高職院校英語師資隊(duì)伍的建設(shè)

[摘要]高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)是高職整體師資隊(duì)伍建設(shè)的重要方面，也是提升高職英語辦學(xué)層次的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對(duì)高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)的探索和實(shí)踐，針對(duì)高職教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)、人員結(jié)構(gòu)不合理和教育邊緣化等問題，提出基于職業(yè)能力培養(yǎng)，將高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)納入頂層設(shè)計(jì)，通過加強(qiáng)培訓(xùn)、參與企業(yè)實(shí)踐、引進(jìn)相關(guān)行業(yè)專業(yè)人才、改革教師評(píng)價(jià)體系、注重英語教師專業(yè)發(fā)展等方式，做好高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

[關(guān)鍵詞]英語師資 "科研能力 "評(píng)價(jià)方式 "專業(yè)發(fā)展

[作者簡介]王靜（1977- ），女，內(nèi)蒙古通遼人，通遼職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z教育。（內(nèi)蒙古 "通遼 "028000）

[中圖分類號(hào)]G715 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）28-0059-02

英語教育是高職教育的重要組成部分，英語師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師職業(yè)能力的培養(yǎng)是英語師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)課題。

一、高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要問題

1.對(duì)高職英語教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，對(duì)職業(yè)知識(shí)的關(guān)注度不夠。高職英語教育教學(xué)，在對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)的英語語言知識(shí)、培養(yǎng)表達(dá)能力的同時(shí)，還承擔(dān)著拓展行業(yè)、企業(yè)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的任務(wù)。目前，高職英語教師師資隊(duì)伍整體水平有待于進(jìn)一步提高，除了專業(yè)能力、學(xué)歷層次、職業(yè)技能等影響因素外，還有一個(gè)重要因素就是對(duì)高職教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)問題。部分高職英語教師在教學(xué)過程中，英語基本的字、詞、句、語法是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)行業(yè)英語的要求、企業(yè)對(duì)高職學(xué)生英語能力的要求等關(guān)注很少，面向企業(yè)、面向社會(huì)的思路還沒有打開，缺乏對(duì)高等職業(yè)教育規(guī)律的深刻理解。在“雙師型”教師的培養(yǎng)過程中，只是在一定范圍內(nèi)加強(qiáng)了單項(xiàng)操作技能的訓(xùn)練，沒有規(guī)范的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容體系以及認(rèn)證制度，在教學(xué)中“雙師”的能力不強(qiáng)、作用也不十分明顯，缺乏相關(guān)的職業(yè)崗位工作經(jīng)歷。

2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理。高職院校的優(yōu)秀師資隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德高尚、專業(yè)過硬、職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理，尤其是人員結(jié)構(gòu)的組成，更是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵因素。一是青年教師居多。年輕人工作有朝氣，有活力，但畢竟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，也經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤和紕漏。高職英語教師隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力等方面，沒有形成金字塔形的合理梯隊(duì)。二是學(xué)歷偏低，以本科為主，雖然有部分碩士研究生，但與其他專業(yè)師資相比，研究生數(shù)量明顯偏少，導(dǎo)致辦學(xué)層次不高。三是科研尖子偏少。高職英語教師承擔(dān)全校的公共英語和專業(yè)英語課的教學(xué)任務(wù)，教師個(gè)人課時(shí)較多，繁重的教學(xué)任務(wù)占據(jù)了大部分工作時(shí)間，很多人沒有時(shí)間和精力從事科研工作，課題研究數(shù)量少，研究內(nèi)容單一化，與其他專業(yè)相比，高職英語師資隊(duì)伍中科研尖子偏少，導(dǎo)致整個(gè)教師群體科研能力不強(qiáng)。

3.英語教師在高職教育改革中邊緣化傾向明顯。為了提升高職教育的辦學(xué)水平，各高職院校紛紛開展了質(zhì)量工程建設(shè)，進(jìn)行了大規(guī)模的專業(yè)課程改革，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，尤其是一些就業(yè)前景好、有發(fā)展后勁的專業(yè)，得到了更多的支持。高職英語作為一門通識(shí)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程。但在有些高職院校，缺乏正確的通識(shí)教育的導(dǎo)向，甚至有人認(rèn)為抓通識(shí)教育就是浪費(fèi)專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間。在這樣的環(huán)境下，有關(guān)高職英語方面的教育改革得不到應(yīng)有的重視，很多人喪失了工作的熱情，工作態(tài)度不是很積極，不是主動(dòng)做好教育教學(xué)改革，而是安于現(xiàn)狀，逐漸形成了比較典型的職業(yè)倦怠心理，在整個(gè)高職師資群體中逐漸被邊緣化。

