為了教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大的變化，學(xué)生有了更多自主探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課堂煥發(fā)了新的生命力。但是因?yàn)楦鞣N原因，也常有不少與新課標(biāo)的理念貌合神離的課堂教學(xué)，花架子太多，看上去很美，但實(shí)質(zhì)上偏離了教育教學(xué)規(guī)律，失去了教學(xué)的內(nèi)涵，成了空洞的教學(xué)活動(dòng)。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素分析

1.教學(xué)目的不明確，重點(diǎn)不突出。課堂教學(xué)中，部分教師未結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材設(shè)計(jì)目標(biāo)，力求完成教材的任務(wù)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，目標(biāo)過高或過低，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，過于注重認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)而輕視情感領(lǐng)域的目標(biāo)，只注重文化知識的教學(xué)而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法的培養(yǎng)等。

2.授課方式過于單一。現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式仍是教師講授，即教師先根據(jù)課標(biāo)要求，把主要內(nèi)容書寫在黑板上，再根據(jù)具體事例進(jìn)行分析講解。這種授課方式過于單一，課堂氣氛凝滯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)模式化。教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)系教師授課質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過于模式化，課前準(zhǔn)備內(nèi)容過多，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式機(jī)械化，限制了學(xué)生的思維空間，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提局。

4.教育投入不足，教學(xué)設(shè)施落后。由于多方面的原因，地方政府對教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的需要。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上教育展現(xiàn)出來的是現(xiàn)代教育的氣息，教學(xué)設(shè)備是一應(yīng)俱全，而農(nóng)村學(xué)校絕大部分還是八十年代群眾投工投勞修建的校舍，學(xué)校沒有能力建校舍和添加教學(xué)設(shè)備，即便個(gè)別學(xué)校有了電腦，也不能連網(wǎng)，連體育設(shè)施也不能滿足教學(xué)需要。

5.教師待遇偏低，工作積極性不高。由于收入、生活環(huán)境、政治待遇、部分教師的評價(jià)考核等諸多反差，遠(yuǎn)不如當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的待遇，難以留住人才，老師不愿意到待遇低的小學(xué)工作，即便留住老師也留不住老師的心，老師的教育教學(xué)積極性大打折扣，教師心里不平衡，根本沒有心思花在教育教學(xué)工作上，有的甚至把教學(xué)當(dāng)成副業(yè)，把其它賺錢的生意當(dāng)成主要職業(yè)。

6.管理不科學(xué)。教學(xué)管理出現(xiàn)了很大的問題，自從九年義務(wù)教育實(shí)施以來，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對教學(xué)的管理明顯出現(xiàn)了“不敢為”的現(xiàn)狀，其實(shí)是對國家九年義務(wù)教育精神的誤讀。特別是在懲罰學(xué)生這一塊，獎(jiǎng)懲歷來都是效率提高的關(guān)鍵，因此對待九年義務(wù)教育仍然需要這種機(jī)制，只是要掌握住分寸和尺度，但是并不是要求不作為。

二、提高小學(xué)教育質(zhì)量的對策

1.傳授學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)探究能力。預(yù)習(xí)最大的好處就是有助于形成良性循環(huán).學(xué)生上課吸收好，效率高，課后的自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)和作業(yè)就輕松.預(yù)習(xí)方法可概括為： “圈”、“批”、“試”、“列”.“圈”就是圈畫要學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn);“批”就是把預(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)、見解以及自己暫時(shí)還不能理解的內(nèi)容加以批注;“試”就是自己嘗試性地做些簡單練習(xí)，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果;“列”就是把要預(yù)習(xí)的知識要點(diǎn)列出來，分出掌握理解的與仍需在課堂上進(jìn)一步重點(diǎn)學(xué)習(xí)的.通過預(yù)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。（2） 課后復(fù)習(xí)與獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)幾個(gè)主要環(huán)節(jié)中必不可少的環(huán)節(jié).學(xué)生通過復(fù)習(xí)可以反映出上課的效果，可以知道哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容熟練應(yīng)用;通過復(fù)習(xí)也可以篩查出認(rèn)識的盲點(diǎn)和理解的誤區(qū).復(fù)習(xí)是記憶之母，對所學(xué)的要不斷的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，“趁熱打鐵”.當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，獨(dú)立的完成作業(yè)，一次次的獨(dú)立完成作業(yè)，也相當(dāng)于一次次的小測驗(yàn)，其重要性可見一斑。

2.科學(xué)制定教學(xué)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

“數(shù)學(xué)是思維的體操”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開思維.學(xué)生要學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，形成一定的數(shù)學(xué)思想，需要教師科學(xué)的指路引導(dǎo).數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生思法的引導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下三點(diǎn)：（1）多采用啟發(fā)式教學(xué)，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考、學(xué)會(huì)聯(lián)想;（2）開展變式訓(xùn)練，一題多變、一題多解，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用;（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，開展探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思索，學(xué)會(huì)深思;

3.加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）加強(qiáng)管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該更加教育轉(zhuǎn)型和教學(xué)改革下的管理工作，沒有好的管理就沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該建立一套新的適合現(xiàn)行教學(xué)環(huán)境的管理體制，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的改善和教育質(zhì)量提高

（2）改善學(xué)校辦學(xué)條件，加大經(jīng)費(fèi)投入。國家要下大力氣改善目前部分小學(xué)教學(xué)設(shè)備不足的困境，在教育經(jīng)費(fèi)投入時(shí)應(yīng)向困難小學(xué)傾斜，讓學(xué)校變漂亮的同時(shí)，繼續(xù)實(shí)施學(xué)校項(xiàng)目設(shè)備建設(shè)工作，為小學(xué)配齊儀器和教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。通過集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，教會(huì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，上網(wǎng)查找和使用網(wǎng)絡(luò)教育資源的技能。建全設(shè)備使用管理制度，督促教師用好各種教學(xué)設(shè)備資源，提高課堂教學(xué)效果。

（3）提高教師待遇，留住人才長期從教。搞好小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵是要提高小學(xué)教師的工資、住房、醫(yī)療等福利待遇。讓在職的小學(xué)教師安心工作，有幸福感，樂于教學(xué)樂于奉獻(xiàn)，吸引成績優(yōu)異的學(xué)生報(bào)讀師范院校。招聘優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校從事教育工作，留住人才。

三、結(jié)語

教育質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事情，也不是一個(gè)單位一個(gè)人的事情，需要教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)相關(guān)部門人員的共同努力，當(dāng)然學(xué)校和家庭是教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的關(guān)鍵力量。學(xué)校和家庭要配合起來，共同為教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)作出努力，教師和學(xué)生要配合起來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的良好互動(dòng)，真正轉(zhuǎn)變教學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的改革。

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