地方院校大學(xué)生國際視野狀況調(diào)查與對策探討

[摘要]調(diào)查表明，地方院校大學(xué)生國際視野培養(yǎng)狀況特征為對國際慣例熟悉度呈現(xiàn)專業(yè)特色，對專業(yè)教學(xué)國際化了解度具有學(xué)科差異，對出國的認(rèn)識與選擇表現(xiàn)出明顯的地域特征，對國際化學(xué)習(xí)關(guān)注度、國際化教育活動參與主動性與效果以及對學(xué)校國際化教育現(xiàn)狀認(rèn)同度等均不夠理想。為此，文章從將國際化教育理念落實到具體人才培養(yǎng)目標(biāo)中、校園氛圍營造、學(xué)校政策支持、教師國際化素質(zhì)提升等方面提出改進建議。

[關(guān)鍵詞]地方高校 "大學(xué)生國際視野 "現(xiàn)狀 "對策

[作者簡介]嵇留洋（1979- ），男，江蘇淮安人，江蘇大學(xué)招生辦副主任，副研究員，在讀博士，研究方向為教育管理、信息系統(tǒng)開發(fā)管理;汪云香（1964- ），女，安徽安慶人，江蘇大學(xué)教育教學(xué)研究與評估中心，副研究員，研究方向為高校教育管理。（江蘇 "鎮(zhèn)江 "212013）

[課題項目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“基予學(xué)習(xí)投入度的卓越工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的驅(qū)動完善機制研究”（課題編號：B-b/2013/01/016）和江蘇省2013年高等教育教改重點課題“人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的科學(xué)構(gòu)建及有效運行——新一輪本科教學(xué)工作評估中高校的主動作為”（課題編號：2013JSJG031）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G642 " "[文獻標(biāo)識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）28-0110-03

一、大學(xué)生國際視野的含義

國際視野本來是經(jīng)濟學(xué)術(shù)語，是指能站在世界的角度觀察經(jīng)濟運行、市場營銷，為企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。將其應(yīng)用到高等教育領(lǐng)域，大學(xué)生國際視野指大學(xué)生站在全球高度，了解世界歷史和當(dāng)今社會政治、經(jīng)濟、文化、生活，思考和理解各類國際問題，提升自身的國際交往能力與專業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成在全球化背景下應(yīng)有的知識、能力和素質(zhì)。

二、地方院校大學(xué)生國際視野狀態(tài)調(diào)研

筆者根據(jù)國際視野含義，反復(fù)征詢專家意見，經(jīng)過修改、完善，從學(xué)生基本信息、跨文化溝通能力、國際慣例熟悉度與信息關(guān)注度、國際化教育教學(xué)活動參與度、對本專業(yè)國際化知識知曉度、個人國際視野拓展影響因素的看法等方面設(shè)計問卷。采用隨機抽樣方式，以江蘇省五所地方院校（江大、江科大、南工大、南審、南信大）本科生作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷2072份，收回問卷1765份，有效問卷1542份，有效率為87%，問卷結(jié)果使用SPSS軟件進行分析。

三、地方院校大學(xué)生國際視野狀態(tài)分析

1.對國際規(guī)則知曉度顯現(xiàn)專業(yè)特征。調(diào)研分析，46%的學(xué)生對國際禮儀規(guī)則、貿(mào)易規(guī)則、金融規(guī)則、商法規(guī)則等較熟悉，且專業(yè)間具有中等以上差異（Effect Size>0.6）。財經(jīng)、藝術(shù)、管理、醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生對國際貿(mào)易規(guī)則了解高于其他專業(yè);藝術(shù)、財經(jīng)、管理、醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生對國際金融規(guī)則了解較好;文法類相關(guān)專業(yè)學(xué)生對國際商法規(guī)則了解較多;外語、財經(jīng)、醫(yī)學(xué)、文法相關(guān)專業(yè)學(xué)生對于國際禮儀規(guī)則了解較高。整體來看，人文社科及醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對國際慣例熟悉程度較高，其他專業(yè)學(xué)生對國際慣例熟悉狀況不容樂觀。這與專業(yè)特色、要求以及教師平時言行引導(dǎo)密切相關(guān)。

2.專業(yè)課程國際化內(nèi)容了解度存在學(xué)科差異。通過數(shù)據(jù)分析與檢驗，高校大學(xué)生對專業(yè)課程國際化內(nèi)容方面的了解程度，學(xué)科影響達到中等以上程度（Effect Size>0.5）：對本專業(yè)發(fā)達國家高校的教學(xué)要求、專業(yè)課程的前沿知識、本專業(yè)國外就業(yè)狀況的了解，及考慮以國際標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的專業(yè)水平等方面，工學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的學(xué)生明顯優(yōu)于其他學(xué)科。這與學(xué)科特征有關(guān)，更與專業(yè)教師的國際化教學(xué)理念及其素養(yǎng)有關(guān)。

