大學鋼琴教學改革的構思與實踐

朱紅艷

[摘要]大學鋼琴教學對于培養(yǎng)新世紀的鋼琴人才，不斷地提升我國鋼琴音樂的總體水平有著關鍵性的作用。但是隨著時代的不斷進步，傳統(tǒng)的大學鋼琴教學在較多方面已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段鋼琴事業(yè)發(fā)展的要求。文中從大學鋼琴教學改革的必要性分析入手，深刻的分析了現(xiàn)階段大學鋼琴教學中存在的問題，并針對性的提出了實施大學鋼琴教學改革的構思。

[關鍵詞]大學教育；鋼琴教學；教學改革；改革構思

一、大學鋼琴教學改革的必要性分析

處于不同鋼琴能力水平的學生，具有不同鋼琴基礎，這就要在進行大學鋼琴教學中應采用靈活多變的教學模式，特別是隨著現(xiàn)階段國內(nèi)藝術院校的招生人數(shù)的不斷擴大，學習鋼琴的人數(shù)越來越多。如果將大學生掌握鋼琴基礎知識分為三個等級，那么這三個層次風別為：主修鋼琴的鋼琴專業(yè)的學生、主修聲樂專業(yè)的大學生及主修西洋管弦類樂器或民族樂器的學生。這三類大學生的具有不同的鋼琴知識，首先第一層次具有較為扎實的鋼琴基礎，第二層次具有鋼琴知識不太多，掌握的知識也不夠扎實，對于第三層次的學生，鋼琴知識幾乎為零，再大學之前接觸鋼琴較少，但是到大學之后，受到課程安排或者個人愛好等需進行鋼琴學習。因此，在進行這三個層次鋼琴教學時，大學鋼琴教師應當充分地掌握好因材施教的原則，逐步的改變傳統(tǒng)較為單一陳舊的教學方式。

現(xiàn)階段很多大學內(nèi)部對于鋼琴教學的目標較為模糊，輕素質(zhì)重技術的教學現(xiàn)狀仍舊較為嚴重。現(xiàn)行的大學鋼琴教學的大綱中規(guī)定，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀合格的鋼琴音樂人才，逐步的提升國內(nèi)鋼琴專業(yè)素質(zhì)水平是現(xiàn)階段大學鋼琴教學的培養(yǎng)目標，此外，在很多高師大學院校內(nèi)部，其培養(yǎng)的目標主要作為國家培養(yǎng)新世紀所需鋼琴教育教學工作者，當時現(xiàn)階段國內(nèi)很多高校在進行鋼琴教學的過程中未能夠充分地執(zhí)行國家對于鋼琴教學的教學標準，多數(shù)的鋼琴教學仍舊為輕素質(zhì)、重鋼琴技術培養(yǎng)，甚至存在過于苛求的追求鋼琴樂器演奏的難度，這就導致大學的鋼琴教學與社會內(nèi)部鋼琴培訓班沒有任何區(qū)別，教學的整體素質(zhì)提升性沒有得到良好的落實。

此外，現(xiàn)階段很多高校鋼琴教學的實際和特點較為嚴重的偏離了整個高校鋼琴教學的目標。目前，國內(nèi)高校進行鋼琴教學的模式可以分為兩大類，分別為音樂學院類鋼琴教學模式和師范類鋼琴教學模式，兩者雖然均為鋼琴教學，但是其在本質(zhì)上有著較大的區(qū)別。譬如，師范類的鋼琴高校在進行教學的過程中，應具備較為鮮明的師范類高校鋼琴教學的特點，特別是在教學方式與教學內(nèi)容方面，對于整個大學生的鋼琴專業(yè)的整體性方面有著更為全面地要求。而音樂學院內(nèi)部的鋼琴教學其培養(yǎng)目標為培養(yǎng)高素質(zhì)的鋼琴音樂人才。兩者在教學方式及教學內(nèi)容上有著較大差別。但是，現(xiàn)階段國內(nèi)很多師范類的鋼琴高校在進行教學的過程中，存在著較為嚴重的刻意模仿專業(yè)性音樂院校的情況，這就給師范類高校的教學質(zhì)量大打折扣了。此外，在相關的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段國內(nèi)很多師范類鋼琴院校中對于鋼琴專業(yè)的學生基本功的訓練不夠重視，部分師范類鋼琴院校雖然開設了一定的鋼琴訓練任務，但是由于受到資金等多方面的限制，整個訓練的方法不夠科學規(guī)范，導致大學生在學習的過程中出現(xiàn)較為嚴重的厭學情況，學生學習的目標從最初進大學時的爭做一名優(yōu)秀的鋼琴教師，逐步的淪落為應付大學鋼琴考試，滿足于會彈奏幾首鋼琴樂曲，這給導致整個師范類高校內(nèi)鋼琴教學的質(zhì)量就大打折扣，不利于有效地提升大學生的整體鋼琴素質(zhì)水平。此外，國內(nèi)高校內(nèi)部開展鋼琴教學中鋼琴教學的素材主要以西方的鋼琴作品為主，這就導致所教授的鋼琴作品主要為浪漫派和古典樂派為主，對于國內(nèi)優(yōu)秀的鋼琴作品采用的較少，這就導致我國優(yōu)秀的鋼琴文化沒有得到較好地傳承，直接的阻礙到我國優(yōu)秀文化音樂有效傳播，影響到我國音樂事業(yè)的發(fā)展。

綜上分析，現(xiàn)階段國內(nèi)高校內(nèi)部鋼琴教學存在較為嚴重的問題，直接的影響到國內(nèi)高校鋼琴教學質(zhì)量的有效提升，同時也給我國鋼琴專業(yè)人員和鋼琴教學人員的培養(yǎng)帶來直接的影響，嚴重阻礙到我國鋼琴音樂事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此，全面地實現(xiàn)大學內(nèi)部鋼琴教學的改革是非常必要的。

