試論多媒體在教學過程中的深遠影響

摘 要：多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的應用是指在教學過程中，通過圖、文、音、像等信息，形象、生動、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和注意力，增強學生學習的積極性和主動性。這樣，能更有效地突出教學重難點，豐富教學內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量和教學效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學過程;影響

中圖分類號：G80-05;G434文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0027-01

計算機網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，應用領(lǐng)域的不斷擴大，對整個社會造成了深遠的影響。作為一名教師，應適應整個社會發(fā)展的趨勢，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上社會發(fā)展的步伐，適應社會發(fā)展的需要。國家多次強調(diào)要對學生進行全面的素質(zhì)教育，而采用計算機多媒體教學模式有助于這一目標的實現(xiàn)。

一、激發(fā)學生對新知識的學習熱情

多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的應用，使傳統(tǒng)性的“文字學習”發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變，從而使學生進入了“電子學習”時代。它通過圖、文、音、像等信息，形象、生動、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學內(nèi)容，并大大擴展時空范圍，有利于學生接受并將其上升為理性認識。這種教學環(huán)境，具有更強的真實性和表現(xiàn)力，能激發(fā)學生極大的學習興趣和注意力，誘發(fā)學生在情感和行為上的積極參與。學生的注意力集中了，思維活躍了，就會營造良好的學習氛圍，從而增強教學效果。例如，在體校大部分的學生缺乏學習興趣，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能緊跟老師的教學環(huán)節(jié)。然而多媒體教學模式下，有時學生會因為看到教學課件中具有強烈感染力的圖片或者趣味性的動畫，就會喚起他們的注意力，能夠很自然地進入學習狀態(tài)。這種模式不僅能提高學生的學習熱情，也使得教師的教學工作得以順利進行。

二、提高學生的自學能力，強化學生的主體地位

在數(shù)字化信息時代里，互動是多媒體教學區(qū)別于其他教學的最為顯著的特征。隨著信息時代的來臨，學生接受信息方式的多元化，也給教師的主導地位帶來新的挑戰(zhàn)。這方面特征，我在教學過程中深有體會。例如，在計算機機房上課時，我通過開啟廣播教學使學生機能看到教師機界面，通過這種方式將每節(jié)課所要講授的知識傳授給大家。除了講授一些基本操作技能外，還會給學生提出一些問題，讓學生充分利用計算機資源來解決這些問題。同時，鼓勵學生去探索新知識，豐富自己的知識容量，增強學習的積極性和主動性。有時，學生會在操作中產(chǎn)生新的問題，其他同學會充分利用有效的資源，使問題得以解決。這時，學生的主體地位得以充分發(fā)揮，從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識、掌握知識到傳遞知識的主動地位。也打破了教師個人教學所產(chǎn)生的局限性，能迅速地提高教學質(zhì)量和教學效果。

三、拓展延伸，豐富教學內(nèi)容

在課堂上，不僅要讓學生掌握教材中的基礎知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教會他們學習知識的方法，引導他們更有效地接受課外知識，同時深化課內(nèi)知識。這一目標的實現(xiàn)就要借助于多媒體存儲量大、功能強、操作簡便等特點，讓學生通過各種途徑去獲取新的知識和信息。例如，在教學中讓學生學會制作動態(tài)的網(wǎng)頁。教師可以通過多媒體展示給學生大量的動態(tài)圖片，告訴他們這些動態(tài)圖片是怎么生成的，再讓他們嘗試總結(jié)制作過程，通過實際操作制作出別具風格的網(wǎng)頁。同時，學生可以利用課余時間通過多媒體技術(shù)了解更多知識，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，開闊自己的思維空間，培養(yǎng)更為豐富的想象力和創(chuàng)新能力。

四、提供探究機會，激發(fā)創(chuàng)新思維

實踐是發(fā)現(xiàn)真理的重要力量，它同時也是創(chuàng)新精神與自學能力有機結(jié)合的最為顯著的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)造能力的有效途徑。學生只有通過實踐應用學過的知識，才能有所創(chuàng)新。多媒體教學系統(tǒng)的應用，讓學生有了這樣實踐的機會。例如，在計算機課上，每當我講完這節(jié)課所要掌握的知識點后，學生都要通過實際操作。在實踐過程中，學生不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，相互交流合作，相互啟發(fā)思想，尋求新的解決方案，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機結(jié)合。

五、更有效地突出教學的重點與難點

我們以往的教學模式，在突出教學的重點與難點方面依靠的載體比較單一，通常是教師通過寫板書更為細致地講解，以及借助一些簡單的教具來達到最終目的。這樣的教學模式需要花費教師大量的精力，而且由于學生理解能力有限，導致教學效果不盡如人意。通過運用多媒體教學，可以有效地幫助教師擺脫這些難處，更順利地表達出每節(jié)課的教學重難點。學生難以聽懂的問題也得到了很好的解決。例如，上計算機課時，對于機箱內(nèi)部的一些設備，學生通過教材上的圖片可能很難理解它們的各自特點以及用途。教師通過多媒體搜索相關(guān)的視頻，將內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)給學生，他們就能更容易地接受這節(jié)課所需要掌握的重點與難點。這些好處是傳統(tǒng)教學模式所無法實現(xiàn)的。

在提倡構(gòu)建高效課堂的今天，計算機已成為教學過程中一種重要的認知工具，在教學中的運用已成為一個時代的潮流。它的出現(xiàn)豐富了我們的課堂，節(jié)省了教師的授課時間，使學生有更多的時間去練習與鞏固，同時也提高了教學效果，促進了教學手段的變革。同時，計算機在提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面也發(fā)揮著舉足輕重的作用。

參考文獻：

[1]張軍征.多媒體教學軟件設計原理與方法的評論[M].北京：科學出版社，2008.

[2]謝維和.辦網(wǎng)絡教育需要新的人才觀、教學觀、管理觀[J].中國高等教育，2000（12）.

[3]儲繼紅.淺談多媒體課件在高校課堂教學中的輔助地位[J].科教文匯，2009（07）.

作者簡介：楊倩（1987-），女，黑龍江安達人，中專初級職稱，從事計算機教學與研究。