關于大學生家長參與就業(yè)教育的思考

[摘要]人的職業(yè)夢想萌芽于家庭，受教于家長。家長是最關注孩子立業(yè)的人，也是最能給孩子職業(yè)發(fā)展提供幫助的人。大學生家長參與就業(yè)教育不僅必要而且可行，既存在優(yōu)勢也存在弊端。要更好地參與就業(yè)教育，彌補學校教育和社會教育的空白，大學生家長應該增強參與就業(yè)教育的意識，學習并提升參與就業(yè)教育的能力，幫助大學生尋找他們的天性天賦與社會需求最完美的契合點。

[關鍵詞]大學生家長 "就業(yè)教育 "職業(yè)教育

[作者簡介]劉子金（1963- ），男，四川仁壽人，樂山師范學院檔案館，副教授，研究方向為思想政治教育;胡平建（1977- ），男，湖南長沙人，樂山師范學院美術學院，講師，研究方向為思想政治教育。（四川 "樂山 "614000）

[基金項目]本文系四川省人文社會科學重點研究基地四川省教育發(fā)展研究中心2013年度研究課題“大學生未來家長素質(zhì)教育培養(yǎng)研究”的階段性研究成果。（課題編號：CJF13020）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）28-0080-03

2004年，中共中央國務院印發(fā)《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確提出“學校要探索建立與大學生家庭聯(lián)系溝通的機制，互相配合對大學生進行思想政治教育”，充分肯定了家庭因素對大學生思想政治教育的作用。作為大學生思想政治教育重要組成的就業(yè)教育，是一項復雜的系統(tǒng)工程，同樣需要學校、家庭和社會各個方面的共同參與。家長參與孩子就業(yè)教育，既體現(xiàn)黨和政府的意志，也順應了家庭對子女就業(yè)問題高度關切的現(xiàn)實需求，因此要整合家校教育資源，增強大學生就業(yè)教育的實效性。

一、大學生家長參與就業(yè)教育的必要性與可行性

（一）大學生的職業(yè)理想發(fā)端于家長

按照美國著名心理學家霍蘭德的職業(yè)選擇理論，一個人的職業(yè)方向往往萌芽于早期的職業(yè)幻想。兒童時期極富幻想，與生俱來的興趣愛好和崇拜對象（大多為家長）的職業(yè)，是他們職業(yè)幻想的源泉，盡管他們還沒有接觸到社會生活，還不了解任何職業(yè)。職業(yè)價值觀主要來自家長及對家長所從事職業(yè)的感受，家長對所從事職業(yè)以及其他職業(yè)的情感、態(tài)度、評價和行為，無論有意還是無意的流露，給孩子留下的都是第一印象，成為最本初、最原始的概念，深刻影響孩子的職業(yè)行為。

（二）大學生的職業(yè)成長離不開家長

大學是人生最重要的階段，也是感受成長的快樂、煩惱以及痛苦的最初舞臺。但是，大學生活并不僅僅屬于大學生自身，更屬于每一個家庭。大學生在學校期間所要面臨和解決的問題，離不開家長精神上的陪伴和指導。不論他們年齡多大離家多遠，也仍然渴望父母的理解與鼓勵，仍然需要親情的溫暖與撫慰。如果家長全身心陪伴，了解大學生內(nèi)心的迷惑和煩惱，就會少些不切實際的期望和要求，對他們將要面臨的挑戰(zhàn)多些理解和幫助。

（三）家長最關注孩子的就業(yè)

“不要讓孩子輸在起跑線上”，這是獨生子女時代的標志性名言。在中國家長心目中，雖然有諸多起跑線，但最重要的起跑線是孩子的就業(yè)，從孩子尚未出世時的胎教開始，一直持續(xù)到大學階段的各類知識補習、技能培訓，無不圍繞就業(yè)展開。孩子臨近大學畢業(yè)，家長更是“八仙過海、各顯神通”，深挖關系，廣結人緣，不辭辛勞，不惜金錢，奔走于一個又一個招聘考試現(xiàn)場，身先子女、沖鋒陷陣。雖不免有專橫武斷、強人所難甚至越俎代庖的嫌疑，但家長望子成龍、望女成鳳的良苦用心由此可見一斑。

