在英語(yǔ)教學(xué)中用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的探討

摘 要：中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)笑對(duì)學(xué)生，平等相處;弱視缺點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn);嚴(yán)慈相濟(jì)，自我批評(píng);及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心;多些寬容，多些耐心;做好榜樣，將愛(ài)傳遞。這樣，才能使班內(nèi)學(xué)風(fēng)濃烈，使學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜歡英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué);反思;培養(yǎng);素質(zhì);能力

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）18-00095-01

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)方法和工作態(tài)度，并進(jìn)行以下幾方面的努力。

一、笑對(duì)學(xué)生，平等相處

每一節(jié)課，我都精神飽滿地走進(jìn)教室，微笑著面對(duì)學(xué)生們，學(xué)生們受到感染，會(huì)在愉快平和的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。我們千萬(wàn)不要把個(gè)人情緒帶到教室中來(lái)，它會(huì)影響到這一節(jié)課的成敗。平等的師生關(guān)系，會(huì)拉近師生間的距離，可以讓教師了解學(xué)生內(nèi)心的愿望，進(jìn)而可以理解學(xué)生，喚起師生心靈的共鳴，同時(shí)也激起了學(xué)生對(duì)老師的仰慕和愛(ài)戴，更鼓舞了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

二、弱視缺點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)

每一位學(xué)生都有他的長(zhǎng)處，也都有自己的不足。作為教師，不應(yīng)只偏愛(ài)聰明乖巧的學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生大聲呵斥，因?yàn)閷W(xué)生受到表?yè)P(yáng)會(huì)產(chǎn)生積極向上的情感。所以，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，要少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，弱視缺點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。一次，在課堂上學(xué)單詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生像和同桌爭(zhēng)吵，聲音洪亮，于是我對(duì)大家說(shuō)：“音色真美，把掌聲送給他?！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。之后，我對(duì)那名學(xué)生說(shuō)：“你愿意試讀單詞嗎？”他站起來(lái)，沒(méi)有讀出來(lái)，低著頭，等待著批評(píng)。“Who can help him？（誰(shuí)來(lái)幫助他？）”許多同學(xué)舉起了手，我找其中一位帶讀，他也會(huì)讀了。我又說(shuō)：“請(qǐng)大家給他加油！”“try hard?！蓖瑢W(xué)們把一只只手伸向他說(shuō)。接下來(lái)，課照常進(jìn)行，此時(shí)他們倆都坐直了，眼睛緊盯著黑板，認(rèn)真極了。

三、嚴(yán)慈相濟(jì)，自我批評(píng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，但要嚴(yán)中有情，嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)，要對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生交心，耐心地給他們講道理，讓他們主動(dòng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)行自我醒悟，從而改正。在一次寫(xiě)作業(yè)時(shí)，一位學(xué)生的作業(yè)本丟了，我讓班長(zhǎng)到辦公室拿一個(gè)新的給他?？闪硪粋€(gè)學(xué)生也說(shuō)：“老師，我的作業(yè)本也丟了?！蔽易叩剿磉叄l(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本在書(shū)包里。他在說(shuō)謊！我氣急了，但我還是悄悄地把他叫到了辦公室。我和他對(duì)面站著，我盯著他一動(dòng)不動(dòng)，他的鼻尖上冒汗了，額頭上有汗珠了……我忍著氣，輕聲對(duì)他說(shuō)：“你讓老師很傷心?！彼臏I水嘩地流了下來(lái)，難過(guò)地說(shuō)：“老師，對(duì)不起！”沒(méi)有太多的言語(yǔ)，沒(méi)有當(dāng)眾的批評(píng)，讓他自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣也給了他一個(gè)改正錯(cuò)誤的空間。