3.出國意愿與期盼地區(qū)色彩濃郁。調(diào)研顯示，大學(xué)生對于是否出國并不盲從，半數(shù)學(xué)生表示要看情況才決定是否出國，其他學(xué)生出國意愿呈現(xiàn)兩極分化，一半非常強烈，另一半根本不想。有強烈出國愿望的學(xué)生中，九成來自東部發(fā)達地區(qū)，不想出國的絕大多數(shù)來自西部農(nóng)村地區(qū)。對留學(xué)期盼，依次為成為國際化人才、增加就業(yè)籌碼、提高外語運用能力、取得國際通用文憑等。期望成為國際化人才的，絕大多數(shù)來自東部發(fā)達地區(qū)，為增加就業(yè)籌碼、獲得全球認(rèn)可文憑的多數(shù)是來自中西部地區(qū)。這種明顯的區(qū)域性差異，與成長環(huán)境、交往人群及家庭經(jīng)濟狀況密切相關(guān)。

4.對學(xué)校國際化信息關(guān)注普及度不夠。數(shù)據(jù)顯示，超八成學(xué)生很少關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站關(guān)于海外交流及短期游學(xué)信息;而對于學(xué)校激勵學(xué)生出國留學(xué)政策，校圖書館國外文獻數(shù)據(jù)庫檢索利用，網(wǎng)上檢索國際會議信息及主動閱讀外文原版書刊、報紙、雜志或瀏覽域外網(wǎng)站等方面，超半數(shù)學(xué)生表示很少關(guān)注或閱讀;即便關(guān)注和閱讀的學(xué)生，多數(shù)也只看娛樂新聞、國外生活習(xí)俗與文化、時事政治。這與高校對國際化氛圍營造不重視、相關(guān)宣傳不到位有關(guān)，需要高校加以關(guān)注，積極引導(dǎo)。

5.國際交流水平整體欠佳。所有被試學(xué)生都會1門及以上外語，且多數(shù)為英語，少數(shù)會2門及以上外語。對于學(xué)外語意圖，1/4的學(xué)生是因?qū)W校開課而被動學(xué)習(xí)，其他則是為了日后工作、個人國際化發(fā)展、了解他國文化、結(jié)交外國友人等主動學(xué)習(xí)。盡管多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)外語的益處，但他們與外國友人熟練交流水平并不樂觀。認(rèn)為能深入溝通的不到1/10，超半數(shù)學(xué)生只能簡單交流，其他認(rèn)為與外國友人正常交流較困難。與本校外國留學(xué)生交流上，少數(shù)學(xué)生表示能經(jīng)常交流，絕大多數(shù)極少交流。究其原因，除了語言障礙外，主要是宗教信仰、文化、習(xí)俗方面的差異。至于與留學(xué)生及國際友人結(jié)交意圖，依次為提高語言能力、拓寬人際交往面、了解他國文化、宣揚中華文化及為了出國、考試、外企工作等。

6.學(xué)生參與國際化活動主動性短缺。雖然各高校非常注重為學(xué)生營造國際化教育教學(xué)氛圍，經(jīng)常性主辦國際化交流、國外專家學(xué)術(shù)報告會等，但學(xué)生參與面、參與頻率及效果均不夠理想。有四成學(xué)生從未參與過學(xué)校組織的任何一項國際化活動，其余活動參與頻率依次為對外文化交流、專業(yè)學(xué)習(xí)、交換生、國際會議或論壇、海外實習(xí)。在聽國外專家學(xué)術(shù)報告方面，參與人數(shù)只有三成，且不少是被動參加，有的即使參加了也表示聽不懂或不喜歡?？梢?，學(xué)生整體參與面不廣，個體參與的主動性與積極性不強，效果自然不佳。而在嘗試向國際會議提交英語論文摘要或投遞過英語論文方面，參與的學(xué)生更少，且呈現(xiàn)出一定的學(xué)校、專業(yè)傾向。這與學(xué)校、學(xué)院政策激勵有關(guān)，也與校園文化氛圍營造及專業(yè)教師引導(dǎo)有關(guān)。

7.對學(xué)校國際化教育舉措認(rèn)同度偏低。只有兩成學(xué)生認(rèn)可學(xué)校的國際化教育舉措，有八成認(rèn)為學(xué)校的國際化教育不能將其培養(yǎng)成為國際化人才。盡管高校國這際化做了許多工作，但效果不佳，學(xué)生認(rèn)可程度低，應(yīng)引起高校管理者高度重視，要從教育教學(xué)理念、內(nèi)容、方式方法乃至氛圍營造、政策導(dǎo)向等方面尋找原因，思考對策。