在中國家長的觀念中，幫助孩子就業(yè)是家長的職責，子女就業(yè)的好壞在相當程度上決定了一家人的幸福指數(shù)。大學生家長參與就業(yè)教育不僅必要，而且可行。目前在校大學生的父母，基本上出生于20世紀六七十年代，大多完成了義務教育的學習，相當部分還接受過中等以上教育，具備一定的學習能力，對當前就業(yè)形勢、國家的就業(yè)政策、大學生就業(yè)狀況、用人單位招聘要求等都有一定了解，再加上幾十年人生閱歷、職場經(jīng)驗，對就業(yè)問題具備科學認知、理性選擇的基礎，可以對孩子的就業(yè)提供積極的支持、有價值的建議。

二、大學生家長參與就業(yè)教育的優(yōu)勢與弊端

（一）大學生家長參與就業(yè)教育的優(yōu)勢

1.早期性。家庭是孕育生命的搖籃，更是人生的第一所學校，家長不可選擇地成為孩子的第一任教師，職業(yè)的啟蒙教育也起源于家庭。不管家長有沒有一技之長，是不是專業(yè)顧問，都可以給孩子的職業(yè)生涯提供幫助;不管家長愿意與否、自覺與否，他們都以自己的言行履行著孩子首任職業(yè)指導師的責任。從孩子來到這個世界開始，家長的職業(yè)及職業(yè)價值觀，就潛移默化地影響著孩子并伴隨終生。

2.針對性。由于家長與孩子的特殊關系，孩子的行為習慣、秉性特點、優(yōu)劣好惡，在家長那里表現(xiàn)得最真實、最充分，所以在孩子職業(yè)選擇方面，家長最清楚孩子適合做什么，不適合做什么，在孩子職業(yè)成長的過程中，能最大限度地針對孩子的特點，幫助其揚長避短。

3.連續(xù)性。一個人出生以后、成年之前，基本與家長生活在一起，朝朝暮暮接受家長的教育，即使成家立業(yè)離開了家長，相隔千山萬水，家長的影響力也仍然存在。每當面臨職業(yè)方面的重大選擇時，孩子也會聽取家長的意見，爭取家長的認同和支持，所以有教育家稱家長為終身之師，從而形成一個家庭的家風，這種家風體現(xiàn)在職業(yè)選擇上常常是子承父業(yè)，比如教育世家、杏林世家、梨園世家等。

4.權威性。由于家長與孩子之間的血緣關系和情感關系，孩子在倫理道德、物質(zhì)生活等需求方面產(chǎn)生對家長的依賴，父母對孩子尤其是兒童時期的孩子影響巨大。在處理各種事情和問題時，子女對家長的態(tài)度很容易引起共鳴，孩子更能認同和接受父母的職業(yè)觀念。家長正確、合理使用這一權威，對孩子正確職業(yè)價值觀和良好職業(yè)技能的形成很有益處。

（二）大學生家長參與就業(yè)教育的弊端

家庭是私有制的產(chǎn)物，而我國幾千年的家本位文化，使家庭私有化程度更高。家庭是最基本的組織，不可以再分割為個人，家庭是最天然、最穩(wěn)定也是最可靠的群體，每一個家庭成員都屬于家庭，脫離這一群體就無法實現(xiàn)其社會價值和自身價值，個體必須依附、從屬于家庭，家庭成員升官發(fā)財建功立業(yè)，不但個人享受榮華富貴，而且光宗耀祖、封妻蔭子。因此，子女的擇業(yè)立業(yè)都要從家族利益出發(fā)。在就業(yè)觀念上，秉承“學而優(yōu)則仕”“勞心者治人、勞力者治于人”的思想，家長更多地要求子女追逐權力，成為人上之人，很少從社會的需要考慮，鼓勵子女從事基層工作、體力型工作和待遇不好的工作;更看重國有單位，追求旱澇保收、平穩(wěn)安逸的鐵飯碗，不認同社會更需要的自主創(chuàng)業(yè)，不愿讓子女經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的風雨磨礪，也不忍心子女吃苦受累。在就業(yè)方式上表現(xiàn)為急功近利，不顧子女剛出校門、初入職場，能力欠缺、經(jīng)驗不足、業(yè)績平平的實際，在崗位選擇、薪酬、地域、社會地位、工作性質(zhì)等方面提出過高的希望，不遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律，抱著寧缺毋濫的心態(tài)，期望子女的就業(yè)一蹴而就、一勞永逸，致使一些大學生成為有業(yè)不就的啃老族。

三、大學生家長參與就業(yè)教育的對策

（一）努力提升職業(yè)教育能力

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，知識每向前推進一步，人類的思維和觀念就被刷新一次，學習成為生活的必需。家長要更好地輔導孩子的職業(yè)發(fā)展，應該加強學習能力的提升。

