提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”

畢進(jìn)

摘要：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育一種極為重要的辦學(xué)模式，是職業(yè)教育特色辦學(xué)的內(nèi)在需求，體現(xiàn)了職教發(fā)展的趨勢和走向。實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生互動(dòng)三贏、共謀發(fā)展的良好態(tài)勢，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；校企合作；有效途徑

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）09C-0052-03

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育一種極為重要的辦學(xué)模式，是職業(yè)教育特色辦學(xué)的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的趨勢和走向。實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”有利于形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生互動(dòng)三贏、共謀發(fā)展的良好態(tài)勢。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”發(fā)展職業(yè)教育的必要性和可行性，堅(jiān)持提高職業(yè)教育質(zhì)量，走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”之路。

一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的作用意義

（一）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)選擇

校企合作就是要求學(xué)生把在書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，來檢驗(yàn)和提高自身理論知識(shí)水平，為體腦結(jié)合創(chuàng)造條件。

1.利于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)三贏。校企合作能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生可以將書本上的理論知識(shí)在工作中得到應(yīng)用和檢驗(yàn)，提高技能，培養(yǎng)工作能力，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)生通過“工學(xué)交替”的方式，可以得到一筆收入，解決學(xué)生就學(xué)經(jīng)費(fèi)問題。有條件的學(xué)校試行“半工半讀”，能進(jìn)一步溝通與企事業(yè)的廣泛聯(lián)系，使學(xué)校教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)市場需要，有利于提高辦學(xué)質(zhì)量。對用人單位而言，為擇優(yōu)選拔人才提供了方便。這樣有利于形成學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)互動(dòng)三贏的局面。

2.理論實(shí)踐緊密結(jié)合。校企合作能有效地克服理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。目前在職業(yè)教育中，由于受辦學(xué)規(guī)模和實(shí)訓(xùn)場所條件的限制，理論教師和實(shí)訓(xùn)教師不能協(xié)調(diào)配合，導(dǎo)致一些實(shí)訓(xùn)課程只能在課堂上傳授，造成理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相脫節(jié)。通過校企合作，學(xué)生深入企業(yè)、工廠實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，從而縮短理論與實(shí)踐的距離，使理論教師走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)工藝、經(jīng)營管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善理論教學(xué)水平，提高教師指導(dǎo)技能操作和動(dòng)手能力，為企業(yè)培養(yǎng)大批的有用人才。

3.提升教師業(yè)務(wù)水平。校企合作為“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)提供得天獨(dú)厚的條件。教師除了帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，學(xué)校還能組織教師進(jìn)行工程實(shí)踐培訓(xùn)，定期到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對新來的畢業(yè)生可優(yōu)先分配到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐；利用寒暑假集中時(shí)間選派專業(yè)教師深入生產(chǎn)、科研現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐，使教師及時(shí)了解生產(chǎn)崗位的變化，掌握新的生產(chǎn)流程和應(yīng)用技術(shù)，強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)校還要主動(dòng)安排教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，創(chuàng)造條件使教師獲得崗位資格證書，逐步形成一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，為提高人才培養(yǎng)效率服務(wù)。

4.提高教育科研質(zhì)量。校企合作有利于職業(yè)教育與崗位結(jié)合、與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，深化教學(xué)實(shí)踐改革，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，形成有自身特色的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制。積極探索教學(xué)、技術(shù)、服務(wù)三結(jié)合辦學(xué)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教科研工作的開展。在校企結(jié)合過程中，拓寬教研范圍，使教研工作從單一的理論研究拓展到理論的應(yīng)用性和實(shí)用性的課題研究，深化教育改革，探索科研方法，才能使教學(xué)研究適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的需要，使科研工作具有前瞻性，才能提高教育科研質(zhì)量，把職業(yè)教育辦成高效益、高質(zhì)量的教育。

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措

探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)路徑和機(jī)制是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。工學(xué)合作教育是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要抓手，是真正體現(xiàn)職業(yè)教育面向社會(huì)、面向人人、面向生產(chǎn)一線，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。

