利用樂高器材激發(fā)通用技術(shù)課學(xué)習(xí)興趣的探討

許小兵

摘 要：通用技術(shù)課程中，很多地方要使用各種工具和材料，需要巨大的資金投入。樂高積木器材可以很好地解決工具和材料的問題。應(yīng)用樂高積木器材，可以將許多活動(dòng)直接搬到教室，不需要增加新的任何設(shè)備，而積木器材的搭建與拆裝，也可以解決學(xué)生動(dòng)手后材料無法多次利用的問題。

關(guān)鍵詞：高中；通用技術(shù)；結(jié)合；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）13-0043-01

多年來，教育界一直探討如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，高中通用技術(shù)課程就是在這樣一個(gè)背景下出現(xiàn)的。通用技術(shù)課程是一門通用性學(xué)科課程，它有別于專業(yè)學(xué)科，也有別于通常意義上的勞技課，通用技術(shù)課強(qiáng)調(diào)的并不是如何“動(dòng)手”，而是如何“動(dòng)腦”。一門課能否上成功，重要一點(diǎn)取決于學(xué)生對(duì)這門課是否感興趣。通用技術(shù)課雖然想教給學(xué)生一些偏向于理論的知識(shí)，但如果沒有相應(yīng)的“動(dòng)手設(shè)計(jì)”活動(dòng)來作為載體，那么這樣的純理論課將會(huì)比較枯燥。這就需要教師設(shè)計(jì)一些可以直接讓學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)，來進(jìn)行理論知識(shí)的授課。這往往需要專門的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，需要很多的工具和材料。對(duì)很多學(xué)校來說，這些東西的配備需要巨大的資金投入，且不知能收到什么樣的教學(xué)效果。因此，很多學(xué)校對(duì)通用技術(shù)專用教室的建設(shè)沒有方向，甚至部分學(xué)校沒有通用技術(shù)專用教室，這在一定程度上增加了通用技術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)難度。因?yàn)槿鄙賹?shí)踐環(huán)節(jié)，這門課程將變得枯燥乏味。經(jīng)過多年的通用技術(shù)教學(xué)與研究，認(rèn)為樂高積木器材可以很好地解決這個(gè)問題。應(yīng)用樂高積木器材，完全可以將許多活動(dòng)直接搬到教室，不需要增加新的任何設(shè)備，而積木器材的搭建與拆裝，也可以解決學(xué)生動(dòng)手后材料無法多次利用的問題。

一、樂高積木器材和通用技術(shù)課程的結(jié)合

從《技術(shù)與設(shè)計(jì)》系列來說，課標(biāo)為我們羅列了一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何利用樂高積木器材，設(shè)計(jì)活動(dòng)案例，讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是首要解決的問題?？v觀兩本《技術(shù)與設(shè)計(jì)》，活動(dòng)案例并不多，主要是板凳、臺(tái)燈、簡易相片框的設(shè)計(jì)。這些活動(dòng)案例看上去雖然簡單，但真正活動(dòng)起來，要用到的工具設(shè)備器材及材料并不少。更主要的是，這些活動(dòng)案例，現(xiàn)實(shí)生活中的產(chǎn)品對(duì)他們的影響太深，學(xué)生不容易跳出現(xiàn)有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)框框。利用樂高積木器材，不用課本活動(dòng)案例，老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出一定設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且活動(dòng)過程不需要浪費(fèi)任何材料，每個(gè)課時(shí)學(xué)生都很有興趣，又能有所收獲。

二、利用樂高器材，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備中，有三個(gè)方面的要求。一是活動(dòng)案例要讓學(xué)生可以和已有的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷聯(lián)系甚至結(jié)合起來。學(xué)生沒有經(jīng)歷或不可想象的案例，很難得到學(xué)生的認(rèn)可，也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是活動(dòng)案例不能讓學(xué)生太過熟悉或太簡單。三是要對(duì)教材、活動(dòng)場(chǎng)景、案例進(jìn)行精心安排和處理，讓學(xué)生學(xué)有所獲。以設(shè)計(jì)的一般過程為例，按照教材，第四章到第八章講的就是設(shè)計(jì)的一般過程的細(xì)分過程講解，引入樂高積木器材進(jìn)行組織教學(xué)后，就可以直接把教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系起來。

三、合理利用樂高積木器材，改善教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容確定了，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣呢？在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果我們就用書上的活動(dòng)案例，往往很難組織一個(gè)較好的教學(xué)過程。這個(gè)時(shí)候，樂高積木器材的應(yīng)用，可以為我們改善教學(xué)過程起到一個(gè)“搭橋”的作用?？梢愿鶕?jù)安排好的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)案例。例如，在講解設(shè)計(jì)的一般原則這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我用樂高積木搭建一輛小車，從自己需求出發(fā)，在原有的小車中加入新的部件，讓這個(gè)小車的功能得以加強(qiáng)，講述設(shè)計(jì)的一般原則“實(shí)用性”中的功能價(jià)格比，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過活動(dòng)案例進(jìn)行探究。

四、通過樂高積木器材，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

通用技術(shù)課程的很主要一部分內(nèi)容就是讓學(xué)生參與到“創(chuàng)新技術(shù)”中來，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這樣，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題的人。我的做法是給出別人已解決或未解決的案例，當(dāng)然這個(gè)案例別人不是用樂高積木器材進(jìn)行解決的。然后問學(xué)生，直接用手上的積木器材，可不可以完成所給的設(shè)計(jì)任務(wù)？學(xué)生解決問題的方法往往會(huì)千奇百怪，但往往都能完成目標(biāo)。我會(huì)告訴學(xué)生，創(chuàng)新設(shè)計(jì)其實(shí)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，有時(shí)就在我們身邊，你們這些解決問題的方案可能不是很好，但都跟別人不一樣，都是創(chuàng)新。接下來，我還讓學(xué)生思考每個(gè)設(shè)計(jì)出來解決問題的方案的優(yōu)缺點(diǎn)，思考怎樣改進(jìn)。而對(duì)于實(shí)踐操作，樂高積木器材又盡顯它的優(yōu)勢(shì)。由于材料的可無限次反復(fù)利用，學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料，每個(gè)學(xué)生都有充分的動(dòng)手操作時(shí)間和空間。

五、利用樂高器材應(yīng)注意的問題

（1）應(yīng)用樂高積木器材進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，有時(shí)無法讓學(xué)生掌握操作一些生活生產(chǎn)中的工具。對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)掌握操作的工具，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的補(bǔ)充。（2）要重視開展各種科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如鼓勵(lì)學(xué)生參與機(jī)器人競賽等。（3）要重視參與社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（甚至是一般的家務(wù)活動(dòng)）是科技啟蒙教育，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力必不可少的重要途徑。通過社會(huì)實(shí)踐，可以將創(chuàng)新能力應(yīng)用于實(shí)際，為今后的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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