鋼琴的教與學(xué)方法探究

【摘要】鋼琴的教學(xué)不僅是傳授和學(xué)習(xí)彈奏技巧，也包含音樂知識及音樂素養(yǎng)的全面教育，老師要學(xué)會把科學(xué)的教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣緊密結(jié)合，最終才能收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；樂感培養(yǎng)；鋼琴考級；基礎(chǔ)訓(xùn)練；因材施教

在當(dāng)今社會中，學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)象已越來越普遍。小孩子到了四、五歲時，家長們就會考慮為他們選擇一門樂器來學(xué)習(xí)，一般都會考慮到鋼琴。家長的主要想法是：鋼琴易學(xué)，就是按鍵盤而已；鄰居家的小孩已經(jīng)在學(xué)了，我家的小孩也要學(xué)，不能輸在起跑線上；鋼琴的價格和學(xué)琴的費用自己還能承受得起；最主要的是讓小孩從小接受良好的藝術(shù)熏陶。無論家長的初衷如何，但最終是為小孩未來的精神財富及藝術(shù)修養(yǎng)作投資。

鋼琴學(xué)習(xí)的普遍就對鋼琴的教與學(xué)提出了新要求，教師如何有效的教？學(xué)生如何有效學(xué)？如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)琴興趣？在兒童學(xué)琴的過程中家長如何配合？這對于兒童學(xué)好鋼琴，提高藝術(shù)修養(yǎng)很重要。

一、鋼琴學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

學(xué)習(xí)鋼琴的目的是為了提高孩子的音樂素養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，開發(fā)智力，通過鋼琴進(jìn)入到更為廣闊的音樂視野。

但現(xiàn)狀是為了考級而學(xué)鋼琴。雖然已通過業(yè)余若干級，其基本功還很差，有的甚至還不會視奏，原因就是為了通過考級，整年教的和學(xué)的僅是考級的曲目，缺乏基本功練習(xí)。還有的學(xué)生學(xué)了數(shù)年鋼琴，會泛泛彈幾首曲，但竟不會識讀樂譜。

鋼琴考級不是目標(biāo)，僅僅是一個手段，通過考級可以迫使自己有規(guī)劃的練琴，分階段地逐步提高自己的鋼琴演奏技藝，平時要加強基本功的練習(xí)。

（二）家長急于求成

鋼琴的學(xué)習(xí)不是一天兩天能夠練出來的，每個孩子的接受能力也是不一樣的，在學(xué)琴中還會遇到很

多難題，需要付出很多的努力。小孩每天枯燥的基本功練習(xí)，會使小孩產(chǎn)生抵觸情緒，家長就要多對小孩進(jìn)行一些鼓勵，不要急于求成，不要讓小孩覺得練琴是一種負(fù)擔(dān)。

（三）教師不專業(yè)

對于鋼琴教師，首先要接受過專門的鋼琴教育，有一定的鋼琴學(xué)習(xí)生涯，有相應(yīng)的鋼琴演奏技能；其次要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，或接受過相應(yīng)的教師培訓(xùn)?？v觀現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，每個地方的琴行和培訓(xùn)機構(gòu)遍地開花，說明學(xué)琴大軍在日益龐大，同時也暗示師資的需求也很龐大，師資水平就會參差不齊，有科班出生的鋼琴老師，既是主修鋼琴的，又是師范出生；也有音樂專業(yè)的，但主修不是鋼琴，是后學(xué)鋼琴的；也有些是半路出家的，可能是學(xué)民族樂器的，也有學(xué)聲樂、或者音樂理論的等等。非科班出生的老師就有可能上課不示范，拿個譜子就讓學(xué)生練，上完課劃個鉤又讓帶回家練，每個學(xué)生可能千遍一律，不知道如何因材施教，如何根據(jù)學(xué)生的性格、年齡選擇樂曲和教材，如何根據(jù)鋼琴學(xué)習(xí)的特點來施教。