二、建設(shè)一支具備較強(qiáng)職業(yè)能力、富有效率的高職英語師資隊(duì)伍的策略

1.明確高職英語師資的發(fā)展方向，將高職英語師資建設(shè)納入院校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)中。高職英語教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高職業(yè)發(fā)展能力的重要內(nèi)容。首先，各高職院校在整體規(guī)劃過程中，要充分重視英語師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)英語教師工作的積極性，為他們?cè)黾优嘤?xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高專業(yè)能力、教學(xué)改革能力和科研能力。其次，將高職英語課程作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要組成部分。在課程建設(shè)過程中，依據(jù)工作崗位和工作任務(wù)分析，結(jié)合召開企業(yè)專家課程建設(shè)分析會(huì)，挖掘不同行業(yè)對(duì)英語教育教學(xué)和畢業(yè)生工作能力的需求，確定行業(yè)英語的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課程建設(shè)過程中，充分發(fā)揮英語教師的積極作用，從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)技能兩個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，將高職英語課程打造為精品課程。最后，作為教師個(gè)體，要以教研組、專業(yè)教研室為單位，營造人人注重學(xué)習(xí)、個(gè)個(gè)要求自身發(fā)展的氛圍，要樹立職業(yè)能力意識(shí)，做好個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極深入到企業(yè)鍛煉，融入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革工作中，在工作中成長為高職教育教學(xué)的骨干力量。

2.開展定期培訓(xùn)，提高英語教師的職業(yè)能力。各高職院校英語師資隊(duì)伍相對(duì)比較龐大，人數(shù)眾多，尤其是青年教師居多，學(xué)校要從制度層面上做好培訓(xùn)計(jì)劃，定期、分批次開展培訓(xùn)工作。首先，要組織青年教師參加教師法、高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)等國家法規(guī)、教育理論的學(xué)習(xí)，使青年教師按照法律法規(guī)和教育規(guī)律來開展教育教學(xué)活動(dòng)。其次，要加強(qiáng)英語教師行業(yè)英語教學(xué)能力的培養(yǎng)工作，組織教師深入到相關(guān)企業(yè)，了解行業(yè)對(duì)就業(yè)者英語水平的要求，確定教學(xué)的重點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)需要的英語人才。最后，要加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)。邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家學(xué)者來校講座，解決教師的困惑和難題;定期舉行科研工作培訓(xùn)，講解科研工作的程序、思路、方法;建立激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)在科研工作方面做出突出成績的人員，帶動(dòng)教師投入到科研工作中來。

3.做好教師評(píng)價(jià)工作，提高教師認(rèn)同感和歸屬感。高校教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面工作的綜合考核評(píng)定，與教師的個(gè)人收入、精神鼓勵(lì)掛鉤。一是對(duì)于高職英語師資評(píng)價(jià)工作而言，就要摒棄那些設(shè)置不盡合理的或者要求過分機(jī)械的評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立能充分調(diào)動(dòng)教師積極性和工作熱情的評(píng)價(jià)制度，各項(xiàng)工作要設(shè)計(jì)好權(quán)重，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。二是要重視采取多種評(píng)價(jià)形式，例如系主任評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等，要充分發(fā)揮每種評(píng)價(jià)方式對(duì)最終評(píng)價(jià)結(jié)果的影響，力爭做到公正、客觀。三是評(píng)價(jià)的最終目的是要將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的收入掛鉤，將評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，提升教師的精神榮譽(yù)感、社會(huì)認(rèn)同感和自我歸屬感。

4.注重高職英語教師專業(yè)化發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展包括學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展兩方面的內(nèi)容。做好高職英語教師的專業(yè)發(fā)展工作，一是教師自身要有提高自己專業(yè)能力的意識(shí)，注意學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，通過總結(jié)、反思，將豐富的知識(shí)內(nèi)化為自己的專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。二是在學(xué)校的工作層面，將教師的專業(yè)發(fā)展作為師資隊(duì)伍建設(shè)工作的重要內(nèi)容。根據(jù)不同發(fā)展階段教師的個(gè)性需求，設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的方向，為教師創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的空間，搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，打通專業(yè)發(fā)展的路徑。三是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的兩方面內(nèi)容，英語教師在提高學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，借助實(shí)際的課堂教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)，來提高自己的課堂教學(xué)能力，與學(xué)生、同事的溝通交流能力。

三、結(jié)語

教師是教育的重要基礎(chǔ)，離開好的教師去談教育，教育的質(zhì)量就成了無源之水、無本之木。教師的榜樣和示范作用對(duì)學(xué)生修養(yǎng)和道德人格的影響力是巨大的，高職院校要充分重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作。高職英語教育要通過建設(shè)一支專業(yè)、高效、具有較高職業(yè)能力的英語師資隊(duì)伍來提升辦學(xué)層次，將高職英語教育辦出水平、辦出特色，為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

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