生物教學(xué)中提高學(xué)生注意力探析

李紅纓

摘 要：生物教學(xué)中，提高學(xué)生的注意力的方法是多種多樣的。學(xué)生的注意力，會(huì)受到主觀、客觀、生理、心理等多方面因素的影響。在生物教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況，采取靈活多變的辦法，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；提高學(xué)生；注意力

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）13-0096-01

知識(shí)學(xué)習(xí)的第一步是要獲取信息，而獲取信息的內(nèi)部條件是學(xué)習(xí)者有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能集中注意于學(xué)習(xí)內(nèi)容。中學(xué)生正值青少年時(shí)期，各方面都處在吸收、充實(shí)、發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程，渴求知識(shí)，愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)，而自控力較差，注意力很難持久。因此，在生物教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況，采取靈活多變的辦法，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

一、充分貫徹生物教學(xué)中的直觀性原則提高注意力

人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，都是通過(guò)直觀感覺(jué)上升到理性思維的。在生物教學(xué)中，如果教師一味地只讓學(xué)生聽(tīng)或讀，那么，學(xué)生必然會(huì)因單調(diào)而感到“困乏”“無(wú)味兒”，學(xué)習(xí)情緒也就自然因此低落，注意力也無(wú)法集中，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，在生物教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)和利用各種資源，如展示生物體或生物標(biāo)本、各種各樣的教具，開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示豐富精彩的生物現(xiàn)象，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠運(yùn)用多種感官和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)對(duì)生物學(xué)概念的領(lǐng)悟內(nèi)化并發(fā)展能力。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提高注意力

在生物教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提高學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境必須能反映所教的課的教學(xué)目的、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有一定的趣味性和迫切性。比如，在“水分和無(wú)機(jī)鹽代謝”一節(jié)中，可以這樣問(wèn)：移栽植物時(shí)為什么要選擇在傍晚或陰天，而且常常要修剪枝葉并要遮蔭？給作物施過(guò)濃的肥料后為什么會(huì)發(fā)生“燒苗”的現(xiàn)象？對(duì)同一問(wèn)題采取多角度的方法提問(wèn)，這時(shí)學(xué)生渴望答案的心理油然而生，興趣倍增，注意力自然就集中了。在這創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境之中，教師逐一展開(kāi)課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而能順利地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性、靈活性的教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高注意力

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能將抽象的書面知識(shí)變?yōu)榫唧w的感性認(rèn)識(shí)，使靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)榫唧w的行動(dòng)，這樣，學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注意力就能夠集中了。比如，在學(xué)習(xí)蝗蟲(chóng)“呼吸系統(tǒng)”這一內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論并提出兩個(gè)假設(shè)：（1）蝗蟲(chóng)的呼吸器官在頭部；（2）蝗蟲(chóng)的呼吸器官在腹部。然后，引導(dǎo)學(xué)生就這兩個(gè)假設(shè)做兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即把甲蟲(chóng)的頭部浸沒(méi)在水中，同時(shí)把乙蟲(chóng)的胸、腹部全部浸沒(méi)在水中而只露出頭。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后取出進(jìn)行觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲蝗蟲(chóng)仍然活著，而乙蝗蟲(chóng)死亡。于是，可以得出結(jié)論，蝗蟲(chóng)的呼吸器官在腹部。這個(gè)實(shí)驗(yàn)花費(fèi)的時(shí)間少，現(xiàn)象明顯，說(shuō)服力強(qiáng)。學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)得到結(jié)果后，對(duì)這些知識(shí)印象深刻，記得牢固。

四、積極開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)提高注意力

課堂活動(dòng)的安排，直接影響到課堂秩序和教學(xué)效果的好壞，也影響到學(xué)生的注意力。教師必須采取各種形式開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)，比如通過(guò)問(wèn)、答、練等使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的注意力。分組討論有利于使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中注意力高度集中，思維活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、趣味插曲提高注意力

在生物教學(xué)中，通過(guò)穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味性知識(shí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力。比如，講昆蟲(chóng)的多樣性時(shí)，介紹到蜜蜂時(shí)，可讓學(xué)生談體會(huì)：自己在什么情況下曾被蜜蜂蜇了，感覺(jué)怎樣？課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。這時(shí)，教師提問(wèn)：“蜜蜂蜇人后，為什么自己會(huì)死去？”學(xué)生就會(huì)集中注意力去尋找科學(xué)答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

六、適時(shí)提出問(wèn)題提高注意力

在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生注意力分散時(shí)，教師可以及時(shí)改變授課方式，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式提出，并要求學(xué)生回答。如初次犯的學(xué)生，可提難度小一些的問(wèn)題，讓其順利作答。假如是“屢教不改”的，教師可提出難度大一些的問(wèn)題“難”他一下。這樣，既讓這些學(xué)生意識(shí)到自己開(kāi)小差會(huì)影響學(xué)習(xí)，又讓其他學(xué)生引以為戒，集中注意力聽(tīng)課。

七、利用多媒體教學(xué)提高注意力

生物世界是豐富多彩的，有許多生命現(xiàn)象、生理活動(dòng)僅僅通過(guò)語(yǔ)言、掛圖等是無(wú)法講清楚的，而且學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，必然會(huì)感到枯燥乏味，注意力很難集中。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中改變以往枯燥的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段具有豐富的表現(xiàn)力，體現(xiàn)在：教學(xué)活動(dòng)可以不受時(shí)間、季節(jié)、空間、宏觀和微觀的限制，進(jìn)行聲光組合、視聽(tīng)并舉、音色同步，把自然事物化大為小、化虛為實(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

生物教學(xué)中提高學(xué)生的注意力的方法是多種多樣的，而學(xué)生的注意力會(huì)受到主觀、客觀、生理、心理等多方面因素的影響。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)地抓住學(xué)生的注意力，才能使學(xué)生的注意力穩(wěn)定地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，始終使課堂氣氛活躍，這樣教學(xué)效果將顯著提高。

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