鋼琴的教與學(xué)要走出這樣的現(xiàn)狀，就必須從教學(xué)與學(xué)習(xí)兩個方面進(jìn)行研究，從而使孩子學(xué)得輕松，教師教得愉悅。

二、提升教學(xué)方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

鋼琴的教學(xué)對象基本上都是兒童、青少年等，沒有音樂基礎(chǔ)、缺少樂理知識等，因此要從鋼琴的最基本技能開始學(xué)，一步一步往上學(xué)，教師必須了解學(xué)生的性格、興趣和學(xué)習(xí)目的，規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，循序漸進(jìn)；另外，鋼琴的學(xué)習(xí)需要長期不間斷的學(xué)習(xí)，對于兒童學(xué)琴初期興趣很高，但經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，興趣就會降低，就會厭學(xué)，教師就要有保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策；有些學(xué)生是從其他教師那兒轉(zhuǎn)過來的，學(xué)生就會顯現(xiàn)不同的彈奏風(fēng)格，教師就要了解學(xué)生的基本功和學(xué)習(xí)過程，制定一套學(xué)習(xí)方案。對于有一定基本功的學(xué)生，教師重點要放在培養(yǎng)學(xué)生的彈奏風(fēng)格及對音樂的理解上；對于缺乏基本功的學(xué)生，要加強基本功的練習(xí)，尤其要糾正學(xué)生彈奏的缺點及指法錯誤。

教學(xué)有法，教無定法。合適的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生彈奏技巧的提高，更重要是有利于學(xué)生健康成長。而鋼琴教育主要要關(guān)注以下兩個方面。

（一）選擇合適曲目，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

要根據(jù)學(xué)生不同的個性和年齡選擇相應(yīng)的鋼琴教材和相應(yīng)的曲目供學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，因材施教。對個性好動活潑的學(xué)生，應(yīng)該選擇嚴(yán)謹(jǐn)、莊重等一些古典作品；而對于內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，應(yīng)該選擇熱情、奔放等一些小型樂曲，有利于把學(xué)生的潛在性格隨著學(xué)習(xí)而被帶動出來，以利學(xué)生健康成長。

學(xué)生的年齡不同，其接受能力也不同，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的的過程和需求來選擇曲目，使兒童在音樂循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中得到健康發(fā)展。

通常4-5歲的孩子能識別高、低音區(qū)、能重復(fù)辨聽簡單的節(jié)奏；5-6歲能分辨響亮之聲與柔和之聲，能從一些簡單的旋律或節(jié)奏模仿中辨別出相同的部分；而6-7歲明白有調(diào)性的音樂比不成調(diào)的音好聽。7-8歲有鑒賞協(xié)和與不協(xié)和音的能力；8-9歲能感知兩聲部旋律；10-11歲對音樂的優(yōu)美特征已有一定的感知和判斷能力。因此要根據(jù)孩子的年齡選擇曲目，根據(jù)孩子心理發(fā)展過程確定每一時期的教學(xué)重點。

由于孩子的年齡不同，生長發(fā)育、生理條件有很大差異，因此要根據(jù)兒童的生理條件選擇曲目和教學(xué)方法。對個矮手臂短的兒童，要選擇音域不過寬的曲目，以避免來回在座凳上左右不停挪動；對于手尚小的兒童，要選擇僅有二個八度的曲目，年齡稍大一些，可以逐步增加；對于樂譜中不適合兒童的指法，要根據(jù)兒童手的適應(yīng)情況做適當(dāng)修改。

（二）培養(yǎng)音樂感知力，提升綜合素養(yǎng)

樂感是指對音樂的感知，具體內(nèi)容包括：音高感，節(jié)奏感，和聲聽覺，旋律感等等。作為一種藝術(shù)，音樂就是要傳達(dá)某種感覺（非簡單的聽覺），而樂感就是人們了解這種感覺的感官能力，要彈奏好一首樂曲，必須重視樂感的培養(yǎng)。