四、及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心

鼓勵(lì)能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生向上的力量和積極的情緒，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光雨露。對(duì)于后進(jìn)生更要如此。于是，我在班內(nèi)開(kāi)展“互幫派”，由一名優(yōu)生和一名學(xué)困生組成，課后老師不在時(shí)，學(xué)困生遇到不會(huì)的問(wèn)題就去問(wèn)搭檔，優(yōu)生則檢查學(xué)困生完成作業(yè)的情況，利用盡可能的優(yōu)勢(shì)幫后進(jìn)生進(jìn)步。另外，還開(kāi)展“勇進(jìn)三步曲”——優(yōu)秀篇、進(jìn)步篇、壯志篇。在黑板旁邊用細(xì)繩掛起三個(gè)本子，分別代表優(yōu)秀篇、進(jìn)步篇、壯志篇。每一節(jié)課作業(yè)檢查時(shí)，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，記錄在相應(yīng)的本子里。這樣，可以促進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)，中等生變優(yōu)，后進(jìn)生向優(yōu)秀靠近。

五、多些寬容，多些耐心

記得在一篇文章中，看到過(guò)這樣一句話——蹲下來(lái)看學(xué)生。是它使我明白了新課改的真諦。它使我明白：對(duì)學(xué)生要多一些理解，就會(huì)讓自己、讓學(xué)生多一份快樂(lè);多一些寬容，多一些耐心，就會(huì)多一種教育的方法。這種教育方法，可以讓我們不知不覺(jué)地打開(kāi)學(xué)生的心窗，走進(jìn)學(xué)生的心扉，感受學(xué)生們多彩斑斕的內(nèi)心。記得那是周三，不知什么原因，班級(jí)開(kāi)始盛行折紙飛機(jī)了。下課折，上課趁老師不注意也悄悄地折。英語(yǔ)課上，有幾個(gè)頑固的學(xué)生在課桌下折他們的杰作，我十分氣憤，走過(guò)去剛要將紙飛機(jī)撕掉，可舉在空中的手卻停下了。我靈機(jī)一動(dòng)：“多么精致的紙飛機(jī)呀！這么完美的作品，我實(shí)在不忍心把它撕掉?！蔽疫€夸獎(jiǎng)這幾名學(xué)生真是心靈手巧。聽(tīng)完我的話語(yǔ)，他們不好意思地笑了。他們難為情地不約而同地承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示今后上課一定認(rèn)真聽(tīng)講，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。事后，在課堂上我暗暗地觀察他們的行為，他們的確認(rèn)真專注地聽(tīng)課了。我還抓住時(shí)機(jī)，經(jīng)常提問(wèn)這幾名學(xué)生回答問(wèn)題，他們都能跟上新知的思路，準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。我再一次表?yè)P(yáng)了他們，他們露出了自信的笑容，我也回應(yīng)了滿意的微笑，我知道他們明白了我的用心。

六、做好榜樣，將愛(ài)傳遞

當(dāng)今的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，他們是在長(zhǎng)輩的疼愛(ài)、呵護(hù)下長(zhǎng)大的，這使得他們無(wú)意中形成了以自我為中心的性格。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心行為的教育是勢(shì)在必行的。我下定決心做學(xué)生的榜樣，在班級(jí)營(yíng)造一片愛(ài)的天空，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)。記得有一次，班會(huì)課上一名學(xué)生著涼了，在班級(jí)突然嘔吐，多數(shù)孩子都捂住了鼻子，做出痛苦的表情。我當(dāng)時(shí)什么都沒(méi)說(shuō)，而是拿起鐵锨，找來(lái)鋸末子，將臟物清掃干凈。學(xué)生們默默地看著，這時(shí)有的把自己的水遞給了這名學(xué)生，有的把自己的紙巾遞給了他……這時(shí)，我感到一股濃烈的“愛(ài)”正在傳遞。從那以后，班上再有類似的情況，學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué)。

學(xué)生是花朵，教師就是園丁;孩子是幼苗，教師就是和風(fēng)，就是細(xì)雨。通過(guò)師生的長(zhǎng)期的共同努力，我們班的師生關(guān)系融洽、親密，班內(nèi)學(xué)風(fēng)濃烈，學(xué)生們也越來(lái)越喜歡英語(yǔ)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春華.淺談如何提高英語(yǔ)教師的教學(xué)能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（S1）.

[2]陳偉娜.如何給英語(yǔ)教師的角色定位[J].科教新報(bào)，2011（27）.

作者簡(jiǎn)介：張微（1980-），女，黑龍江大興安嶺人，中學(xué)一級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)與研究。