淺談中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策

[摘 要]地理是一門(mén)傳統(tǒng)學(xué)科，它是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，尤其在西方，地理學(xué)科處于非常重要的地位，其教育結(jié)果直接影響到國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。但目前，我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀。就中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)狀，本文作了淺談，并提出了一些對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)地理教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

一、中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)，地理曾一直處于“副科”地位，隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是21世紀(jì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和我國(guó)考試制度的改革，地理逐漸引起我國(guó)教育的重視，在中學(xué)課程中的地位日益上升，但是地理教學(xué)的現(xiàn)狀卻仍不容樂(lè)觀。

1.中學(xué)地理教育沒(méi)有引起足夠的重視。存在這種狀況的原因包括：其一，在初中階段，地理是一門(mén)副科，所占分額很小，學(xué)生很難認(rèn)真對(duì)待。其二，許多學(xué)校也不重視地理教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的要求不高，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的壓力比較輕。其三，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要課程的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，占用了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生無(wú)暇去深入學(xué)習(xí)地理。

2.沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)下中學(xué)地理教學(xué)的課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)中，還比較多的存在以教師和書(shū)本為中心的現(xiàn)象?！疤铠喪健?、“滿堂灌”的教學(xué)方法仍普遍存在。雖然各種以素質(zhì)教育為核心的新型教學(xué)模式正逐步被運(yùn)用，但大部分的中學(xué)課堂還拘泥于“老師講，學(xué)生聽(tīng);老師寫(xiě)，學(xué)生抄;教師問(wèn)，學(xué)生答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣，既影響了學(xué)生的身心健康，又忽視了學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、針對(duì)中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.要重視中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)。從國(guó)外來(lái)看，對(duì)于地理教學(xué)基本是非常重視的。如英國(guó)是西方國(guó)家中重視中學(xué)地理教育的典型。地理已成為英國(guó)中學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)科，其地位是無(wú)可挑戰(zhàn)的。有99%的中學(xué)都將地理學(xué)科擺在不可缺少的位置上。地理課程設(shè)置的連續(xù)性不僅為其他國(guó)家少見(jiàn)，也為保證地理教學(xué)的質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。新加坡很重視地理教育：在中學(xué)1-4年級(jí)（相當(dāng)我國(guó)初中）都有地理課程。中學(xué)地理教育目標(biāo)為：理解基本的地理和技能;培養(yǎng)對(duì)環(huán)境欣賞和負(fù)責(zé)的態(tài)度;培養(yǎng)對(duì)不同文化背景的人群理解和容忍的態(tài)度;通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展思考和觀察能力。俄羅斯對(duì)地理教育比較重視，地理教育在中小學(xué)教育中具有較高地位，地理必修課程開(kāi)設(shè)的年級(jí)在中學(xué)階段共跨5個(gè)年級(jí)，總的課時(shí)數(shù)也較多。法國(guó)對(duì)地理教育是十分重視的，從小學(xué)第三年開(kāi)始到高中畢業(yè)班，差不多每個(gè)年級(jí)都有史地課。德國(guó)各州有較大的相對(duì)獨(dú)立性。各州把地理作為一門(mén)必修課。借鑒這些國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)也應(yīng)該重視起地理教學(xué)。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保護(hù)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣是很重要的。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上才會(huì)精力充沛，精神集中。地理課在中學(xué)是一門(mén)“副科”，學(xué)生對(duì)其重視程度本來(lái)就不夠，如果再不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生在課堂上就會(huì)心不在焉，基本的課堂紀(jì)律都維持不了，教學(xué)效果更是無(wú)從談起。比如教師如果能夠巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則會(huì)收到很好的教學(xué)效果。教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣?！背晒Φ膶?dǎo)課設(shè)計(jì)，或設(shè)疑布障、引起懸念;或創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛;或展示意境、激發(fā)興趣，都會(huì)牢牢吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

3.在地理教學(xué)中要注重能力培養(yǎng)。綜觀國(guó)外地理教學(xué)，大多數(shù)國(guó)家課程綱要的指導(dǎo)思想都是從培養(yǎng)合格的公民出發(fā)，注意能力培養(yǎng)。英國(guó)《國(guó)家地理課程》的主要目標(biāo)中，三項(xiàng)就有兩項(xiàng)是關(guān)于能力方面的。由此可見(jiàn)，英國(guó)地理教育極為重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。俄羅斯普通教育部分地理教學(xué)綱要也很重視對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)。如地圖學(xué)中利用平面圖和地圖確定方向、距離、地物和絕對(duì)高度，利用地圖在地面定方向等等，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、分析判斷能力、邏輯思維能力等的提高十分有利。

4.積極改進(jìn)教學(xué)方法。地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候要保持思維的廣闊性。而這一點(diǎn)也與教師的引導(dǎo)分不開(kāi)。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是“授人以魚(yú)”，更重要的是“授人以漁”。在這個(gè)教育日益終身化的時(shí)代，對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握成為一個(gè)人決勝社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)的關(guān)鍵因素。因此，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，為了學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是學(xué)習(xí)地理這樣一門(mén)文理兼具的學(xué)科，教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握好打開(kāi)人類(lèi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。 這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這么做，并且要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法。

如可以采用情境教學(xué)。由感性思維轉(zhuǎn)入理性思維是一種比較好的教學(xué)途徑，而地理知識(shí)的直觀感悟更是比較可用的。還可以運(yùn)用對(duì)比的方法。運(yùn)用對(duì)比的方法可以讓學(xué)生從中找出知識(shí)間帶規(guī)律性的東西。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比思維的培養(yǎng)，就能使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的橫向或縱向聯(lián)系，樹(shù)立地理知識(shí)的全局感。另外，合理的討論也是啟發(fā)學(xué)習(xí)的好方法。過(guò)去，我們的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)提問(wèn)、講授、嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，卻從來(lái)沒(méi)有安排學(xué)生討論，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)，其實(shí)，只要教師調(diào)控得當(dāng)，預(yù)留一定讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行討論的時(shí)間，也能收到良好的效果。

5.充分利用教具，積極開(kāi)展地理課外活動(dòng)。地理的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充，如果設(shè)計(jì)安排得當(dāng)，則會(huì)極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手制造小道具或者收集地理小標(biāo)本、地理小資料，會(huì)使學(xué)生從中悟出更多的地理知識(shí)。在地理教學(xué)中，有一些本來(lái)很有趣的知識(shí)內(nèi)容卻被課本講述得非?？菰铮藭r(shí)，可以讓學(xué)生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進(jìn)行自己設(shè)計(jì)的演示，效果也不錯(cuò)。如講到旅游時(shí)，課本的風(fēng)光圖片非常有限，文字內(nèi)容太過(guò)嚴(yán)肅，會(huì)做成學(xué)生感到難記的現(xiàn)象，這時(shí)可由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游的角色，讓他們自己收集資料來(lái)講述祖國(guó)河山壯麗的風(fēng)光和旅游名勝分布的位置（可聯(lián)系交通中鐵路的分布），又或者讓他們制作相關(guān)內(nèi)容的手抄報(bào)，以及風(fēng)光照片進(jìn)行演示等。

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