淺談多元合作與少兒閱讀推廣

[摘 要]本文從家庭、學(xué)校和圖書館對(duì)閱讀推廣的認(rèn)識(shí)，明確成人在少兒閱讀推廣中的重要作用。提出只有政府、學(xué)校、家庭、圖書館、媒體、民間組織等各種社會(huì)力量聯(lián)合一起，幫助他們樹立新的、合理科學(xué)的閱讀觀念。讓我們的孩子在閱讀中健康、快樂的成長(zhǎng)，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。

[關(guān)鍵詞]少兒閱讀推廣;圖書館;學(xué)校;家庭

閱讀是人們獲取外界信息，吸收知識(shí)的一種方式。閱讀能力的培養(yǎng)是少兒智能教育的重點(diǎn)，從早期溫馨的親子閱讀到識(shí)字拼音開始獨(dú)立閱讀的過(guò)程中，孩子的閱讀興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力充分被激發(fā)，語(yǔ)言能力快速提高，情商與智商得到最有效的全面開發(fā)，同時(shí)還可以獲得看、聽、讀、寫的“養(yǎng)成性教育”，為少兒以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表的《公共圖書館宣言》中，公共圖書館的第一條使命就是“從小養(yǎng)成和增強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣?！眻D書館作為終身教育的第一門戶，有責(zé)任積極投入到少兒閱讀的推廣中來(lái)，讓讀書成為一種時(shí)尚，讓少兒享受閱讀的快樂。因此，閱讀對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

一、少兒閱讀現(xiàn)狀

1.使少兒?jiǎn)适ч喿x興趣的主要原因： 功利觀念根深蒂固

現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常以識(shí)字代替閱讀。以“看了多少本書”“識(shí)了多少個(gè)字”來(lái)衡量少兒閱讀的成效。其實(shí)，閱讀以潛移默化的方式開啟孩子智慧和情感的大門。這種“開啟”是無(wú)聲的，也是緩慢的、急功近利的心理會(huì)影響孩子的閱讀。然而，有一部分少兒走向了“非課本不讀”的功利閱讀極端，他們對(duì)與課本無(wú)關(guān)的讀物不感興趣，說(shuō)讀了又不考，浪費(fèi)時(shí)間和精力。這使閱讀活動(dòng)失去了它本身具有的魅力，也使孩子的閱讀興趣受到不同程度的壓抑。

2.家庭閱讀氛圍缺乏是少兒缺少閱讀的關(guān)鍵

家長(zhǎng)如果喜歡閱讀，孩子自然會(huì)耳濡目染，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子接受教育與閱讀的第一人，這對(duì)于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣具有重要影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分家庭一到周末大家聚在一起，不是為了陪孩子而是逛街打麻將胡吃海喝一通，能留出一定的閱讀時(shí)間，培孩子閱讀的家長(zhǎng)，互相交流讀書心得的家庭是少之又少。對(duì)此，兒童文學(xué)作家，上海師范大學(xué)教授梅子涵認(rèn)為“親子閱讀”本身對(duì)少兒閱讀是一種保障，也是健全、溫馨家庭生活的一部分。

3.閱讀觀念的陳舊是少兒缺乏閱讀的重點(diǎn)

人們普遍認(rèn)為少兒閱讀的目的就是學(xué)文化、學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)知識(shí)概念的理解也是很狹隘的。使得家長(zhǎng)和老師都強(qiáng)調(diào)要“精讀”，要求孩子一定要讀名著、讀跟課本有關(guān)的書。劃定了“范圍”的閱讀，不利于少兒的視野開闊，更不利于促進(jìn)少兒智力的開發(fā)。其實(shí)不論讀什么書，只要是正規(guī)發(fā)行出版的刊物都是好書，不同的書中也會(huì)給孩子帶來(lái)多方面的知識(shí)，更能開闊孩子的視野，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。

二、閱讀推廣工作的基本方法

近幾年，少兒閱讀推廣工作雖然蓬勃發(fā)展，但也面臨著一些新問題。圖書館的閱讀推廣活動(dòng)不能等同于各社會(huì)團(tuán)體，機(jī)關(guān)單位單純的為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，圖書館閱讀推廣活動(dòng)要有別于其他機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)。因?yàn)樯賰旱拈喿x推廣是一個(gè)涉及心理、生理、經(jīng)歷的復(fù)雜工程。要吸引少兒讀者，尊重他們的興趣，樹立良好的榜樣來(lái)開展活動(dòng)，告訴孩子們應(yīng)該讀什么書、怎么閱讀。要圍繞著文獻(xiàn)、讀者、興趣、方法、技能來(lái)進(jìn)行。從事閱讀推廣工作的館員本身也要具有良好的素質(zhì)，才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