二、大學鋼琴教學改革的策略分析

（一）應加強鋼琴教學中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.注重學生聽覺修養(yǎng)的提高

從較為廣泛地涉獵鋼琴音樂的角度出發(fā)，由于大學內(nèi)部學生在校學習鋼琴的時間總體較短，其接觸到的鋼琴作品是較為有限的。因此，為了更好地提升大學生整體的鋼琴音樂素養(yǎng)，新時期在進行高校鋼琴音樂教學的過程中，應逐步的引導大學生在欣賞、彈奏鋼琴音樂的同時，逐步的讓其較為廣泛地聆聽各種聲樂、交響樂、室內(nèi)樂及合唱等擁有這不同題材的鋼琴音樂作品，逐步的提升大學生在鋼琴方面的聽覺能力，讓大學生在大量的音樂作品的體驗與感悟之中，全面地提升自身的鋼琴音樂素養(yǎng)。

2.擴大大學生對鋼琴文獻的了解

擴大大學生對于鋼琴文獻的了解，是為了更好地培養(yǎng)大學生從事基礎性鋼琴音樂事業(yè)時所必需的應用與駕馭鋼琴音樂的能力。在具體的實施過程中，教師應當首先通過狠抓鋼琴基礎知識的考察，逐步的提升大學生在鋼琴方面的基本功。其次，在每一個大學學期的考試當中，不僅應嚴格地考察大學生對于指定的曲目的彈奏，還應當適量的增加一些泛彈的曲目，這方面有助于大學生廣泛地瀏覽古典鋼琴音樂派、印象派、浪漫派及我國優(yōu)秀的鋼琴音樂，逐步的開闊大學生的整體的鋼琴音樂視野，更好地提升大學生綜合的音樂素養(yǎng)。

3.加強鋼琴作品與其他音樂作品的聯(lián)系

隨著社會的不斷進步，世界范圍內(nèi)的鋼琴視野也取得了較大的進步，因此，傳統(tǒng)的鋼琴教學內(nèi)容，在一定的方面已經(jīng)不能夠完全的適應現(xiàn)代化社會對于鋼琴音樂人員的整體性要求。所以，在進行現(xiàn)代化的大學鋼琴教學的活動當中，應逐步的在教材方面應有所改善，增加一些新式的內(nèi)容，使大學鋼琴教學更好地適應鋼琴事業(yè)發(fā)展的要求。例如在大學鋼琴教學活動中，應適當增加交響樂、歌劇等不同體裁經(jīng)典作品改編曲的彈奏，例如，可以讓學生彈奏柴可夫斯基《第三交響曲》第二樂章、舒伯特《未完成交響曲》第一樂章鋼琴改編片段，以及柴可夫斯墓《天鵝湖》、《胡桃夾子》改編成的鋼琴四手聯(lián)彈曲，并引導學生在彈奏改編曲的根基之上，去更為深入地聆聽這些優(yōu)秀的鋼琴作品的原作。這樣就能夠保證在大學生的鋼琴聽覺世界內(nèi)部，就會出現(xiàn)一個遠比他所演奏的樂器要豐富得多的音樂世界，只有感受了這樣的音樂世界，他才能在自己樂器有限的音色當中去追求無限的藝術創(chuàng)造。

（二）增強高校鋼琴教學管理及考核制度改革

從上述的鋼琴教學存在的問題中，我們可知不同鋼琴水平的大學生需要不同的鋼琴教學方式，因此，在進行鋼琴教學過程中，應充分地做到因材施教，這就要求在進行大學鋼琴教學之前，應當首先的建立高校鋼琴學生學習檔案，及時地了解到學生學習的情況。然后根據(jù)大學生學習的情況，制定出針對性的大學鋼琴教學目標及教學計劃，同時做好對于學生的鋼琴學習效果的記錄。這非常有助于教師及時地發(fā)現(xiàn)學生在學習鋼琴時存在的問題，然后根據(jù)學生學習的實際情況及時地調(diào)整大學鋼琴教學方式，切實的做到因材施教。

其次，應當構建出較為科學合理地大學鋼琴考核制度，高校鋼琴課程的考核應當注重對于效果的考核，建立高校鋼琴考核曲目的題庫，平時進行大量的曲目訓練和學習，到期末考試的時候，可以讓學生從平時精練的曲目中抽簽選取兩首作為考試曲目。全面地防止部分學生為了應付考試而進行鋼琴練習的毛病，也同時在一定程度上提升了高校鋼琴考試的公正性、客觀性。

第三，在進行大學鋼琴考核的過程中，考核的范圍應當包含鋼琴彈奏的基本功、鋼琴相關理論。對于高師類的高校在進行鋼琴考核的過程中，還應當包含鋼琴教學法及鋼琴即興伴奏等，通過深入地鋼琴考核方式及考核內(nèi)容的改革，實現(xiàn)對于大學生平日學習的正確性引導，不斷有效地提升大學生綜合的鋼琴素質(zhì)。

三、結(jié)束語

除了上述幾項措施之外，高校教師也應當切實的更新鋼琴教學的理念，轉(zhuǎn)變的傳統(tǒng)的鋼琴教學理念，充分有效地結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學技術，使其更好地服務于鋼琴教學。同時在鋼琴教學中注重鋼琴音樂多元化文化的滲入，逐步的實現(xiàn)鋼琴教學內(nèi)容的拓展，在傳授西方鋼琴知識的同時，幫助大學生更好地認識到我國優(yōu)秀的鋼琴作品。