《3—6歲兒童學(xué)習(xí)指南》在幼兒園教學(xué)中的運用

[摘 要]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）是由教育部在2012年頒布的關(guān)于幼兒教育的政策，它的提出主要是在國際幼兒早期教育的“標(biāo)準(zhǔn)化”運動影響下產(chǎn)生的，《指南》為兒童健康成長提供了一個“階梯”狀的參考標(biāo)準(zhǔn)，為家長和幼兒園實施科學(xué)的保育和教育，還給幼兒一個歡樂的、有意義的童年具有重要的意義。

[關(guān)鍵詞]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》;學(xué)前教育;運用

一、《指南》概述

2012年5月23日，《指南》（征求意見稿）面向社會公開征求意見，引發(fā)了全國人民對學(xué)前教育關(guān)注的又一輪新高潮。《指南》即是教育部和聯(lián)合國兒童基金會合作項目的成果。它由國內(nèi)兒童發(fā)展和學(xué)前教育兩個領(lǐng)域的專家歷時6年多研制而成。2012年10月《指南》正式頒發(fā)后，全國各地上至各省市，下至各區(qū)縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)都掀起了轟轟烈烈的《指南》培訓(xùn)熱潮?！吨改稀烦蔀槔^《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》之后對學(xué)前教育影響最為深遠的指導(dǎo)性文件。

簡單地說，《指南》是根據(jù)國家對下一代的期望以及兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律提出的兒童應(yīng)當(dāng)知道什么和能做什么的具體要求。也就是說，《指南》的制定者在決定哪些內(nèi)容可作為對兒童的要求時，考慮了兩個方面的依據(jù)。一是文化適宜性，即確保這些要求和我國的主流價值觀一致。這一點主要通過對學(xué)科專家、兒童家長等群體的訪談來加以保證。二是發(fā)展適宜性，即這些要求是否反映了我國兒童當(dāng)前的平均發(fā)展水平，而不致出現(xiàn)過難或過易的情況。這一點主要通過對全國6個省約3600名幼兒樣本的測查加以保證?！吨改稀分袑和瘜W(xué)習(xí)與發(fā)展的要求，在文字表述上力求以可以從外部觀察到的行為來呈現(xiàn)，而避免出現(xiàn)籠統(tǒng)或含糊的詞語，方便使用者作為觀察了解兒童的實際表現(xiàn)的參照。

二、《指南》在幼兒教育過程中的作用

1.形成有關(guān)“兒童應(yīng)當(dāng)知道什么和能做什么”的基本共識，有利于普及科學(xué)的教育觀念和提高科學(xué)育兒能力。受一些傳統(tǒng)觀念的影響，在家長中，超前教育、片面強調(diào)讀寫算等做法仍然盛行?！吨改稀返念C布可以幫助家長全面理解兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本內(nèi)容，從而使他們對兒童提出的教育要求更適當(dāng)、更科學(xué)。如《指南》強調(diào)給予兒童早期的讀寫萌發(fā)經(jīng)驗而非讓兒童簡單地識字，強調(diào)讓兒童理解加減的實際意義而非單純培養(yǎng)兒童的計算能力，這些都有助于家長重新認識和反思學(xué)前教育的內(nèi)容。

2.為幼兒園課程設(shè)計和評價提供基礎(chǔ)和依據(jù)，有利于提高幼兒園教育的質(zhì)量?！吨改稀返木唧w內(nèi)容對幼兒園教育具有指導(dǎo)意義。它提出的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的五大領(lǐng)域的內(nèi)容，正是幼兒園教育的基本內(nèi)容。也是幼兒發(fā)展的最基本、最重要的方面。因此，《指南》可以為幼兒園課程內(nèi)容的設(shè)計提供參考。同時，它也可以作為教育評價的依據(jù)。借助于對兒童發(fā)展水平的評估，可以對幼兒園教育質(zhì)量進行監(jiān)測。