在少兒時(shí)期，受到同齡人及偶像的影響以及網(wǎng)絡(luò)的深入，要想吸引更多的少兒走進(jìn)圖書館，只有設(shè)計(jì)結(jié)合少兒興趣及流行趨勢(shì)的閱讀活動(dòng)，設(shè)立少兒閱讀專柜，通過(guò)各種宣傳、推介及開展特色閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)圖書館。作為少兒閱覽室的工作人員，應(yīng)該懂得與圖書館業(yè)務(wù)相關(guān)的一些學(xué)科知識(shí)及一些兒童心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)。才能捕捉科學(xué)信息，掌握少兒讀者的心理特性及閱讀傾向，能夠正確引導(dǎo)小讀者閱讀，最后才能創(chuàng)造出最佳的服務(wù)效果，達(dá)到閱讀的目的。

為培養(yǎng)讀者的閱讀興趣，我館舉辦了“學(xué)以致用.書香黎平”有獎(jiǎng)讀書活動(dòng)，并在“世界讀書日”當(dāng)天上午舉行了大型活動(dòng)啟動(dòng)儀式。通過(guò)各種宣傳、推介以及開展閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)圖書館，認(rèn)識(shí)圖書館、利用圖書館，在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)良好習(xí)慣、感受閱讀樂趣，發(fā)現(xiàn)自身興趣點(diǎn)，讓閱讀逐漸融入生活，使讀書成為一種生活習(xí)慣。此次讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式得到了廣大讀者的高度評(píng)價(jià)，讓多讀書、讀好書、快樂閱讀、健康閱讀的閱讀理念深入了讀者心中，讓廣大市民渡過(guò)了一個(gè)愉快而有意義的“世界讀書日”。

三、公共圖書館推廣少兒閱讀的對(duì)策

符合少兒生理、心理特征是閱讀推廣的根本。孩子有選書的權(quán)利，沒有好壞書之分，只有適合不適合孩子看的區(qū)別。把握孩子的閱讀傾向，在與孩子交流閱讀的過(guò)程中指引他們掌握閱讀的重要方法。作為少兒閱讀推廣的重要陣地，圖書館除了要重視館舍資源、館藏資源、環(huán)境資源的建設(shè)，以及少兒閱覽室工作人員的選拔和培養(yǎng)外，還應(yīng)以開放的視野，尋求多種合作方式，共同推廣少兒閱讀。無(wú)論是哪里，只有政府、學(xué)校、家庭、圖書館、媒體、民間組織等各種社會(huì)力量聯(lián)合一起，兒童讀物的創(chuàng)作、出版、評(píng)論、使用等各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)同推動(dòng)，才能使少兒閱讀活動(dòng)真正有效地開展起來(lái)并達(dá)到預(yù)期的效果，真正做到“幫小讀者找好書，為好書找小讀者”，共同推廣少兒閱讀。要推廣少兒閱讀這項(xiàng)系統(tǒng)工程，首先要改變急功近利的應(yīng)試教育的教育觀，加強(qiáng)家庭、學(xué)校和圖書館對(duì)閱讀推廣的認(rèn)識(shí)，明確成人在少兒閱讀推廣中的重要作用。幫助家長(zhǎng)、老師解決在指導(dǎo)少兒閱讀方面遇到的實(shí)際問題。

兒童閱讀推廣要想長(zhǎng)期深入地展開并有所成效，需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭的合力。只有這樣，多方共同聯(lián)手，形成合力，兒童閱讀推廣才會(huì)取得成效。家長(zhǎng)不要一天光忙著讓孩子上各種補(bǔ)課班去學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)孩子心靈教育的滋養(yǎng)。最重要的是真正意識(shí)到兒童閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。閱讀帶給孩子們很多的改變，不僅僅是知識(shí)方面，更重要的是性格品質(zhì)方面，這將會(huì)影響到他的一生，也會(huì)受益一生的。

綜上所述，我作為一名少兒閱覽室工作人員認(rèn)為圖書館應(yīng)與學(xué)校合作，聘請(qǐng)專家定期與教師與家長(zhǎng)交流，幫助他們樹立新的、合理科學(xué)的閱讀觀念。讓我們的孩子在閱讀中健康、快樂的成長(zhǎng)吧，那樣他們才會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

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[4]王巍“少兒閱讀推廣，圖書館應(yīng)成為擦星人”2012.07.06《圖書館報(bào)》.