（1）音階、琶音的練習(xí)。音階的練習(xí)有利于熟悉兩個音之間音高的差距，同時能鍛煉兩手演奏時的協(xié)調(diào)能力；琶音是和弦的一種形式，琶音的練習(xí)能熟悉各個調(diào)性、調(diào)式的各種和弦的位置、和弦的不同色彩的過程，能獲得良好的樂感，同時訓(xùn)練手指的靈敏和活力。

（2）練習(xí)曲和樂曲練習(xí)。鋼琴練習(xí)曲包含了樂曲的旋律、節(jié)奏、力度、音樂表現(xiàn)等，每首練習(xí)曲都有她獨特的側(cè)重性，同時也包含著大量的演奏技巧。練好練習(xí)曲有利于準(zhǔn)確、自然的表現(xiàn)音樂。在練習(xí)樂曲時要注意傾聽自己演奏的聲音，要能分辨旋律、節(jié)奏、音色，還要能感知這些旋律、節(jié)奏、音色所表現(xiàn)的音樂內(nèi)容，音樂意境和音樂形象。逐步培養(yǎng)對音樂的敏感、興趣、喜愛和最為寶貴的音樂感受。

（3）多聽、多看、多參加演出。多聽是聽各類音樂節(jié)目，包括鋼琴曲、其他民樂管樂曲、交響曲及聲樂歌曲，逐步對音樂語言、形象、氣氛、音色等，有了感性的認(rèn)識。多聽，多感受，在潛移默化中增加對樂感的感覺。要爭取多看多聽各種音樂會，因為鋼琴是表演藝術(shù)，必須多看，多聽現(xiàn)場的演奏。如果沒有條件，也可收看電視中的音樂會轉(zhuǎn)播（CCTV15頻道比較多），讓學(xué)生通過熟悉、模仿，逐步到有自己獨立的音樂見解，及具有主動的音樂感、表現(xiàn)欲。還要多參加各類匯報演出，把自己的音樂感發(fā)揮、表現(xiàn)出來。

三、指導(dǎo)及時有效，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮

要掌握鋼琴彈奏的一些技能技巧，就要進(jìn)行大量的練習(xí)，如何運用科學(xué)的方法練習(xí)，教師要及時地予以指導(dǎo)。

（一）注重基本功的指導(dǎo)，打好扎實的基礎(chǔ)

基本功的訓(xùn)練是很枯燥的，主要是通過哈農(nóng)、音階、琶音、練習(xí)曲的訓(xùn)練來達(dá)到的。比如哈農(nóng)涉及了鋼琴彈奏常用的基本技巧，通過音階、琶音、和弦、顫音、六度、八度等技巧性練習(xí)，鍛煉十指，使手指輕巧、靈活、獨立、有力、均衡發(fā)展。再比如練習(xí)曲，每一首練習(xí)曲都是為了訓(xùn)練某一手指技巧，所標(biāo)記的指法是專門為這一特定課題服務(wù)的。從此處可看出，讀譜很重要，樂譜上記載著作曲家希望傳遞給彈奏人的全部信息。所以基本功的重要性必須得到家長和學(xué)生的理解，家長的配合、督促、指導(dǎo)十分重要。

（二）注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效率

鋼琴曲是由左右手分別彈奏出不同聲部、不同節(jié)奏、不同樂感的曲子，有時一只手要彈奏幾種不同聲部、不同力度及不同的觸鍵方式，對于一首陌生的樂曲，要準(zhǔn)確地彈奏好，是有一定的難度，因此要有有效的訓(xùn)練方法。

（1）要慢練。慢練就能有足夠的時間讀譜、思考和摸琴，慢練時要應(yīng)該嚴(yán)格按照樂譜要求彈奏，等到能夠準(zhǔn)確彈奏后，就可以逐步加快速度，直到按原速彈奏。