1.加強時事政策學習，把握就業(yè)動態(tài)，梳理與時俱進的職業(yè)價值觀。關心時事政治，學習黨和政府關于就業(yè)的政策、法規(guī)，了解、分析社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以建構適應社會發(fā)展的職業(yè)價值觀。

2.掌握教育溝通技巧，建立良性的互動模式。大學生家長要了解教育學、心理學和職業(yè)生涯發(fā)展理論等相關知識，掌握不同年齡階段的心理狀態(tài)和與之交流、溝通的技巧，運用職業(yè)生涯發(fā)展理論，幫助孩子在社會需要市場現(xiàn)實與職業(yè)理想之間尋找最佳契合點，盡可能達成孩子的職業(yè)夢想，以建立親子之間的良性互動模式。

3.主動與學校溝通交流。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“良好的學校教育要建立在良好的家庭道德教育基礎上?！本蜆I(yè)教育問題上，如果家庭與學校在觀念、方法上各執(zhí)一詞甚至相互沖突，孩子必然會陷入迷茫而無所適從。家長要與學校溝通交流，與教師討論、切磋、共同學習，只有家校教育資源得以整合，家長、教師達成共識，家庭、學校保持同步，才能提高就業(yè)教育的質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)孩子的職業(yè)夢想

1.重視孩子的夢想。每一個人的少年時代都會有形形色色的夢想，這些夢想大多是孩子對長大后自己干什么的初步設想，實際上孩子長大成人時所面臨的最大挑戰(zhàn)就是決定自己的職業(yè)發(fā)展道路。家長要意識到，孩子的夢想不是空穴來風，是與其成長環(huán)境及長期受到的影響密切相關的，其中主要就是家長對所從事的工作以及日常生活中對各種職業(yè)崗位的評價和態(tài)度。因此，大學生家長要樹立正確的職業(yè)觀，鼓勵孩子樹立自己的職業(yè)理想，而不能因為孩子的夢想不符合自己的期望就橫加阻攔。

2.幫助孩子夢想成真。青少年都非?？释蔀橐粋€有作為的人，家長對他們的愿望和能力要給予認可，不僅要多肯定和認可，而且要幫助孩子進行分析，重點分析孩子的優(yōu)劣長短與某項工作的職業(yè)技能、崗位要求的契合度，幫助孩子明確目標和為實現(xiàn)目標需要付出的努力。孩子在不同的年齡階段具體目標可能會有所變化，家長要注意引導大學生明確具體目標，要善于發(fā)現(xiàn)他們的能力，并給予認可和培養(yǎng)。

（三）助力孩子職業(yè)成長

1.家長要慧眼識人才。家長是最了解自己孩子的人，但最了解未必是真懂得。由于各種原因，比如工作太忙或要求太高等，家長往往對孩子獨特的、閃光的地方視若無睹，走不進孩子的內(nèi)心世界，一定程度上挫傷了孩子的積極性。家長要多學習、長見識，用心孩子的成長，滋養(yǎng)識人之智，做發(fā)現(xiàn)孩子天賦潛能的伯樂。

2.參與孩子的職業(yè)成長。在孩子職業(yè)成長過程中，家長要幫助孩子細分職業(yè)目標并形成可操作的計劃，像教練一樣督促其逐一踐行，像秘書一樣幫助孩子應對來自學校、社會的不可避免的繁瑣事務，像軍師一樣為孩子職業(yè)發(fā)展中遭遇的各種疑難出謀劃策，像篤信者一樣把信任、贊賞和助威的掌聲送給孩子，像解說員一樣幫助孩子正確地描述自我，像導游一樣帶孩子參觀各中職業(yè)場所，促進孩子自我認知的定位、職業(yè)方向的選擇、職業(yè)信念的錘煉和職業(yè)技能的提高。

大學生家長參與就業(yè)教育，旨在配合學校，從家庭角度切入就業(yè)教育工作，發(fā)揮家長的獨特優(yōu)勢，填補學校就業(yè)教育的空白，與學校、社會的就業(yè)教育相融合，豐富就業(yè)教育的內(nèi)容，增強就業(yè)教育實效性。大學生家長參與就業(yè)教育重在參與，也止于參與，原則是到位而不缺位但也不越位，參謀而不決策，身教言教并重，著眼于孩子正確就業(yè)觀的培養(yǎng)，著手于孩子職業(yè)方向的探索和職業(yè)能力的訓練，指導孩子適時做好職業(yè)規(guī)劃。

參考文獻

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