四、拓寬大學(xué)生國際視野的對策

1.培養(yǎng)方案中融進國際化理念。發(fā)達國家的高校因為國際化素質(zhì)教育起步早，在培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念中普遍包含國際化的內(nèi)涵，明確提出了一些與國際化素質(zhì)相關(guān)的要求。如波士頓大學(xué)的辦學(xué)理念是“學(xué)生和課程的視野面向世界”“學(xué)生全球化”，澳大利亞莫那什大學(xué)提出要培養(yǎng)“具有全球視野的世界公民”。借此經(jīng)驗，地方高校在確立國際化辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確提出培養(yǎng)國際化人才的目標(biāo)，并將其融入培養(yǎng)方案中。只有這樣，各專業(yè)才能根據(jù)自身實際，在本科生培養(yǎng)目標(biāo)中增加國際化內(nèi)容，并確定相應(yīng)的教育教學(xué)措施。

2.為大學(xué)生出國交流提供機會。走出國門，切身感受外國高校的學(xué)習(xí)氛圍，與外國師生近距離交流、學(xué)習(xí)，對拓寬地方院校大學(xué)生的國際視野作用很大。國內(nèi)外著名大學(xué)每年都有超過30%的學(xué)生獲得到境外高校交流學(xué)習(xí)的機會。當(dāng)然，地方院校辦學(xué)資源有限，短期內(nèi)很難做到讓每一位有交流意愿的學(xué)生都實現(xiàn)愿望。但學(xué)校可以主動爭取加入一些國際性的大學(xué)聯(lián)盟組織，以此擴大學(xué)校的國際知曉度，為學(xué)生創(chuàng)造和提供更多的出國交流機會，如參加國際性學(xué)術(shù)競賽、中外大學(xué)生論壇、夏令營，互派留學(xué)生、交換生等。

3.開發(fā)和活用校內(nèi)國際化資源。作為普通高校，最有效的方式是靈活利用校內(nèi)的國際化資源，如建立國際化課程體系、開展校內(nèi)國際交流等方式來開拓本科生國際化視野，培養(yǎng)國際化素質(zhì)。

一是增開國際化取向課程。不斷更新專業(yè)課程的國際化內(nèi)容，便于學(xué)生及時掌握了解國際相關(guān)學(xué)科專業(yè)前沿知識;在通識課程模塊中，增設(shè)一些國際化取向的課程，并對學(xué)生選修這些課程做出相應(yīng)規(guī)定;開一些多語種語言課程，外語課是國際化課程體系的主要組成部分，讓學(xué)生掌握1～2門外語，是培養(yǎng)其國際化素質(zhì)的重要途徑。

二是加大國際化教材扶植力度。教材是進行課程教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的首要載體，要實施課程教學(xué)的國際化，必須加大教材建設(shè)的國際化。首先時刻關(guān)注并及時引進西方發(fā)達名校相應(yīng)學(xué)科、專業(yè)的最新原版教材。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，按照學(xué)科分工，清華、南大、武大等國內(nèi)知名高校都設(shè)有“外國教材中心”。地方院校可以根據(jù)自身需求，設(shè)立專門機構(gòu)，協(xié)助已經(jīng)開設(shè)外語課程、雙語課程的本科專業(yè)引入優(yōu)秀的原版教材。其次視情況分步引進。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的師資隊伍情況制定政策，有序、分步引導(dǎo)有能力的教師進行教材國際化建設(shè)，如鼓勵海歸中青年教師，利用專業(yè)特長和外語優(yōu)勢，自主編寫適合本校學(xué)生需要的外文教材;為確保質(zhì)量，也可以從改編或選編原版教材做起。最后選用一些國內(nèi)名校已成功使用并出版的海外優(yōu)秀教材。

三是加強課程教學(xué)的國際化引導(dǎo)。課程教學(xué)是學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識體系，培養(yǎng)專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)中，高校應(yīng)引導(dǎo)教師在教學(xué)內(nèi)容中經(jīng)常涉及國外專業(yè)前沿動態(tài)，并善于使用國際流行的研討型教學(xué)方法，注重啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，關(guān)注專業(yè)教學(xué)國際化信息。此外，還可通過開設(shè)雙語課程、請外教授課等途徑，拓寬學(xué)生的專業(yè)國際化視野，讓學(xué)生及時了解國外相應(yīng)專業(yè)的前沿動態(tài)和信息。

