提高計算機技能教學效率的探討

費海勇

摘 要：中等職業(yè)學校的計算機技能教學是專業(yè)教學的重要組成部分，事關中職學生計算機素質的培養(yǎng)和單招成績，因此受到各方的關注。文章以此為切入口，研究中職計算機技能教學的實踐與探索。

關鍵詞：中職;計算機技能教學;四心教育;高效課堂

中圖分類號：G421;G718.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）01-0084-01

職業(yè)學校對口單招高三技能訓練，時間緊，任務重，要想出好成績，唯有高效實訓方能取勝。所謂“高效”就是用盡可能少的時間獲取最大訓練效益。要使教師的教與學生的學都能高效，教師的教法和學生的學法是密不可分的。首先，要充分了解學情。對口單招班的學生，是一些學習能力和文化基礎參差不齊、性格習慣各異的群體。為此，我們專業(yè)教師必須具備強烈的愛心、事業(yè)心和責任心。只有在強烈的責任意識驅使下，教師方能全身心地投入。其次，注重“四心教育”在技能教學中的積極實踐與探索。

一、關注鼓勵學生，“愛心”關愛每一位學生

某教育研究機構曾就教師的視野與學生成績的關系進行探究，結果表明，在老師扇形視野區(qū)里的學生成績往往優(yōu)于這個區(qū)域之外的同學，這說明什么呢？一句話——關注很重要。要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，產生一種心電感應——看，老師在看著我呢。要讓所有的學生都從老師關注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。因此，計算機技能訓練時，我們教師在學生中走動查看，會使學生知道“老師在關注我呢，我抓緊時間趕快做”。好學生是夸出來的，學生會從教師的言語、眼神中得到肯定或否定，教師的鼓勵對他們是非常有效的。因此，我們要不吝嗇我們的微笑和關愛，讓我們的學生在我們的關愛中進步，并日趨優(yōu)秀。

二、明確目標，合理定位，“細心”備好每一堂課

我們知道，沒有充分準備的課堂是放任的，必然也是低效的。我們老師通常很強調理論課堂的高效，其實對技能課堂同樣要高效。要創(chuàng)造高效的技能課堂，就要充分利用好實訓中的每分每秒，充分的課前準備就顯得非常重要。首先，每次的技能訓練每位教師都要有明確的練習目標，目標的定位要針對全體學生，有基本技能的掌握訓練、有更深入的提高訓練。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次的學生。不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，容易的大家都能做，難的有些同學會做，會的同學可以幫助不太會的同學一起做。通常坐位子的時候，好、差搭配。同學互教，遠大于一個教師的教。要創(chuàng)設學生之間互學互補互促的學習氛圍，讓學生之間的信息和情感在交流中產生思維的碰撞，實現個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。每節(jié)課大多數同學都要完成基本任務，90%的同學要完成提高任務。此外，還要明確每節(jié)課教學的重點與難點。練習時每節(jié)課都要根據學生掌握情況，重組訓練題，而不面面俱到。要體會學生訓練過程中的困難之處，重點加以突破，合理講練，理解后訓練。每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

三、增強學生的自信，“耐心”指導學生訓練

職業(yè)學校學生的接受能力普遍較差，在練習中存在著“一個問題講多遍還不會，這次會了下次又不會”的現象。此時，我們首先要做的是營造能夠給所有的學生、特別是較差的學生以尊嚴的氛圍，讓所有的學生都能夠對自己有自信心。如果學生對自己沒有自信，甚至認為自己沒有希望、很笨，那就沒有效率可言。學生在什么時候學習最有效？在教師認為他很好，父母認為他很好，同學也認為他很好，他自己也認為自己很好時，這個時候他學習就是最有效的。老師不厭其煩地進行耐心講解，是非常有必要的。還有，技能訓練時差生的“懶”是教師要重點關注的，因為往往越差越懶，越懶越差。懶包括思維上的懶和實訓中的懶，思維上的懶常常表現為學習過程中心不在焉、注意力不集中，實訓中的懶表現為練習速度慢。針對以上情況，要適時輔導，教師的談話也要動之以情，曉之以理，用真情打動學生，讓學生樂學、愛學、會學。

四、構建和諧師生關系，“關心”學生課內外

“興趣是最好的老師?！睂W習的內容、研究的方向都是來自于生活，最終還是要回到生活中去。因此，教學中要善于結合生活實際。如在C語言的教學中，我們老師采用游戲化教學，讓學生在規(guī)定次數內猜這些物件的價格，緊接著進行C語言思想的教學，將 C語言融入到我們的生活中，讓學生從生活中發(fā)掘C語言的思想。這種教學形式，既彌補了純理論的抽象性所帶來的學習困難，又能夠帶動學生完成從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習這一質的轉變。學生在寬松活躍的課堂氣氛中，在快樂的游戲中，輕松愉快地接受知識，調動了他們的內驅力，使學生處于積極活動的狀態(tài)。

要營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍，讓學生覺得我們是一個團隊，所有的學生都覺得自己屬于這個集體，都覺得在這個集體里，自己被認同，被認可。他們能夠彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，彼此幫助。沒有取笑，沒有冒犯，沒有孤單，沒有被拋棄，沒有邊緣人物，有老師的關心，有同學的友誼。

總之，要使技能課堂高效，我們老師要經常反思下面一些問題：今天我忽視過學生的反應嗎？上課我有沒有漠視學生？我與學生有交流嗎？有微笑嗎？有討論嗎？我關心了學生的哪些方面？我表揚學生的進步了嗎？……什么時候，我們老師能自覺地擁有這種習慣，高效的課堂實際就已經形成。

參考文獻：

[1]馮德萬.中職計算機專業(yè)實訓課教學模式探索.職業(yè)技術教育，2006（32）.

[2]任海燕.職業(yè)學校計算機實訓課有效教學探討.電腦編程技巧與維護，2013（22）.