淺談高職院校職業(yè)道德教育的重要性

劉婭娜

摘要：高職教育以培養(yǎng)應用型人才為目標，然而企業(yè)對高職畢業(yè)生的滿意度并不高。本文認為學生的職業(yè)道德水平?jīng)Q定了企業(yè)用人的滿意度。文章從高職院校與本院校的培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合企業(yè)用人要求，對學生的職業(yè)道德現(xiàn)狀進行分析，闡述了高職學校職業(yè)道德建設的重要性，提出了高職院校職業(yè)道德教育的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)道德教育；就業(yè)

一、高職培養(yǎng)目標及教學特點

高職高專作為我國高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的重要類型，它與本科教育有著不同的培養(yǎng)目標。在大眾化教育背景下，高職院校以市場為導向，以社會的需求為辦學指南，專業(yè)設置上以社會中出現(xiàn)的職業(yè)崗位為參考，以培養(yǎng)應用型技術(shù)人才為主。它所培養(yǎng)的人才，既要掌握專業(yè)的方法理論，適應生產(chǎn)一線的工作，又要有較高的素質(zhì)。能適應社會主義國家生產(chǎn)、建設等各方面的需要。

高職高專的教學以基本理論知識與校內(nèi)外實訓相結(jié)合的方式進行。高職高專最大的特點就是，教師利用模擬的情景進行教學，提煉出真實的工作崗位中運用的知識，提高學生實踐動手能力，盡快縮短崗位的適應時間，滿足企業(yè)用人的需要，職業(yè)性明顯。

二、企業(yè)對高職大學生職業(yè)道德的要求

隨著改革的不斷深化我國教育事業(yè)也得到了前所未有的發(fā)展，規(guī)模不斷擴大。近年畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，就業(yè)形勢嚴峻。不過從初次就業(yè)率看，高職學校還是高于普通本科院校。在一定程度上反應了用人單位對技術(shù)人才的需求。但同時也有部分高職學生在用人單位的表現(xiàn)卻不盡人意。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)道德缺乏是罪魁禍首。

企業(yè)更傾向于培養(yǎng)具有較高職業(yè)道德的人，從高職大學生的角度來看，企業(yè)所說的職業(yè)道德要求主要集中在正確的自我定位、就業(yè)的誠信和職業(yè)品德三方面。如何在眾多的職業(yè)人中脫穎而出，對職業(yè)道德提出了更高的要求。一個具有良好自我定位、自我管理能力、良好的職業(yè)道德的技術(shù)型人才，將會越來越受到用人單位的歡迎。

三、當前高職大學生職業(yè)道德現(xiàn)狀

（一）自我定位和就業(yè)誠信層面

受傳統(tǒng)思想的影響，還是有部分學生不能從“天之驕子”的影子里走出來，在擇業(yè)觀上出現(xiàn)了偏差，沒有做好當一名普通工人的思想準備，認為大學生就應該以管理崗位為首選，不能立足于現(xiàn)實，評估社會的就業(yè)趨勢。從企業(yè)反饋的信息看，部分高職畢業(yè)生在工作中并未表現(xiàn)出踏實勤奮品質(zhì)，反而是不安心本職工作，以眼前的實惠為首要考慮，哪里薪酬高就往哪里，跳槽現(xiàn)象頻繁，從用人單位的角度看，這是敬業(yè)精神缺乏。同時畢業(yè)生單方面的解除合同了不利于用人單位人力資源管理，使用人單位用人計劃受到影響，甚至蒙受損失。

（二）崗位職業(yè)道德層面

崗位職業(yè)道德主要在工作崗位上應該遵守的道德準則和道德品質(zhì)，它是在職業(yè)發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的對職業(yè)的理解、尊重和對職業(yè)規(guī)范的遵守等。就某一具體行業(yè)來說，會計有會計職業(yè)道德規(guī)范，律師有律師職業(yè)規(guī)范，電工有電工操作規(guī)范，這些都屬于職業(yè)道德范疇。崗位職業(yè)道德素質(zhì)的高低也是影響企業(yè)滿意度的重要因素。對于起點都是一樣的畢業(yè)為說，如何在未來的職業(yè)生涯中走的更穩(wěn)更好，職業(yè)道德顯的尤為重要。而現(xiàn)在的高職生缺乏的就是這一點。

四、提高高職生職業(yè)道德素質(zhì)的措施

職業(yè)道德即是規(guī)范也是道德認同，應該借助各方面力量，以學校為大本營促進高職大學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

（一）加強基本道德修養(yǎng)

社會生活中所遵循的道德就是本文中所說的基本道德，如誠實守信，遵紀守法等。在強調(diào)遵守基本道德的過程中，可以樹立學生的正確的價值觀，有助于職業(yè)道德的形成。簡單的說如果他具備了遵守法律法規(guī)的素質(zhì)，那么對于工作規(guī)范或者相關(guān)行業(yè)法規(guī)他的接納度便會更高。因此，對高職生的職業(yè)道德的培養(yǎng)應從此做起。

（二）加強校園文化建設

學校的各種社團活動、專業(yè)技能競賽都屬于校園文化組成。通過這些活動的開展，能鍛煉學生的溝能能力和提高學生的綜合素質(zhì)。同時有利于他們發(fā)現(xiàn)自我價值，提高社會責任感和集體榮譽感，而這些也正是今后工作中所需要的。通過專業(yè)技能競賽的開展，能培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣，激發(fā)專業(yè)學習的熱情，在過程中發(fā)現(xiàn)并了解專業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展方向，從而有利于職業(yè)道德的初步形成。

（三）將職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)教學過程

現(xiàn)有的職業(yè)道德課程大多是通過課堂教學以課堂灌輸?shù)男问介_展，收到的成效不大。學生對于他所要了解的職業(yè)道德的內(nèi)容依舊沒有系統(tǒng)的認識，只是機械的接收課堂內(nèi)容，容易遺忘。因此，作為教師，應在專業(yè)的教學過程中將行業(yè)的職業(yè)道德貫徹于日常的教學活動中，尤其在實踐教學過程中更因突出職業(yè)道德的作用，將職業(yè)道德教育滲透到課堂。一方面能引起學生的重視，另一方面教師的言傳身教能使記憶更深刻。同時，配合專業(yè)的職業(yè)道德教師的系統(tǒng)教學，可以讓學生對職業(yè)道德的學習更系統(tǒng)化和專門化。

（四）建全校企結(jié)合的職業(yè)道德評價體系

加強校企互動，由學校教師和企業(yè)代表組成評價小組，定期對學生的職業(yè)道德進行評價和指導，為學生提供來自行業(yè)的真實的生動的先進事跡。評價小組可以分年級分專有針對性的為老師和學生提供不同階段的學習側(cè)重點，豐富當下的職業(yè)道德教育內(nèi)容。

新時期新形勢下，高職院校應以校企合作為導向，培養(yǎng)具有高素質(zhì)專門人才為目標，不斷加強學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，為社會輸送更多合格人才。

【參考文獻】

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