四是教學(xué)評價的國際化融入。在對課程教學(xué)效果評價中，無論是教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容、方法、效果等都應(yīng)該考慮加入國際元素。如關(guān)于某課程的教學(xué)目標(biāo)，要考察其是否注重培養(yǎng)學(xué)生國際化素質(zhì);教學(xué)內(nèi)容上，看是否注重引入國際前沿的學(xué)科、專業(yè)知識;教學(xué)方法上，看是否注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考與提問;課堂氛圍上，看是否做到了師生合作與互動;教學(xué)效果上，主要考察課程教學(xué)目標(biāo)是否達成、學(xué)生是否滿意等。對學(xué)生課程學(xué)習(xí)國際化素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)達成度評價，可通過提問、作業(yè)、口試、筆試等多種方式，對學(xué)生多元文化知識的掌握情況、使用英語分析和解決專業(yè)問題的能力、查閱英語資料的能力、口語和書面外語表達能力等進行全面考評。

五是活用留學(xué)生，拓寬學(xué)生視野。要提升在校本科生的外語運用能力及國際交往水平，必須充分調(diào)動和運用在校留學(xué)生資源。學(xué)校應(yīng)盡量多地創(chuàng)造中外學(xué)生交流的機會，幫助他們相互提升自身的國際化素質(zhì)。如開設(shè)一些留學(xué)生與本土學(xué)生一同上課的中國民俗文化類選修課程，組織中外學(xué)生一起參加文體競賽、文化娛樂活動等，鼓勵并邀請留學(xué)生加入學(xué)校學(xué)生社團，經(jīng)常組織形式多樣的中外文化交流沙龍等，使學(xué)生在交流中提高外語運用能力，了解不同國家和民族的文化、習(xí)俗與宗教信仰，拓寬知識視野，增強國際化素質(zhì)。

六是通過宣傳營造國際化氛圍。多數(shù)高校都很重視高教國際化，但要實現(xiàn)高教國際化，吸引學(xué)生參與是關(guān)鍵。從學(xué)生國際慣例的熟悉度、英語論文寫作呈現(xiàn)專業(yè)特征可以看出，大學(xué)生國際化教育活動參與度與二級學(xué)院國際化氛圍營造、國際化辦學(xué)理念灌輸有關(guān)，更與專業(yè)任課教師的國際化意識有關(guān)。學(xué)校不僅要制定觸及學(xué)生切身利益的國際化政策，還要加強對政策及相關(guān)國際化信息的宣傳，營造濃郁的校園國際化氛圍。

4.修煉和提升教師國際化素質(zhì)。對學(xué)生國際化視野影響最大的是教師的日常言行，教師國際化綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

第一，引導(dǎo)教師修煉國際化職業(yè)素養(yǎng)。我國目前已是《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員，這意味著通過認(rèn)證的工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到協(xié)議成員國認(rèn)可，其畢業(yè)生具備跨國就業(yè)資質(zhì)。地方高校相關(guān)工程教育專業(yè)積極參與專業(yè)認(rèn)證，將會營造一種濃郁的國際化人才培育氛圍，為教師提供良好的國際化舞臺。地方高校要以此為契機，通過在教學(xué)中強化認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的約束與引導(dǎo)，要求教師進行專業(yè)教學(xué)國際化改革，有效促進教師國際化職業(yè)素養(yǎng)的修煉與養(yǎng)成。

第二，多途徑扶植教師隊伍國際化。對于教師，開發(fā)多種途徑增加教師出國機會，如公派或自費留學(xué)、校際互換、訪學(xué)、考察、科研交流、聯(lián)合培養(yǎng)等。同時，通過高質(zhì)量引進海外專家學(xué)者及團隊、舉辦各種形式的國際合作辦學(xué)、吸引優(yōu)質(zhì)留學(xué)生就讀等方式吸引、聚集一大批海內(nèi)外優(yōu)秀人才，營造一種良好的國際化教學(xué)科研氛圍，潛移默化地影響、引導(dǎo)本校教師關(guān)注國際學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，自覺地將教學(xué)科研與國際接軌。

第三，以鼓勵與約束激發(fā)教師國際化參與熱忱。制定相應(yīng)政策、措施，建立鼓勵教師出國和支持教師國際化活動的激勵機制，如設(shè)立教師海外深造專項基金、歸國教師特殊津貼與科研啟動專項資金等。同時，將教師工作國際化納入教師績效評估、考核范圍，激發(fā)教師教學(xué)科研工作國際化的參與激情。

地方高校大學(xué)生除專業(yè)國際化了解程度略高外，在國際信息的關(guān)注、國際慣例的熟悉、國際化活動的參與以及跨文化溝通等方面狀況不容樂觀，對高校國際化教育舉措認(rèn)可度低。高校應(yīng)加強對國際化政策的宣傳，及時傳播各類國際化信息，努力營造濃郁的校園國際化氛圍，引導(dǎo)教師樹立國際化教學(xué)理念，在日常教育教學(xué)中引導(dǎo)大學(xué)生拓寬國際視野，使其成為通曉國際經(jīng)濟、貿(mào)易、文化、教育等規(guī)則，能參與國際事務(wù)、進行國際競爭的國際化人才。

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