（2）分手和分段練習(xí)。由于雙手在做不同的事，如果一開始就雙手合奏，就有可能會出現(xiàn)自己不易發(fā)現(xiàn)的錯誤。因此拿到一首樂譜后，先左右手分開練，這樣就可以把一只手的音高、節(jié)奏、指法、 觸鍵等都做到符合要求，尤其是對于較難的段落，更應(yīng)如此，兩手分別練熟后就可合奏了。對于比較長的樂曲，可以采用分段或分節(jié)練習(xí)，逐段練熟后，再整首合練。初看起來分手練和分段練會很耗時間，但實際上能更快更準(zhǔn)確、更全面地掌握全曲。

（3）注意節(jié)奏、節(jié)拍的正確。在練習(xí)中，要有準(zhǔn)確的節(jié)拍，要有一致的速度，這是最基本的要求，因此要注意音符的時值和休止符，才能正確的表達(dá)每首作業(yè)的內(nèi)容。彈奏中邊唱邊彈，是能發(fā)現(xiàn)自己是否彈錯的途徑之一。

（三）注重復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，提供螺旋上升的必要條件

對于已經(jīng)學(xué)過的或練習(xí)過的樂曲，要及時地復(fù)習(xí)和回顧，這樣能牢固地掌握已學(xué)過的音樂語言，今后再遇到相類似的樂句時就能準(zhǔn)確的表達(dá)。千萬不要以為回課后就萬事大吉了，以后相類似的問題還會再次出現(xiàn)。在每次上新課前，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣就能有針對性地去聽，上課效果會更好，為學(xué)生螺旋式上升提供必要的條件。

（四）注重師生溝通，提供個性化的指導(dǎo)

兒童和青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期，每個少兒之間都有著很大的個性差異，因此不能用一種模式教學(xué)，要因材施教。課后，家長與老師要密切的溝通，讓老師及時了解學(xué)生的練琴狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格等等，以便老師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。

（五）注重可持續(xù)發(fā)展，增強學(xué)習(xí)的信心

鋼琴的學(xué)習(xí)不是一天兩天能夠練出來的，需要付出很多的努力；每個孩子的接受能力也是不一樣的，因此家長不能急于求成，慢慢的來，必須是在孩子學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。孩子在練琴時，家長要多對孩子進(jìn)行一些鼓勵，不要讓孩子覺得練琴是一種負(fù)擔(dān)，要讓小孩在良好的心情愉悅的氣氛中練琴。

同樣，我們老師也不能缺乏耐心，應(yīng)該對他們每堂課的點滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤，彈奏的好要經(jīng)常給點小獎品，增強他們的自信心。

四、結(jié)束語

鋼琴的教學(xué)是全方位的，不僅是傳授和學(xué)習(xí)彈奏技巧，也包含音樂知識及音樂素養(yǎng)的全面教育，老師要學(xué)會把科學(xué)的教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣緊密結(jié)合，最終才能收到良好的教學(xué)效果。讓孩子從小接受良好的鋼琴藝術(shù)教育，提高孩子的藝術(shù)情操。

參考文獻(xiàn)

[1]王藝璇 .對中國鋼琴教育現(xiàn)狀的思考[J].科教文匯 ，2010.（2）

[2]李淑紅.兒童音樂心理的階段性發(fā)展和教育[J].小演奏家，2004.（1）

[3]王慧潔.鋼琴課堂教學(xué)之我見[J].藝術(shù)教育，2011.（6）

[4]黃瑛.淺談鋼琴基礎(chǔ)教育的體會[J].鋼琴藝術(shù)，2005，（7）

[5]李雋.淺談鋼琴練習(xí)方法[J].藝術(shù)教育，2007，（7）

作者簡介：鄒宇穎，女，江南大學(xué)人文學(xué)院2013級研究生，研究方向：音樂創(chuàng)作與教學(xué)。