3.為幼小銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了保障，有利于促進全社會的教育公平。如前所述，制定《指南》的一個動因是要明確規(guī)定兒童入小學(xué)之前應(yīng)該做好什么樣的準(zhǔn)備。對于那些尚未有條件接受機構(gòu)學(xué)前教育的兒童來說，這個規(guī)定顯得尤為重要。這是因為他們的入學(xué)準(zhǔn)備基本上在家中進行，而家長大多沒有受過專業(yè)訓(xùn)練。借助《指南》，家長可以對兒童的發(fā)展?fàn)顩r進行檢核，確保他們在入小學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備，為將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)?！吨改稀酚兄谀切┥鐣?jīng)濟地位較低家庭的兒童在學(xué)習(xí)生涯開始的時候不明顯落后于其他兒童，保障他們的發(fā)展權(quán)，從而促進全社會的教育公平。

三、《指南》的具體運用

1.為幼兒教學(xué)創(chuàng)設(shè)健康良好的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)?！吨改稀诽岢龅囊粋€重要的觀點就是要重視兒童的健康教育，而健康教育的前提條件就是要有健康的環(huán)境，不僅僅讓兒童在身體方面健康的成長，更要重視兒童的心理健康發(fā)展，這就要求對兒童要進行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?。有很多途徑可以進行健康教育，但是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是首要的，所以教師應(yīng)該給兒童創(chuàng)設(shè)出不同的環(huán)境和氛圍，讓兒童保持良好的心情，這樣兒童的心理才能產(chǎn)生美感。教師要不斷的挖掘兒童的潛能，首先就要給兒童創(chuàng)設(shè)一個溫馨和諧健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2.運用《指南》創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲環(huán)境。幼兒園游戲的開展在一定環(huán)境中進行，《指南》全文中，“環(huán)境”一次共出現(xiàn)了36次?！毒V要》亦明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！比绾问褂螒蛏钊搿⒏哔|(zhì)量的開展起來，使幼兒通過游戲全面提高創(chuàng)造力、思維能力、語言表達能力、合作能力等，需要教師為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒開設(shè)一個開放性的游戲環(huán)境。

3.尊重每個幼兒的個性特點，因材施教，給予每個幼兒充分的尊重和理解。每個孩子都是獨一無二的，都有自己的特點和優(yōu)勢，家長和教育者不應(yīng)該用一個標(biāo)尺去衡量不同的兒童，而應(yīng)該學(xué)會欣賞不同的孩子，用欣賞的眼光看待孩子?！吨改稀访鞔_指出應(yīng)該給與每個幼兒關(guān)注、尊重和理解，重視每一個兒童。即使在幼兒犯了錯的情況下，也要注意批評的尺度和方法，不能不分青紅皂白地訓(xùn)斥孩子，在搞清楚狀況的情況下，給予兒童善意慈祥的關(guān)懷，并合理地說教，讓孩子知道自己的錯誤，并由心地改正。幼兒犯錯誤都是出于幼小無知，所以家長和教師有權(quán)利和義務(wù)幫助幼兒明辨是非對錯，讓兒童知道什么是對和錯，而不是一味地去責(zé)怪，更不能與別的小孩進行比較，這樣很容易給兒童幼小的心靈造成傷害。

4.運用于幼兒語言訓(xùn)練。幼兒語言是幼兒與外界交流的工具，幼兒在運用語言的同時也在提升其判斷能力、思維能力，而且對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。《指南》強調(diào)幼兒的語言學(xué)習(xí)需要一個寬松的、自由的語言環(huán)境，家長和老師要鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，敢想、敢說，并且喜歡說;家長要經(jīng)常和幼兒親子共讀。家長在和幼兒一起講故事、看書的過程中，不僅培養(yǎng)了幼兒閱讀的興趣，提升了幼兒的語言表達能力，還能增進親子關(guān)系。

四、結(jié)語

《指南》的出臺為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展指明了方向，為幼兒身心和諧發(fā)展制定了參考標(biāo)準(zhǔn)。《指南》堅持以人為本、以兒童為中心的理念，為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展提出了32個目標(biāo)和87條教育建議。這些目標(biāo)和建議操作性、實用性和指向性都很強，適合廣大幼兒家長和老師在日常生活和保教工作中實施。

參考文獻：

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