1.更新教學(xué)內(nèi)容。工學(xué)結(jié)合有利于學(xué)校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，形成良性互動(dòng)，有利于更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主體，以職業(yè)能力為本位的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)有所用。在教學(xué)內(nèi)容上，力求廣泛吸收新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，把社會(huì)對生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)崗位技能的需求變化信息及時(shí)吸收到教學(xué)內(nèi)容中，形成以項(xiàng)目課程為主體、能力訓(xùn)練為主線，以相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力，提高相互滲透有機(jī)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系，有針對性地培養(yǎng)教育學(xué)生，使之成為社會(huì)所需的合格人才。

2.完善教育功能。實(shí)行工學(xué)結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)教育、培訓(xùn)、服務(wù)一體化，完善職業(yè)教育的功能，創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)、培訓(xùn)模式，把職業(yè)教育、培訓(xùn)、服務(wù)功能有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，多方面滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的的。同時(shí)工學(xué)結(jié)合有利于職業(yè)教育內(nèi)部和外部需要緊密配合，一方面企業(yè)與行業(yè)有關(guān)管理部門科學(xué)制定社會(huì)培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)政策法規(guī)，建立就業(yè)準(zhǔn)入制度，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面關(guān)系，在經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人員等方面給予支持，營造有利于職業(yè)教育面向社會(huì)開放辦學(xué)的宏觀環(huán)境；另一方面，職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要和自身能力，合理調(diào)整培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃，師資、設(shè)備和課程內(nèi)容安排，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)各方面的聯(lián)系，緊密結(jié)合生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)最佳辦學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.強(qiáng)化政府職能。各級(jí)政府應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，把思想統(tǒng)一到職教發(fā)展上來，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的重大意義，主動(dòng)做好職業(yè)教育的宏觀管理和調(diào)控、提供經(jīng)費(fèi)、制定規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)、做好服務(wù)等工作；明確校企之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系，營造良好的辦學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，努力為學(xué)校創(chuàng)造面向市場、自主辦學(xué)的靈活空間；職業(yè)學(xué)校要樹立“有為才有位”的思想，主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)及師資隊(duì)伍建設(shè)，充分利用并整合各種教育資源，為企業(yè)發(fā)展提供人才和智力支持。

4.提高育人質(zhì)量?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”有利于學(xué)校根據(jù)企業(yè)、行業(yè)對人才需求特點(diǎn)，明確教育內(nèi)容、教育模式、教學(xué)手段，設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)方向、能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生培養(yǎng)過程中把企業(yè)對從業(yè)人員的衡量標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)過程中，提高育人質(zhì)量。同時(shí)有利于學(xué)校充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，堅(jiān)持以崗位等級(jí)技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，幫助企業(yè)進(jìn)行人力資源開發(fā)，促進(jìn)從業(yè)人員的素質(zhì)、水平的提高。企業(yè)、行業(yè)依托學(xué)校，引進(jìn)高層次、優(yōu)質(zhì)教育資源，開展工程技術(shù)人員繼續(xù)教育，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

二、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實(shí)施效果

（一）提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑

學(xué)校依托企業(yè)優(yōu)勢，為自身發(fā)展、提升內(nèi)涵、提高教育質(zhì)量創(chuàng)造條件。企業(yè)依靠提高產(chǎn)品技術(shù)含量參與市場競爭，才能立于不敗之地，要實(shí)現(xiàn)二者雙贏必須走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”之路。

1.共建校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校以企業(yè)為依托，建立各專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能提供充分保障。企業(yè)為配合學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)必須配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師與工程師，對學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)采取定教師、定場地、定時(shí)間、定要求，想方設(shè)法提高實(shí)踐教學(xué)效果。通過共建校外實(shí)習(xí)基地，吸納社會(huì)物質(zhì)資源和社會(huì)智力資源共同培養(yǎng)人才。這些實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對于學(xué)校和企業(yè)雙方都具有重要意義，充分體現(xiàn)互惠互利的多贏政策，使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生多方受益。

2.搭建專業(yè)建設(shè)平臺(tái)。學(xué)校要主動(dòng)樹立服務(wù)意識(shí)，實(shí)施開放式辦學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與協(xié)作，積極參與社會(huì)調(diào)查，對本校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)改造、課程改革、教改方案等重大問題進(jìn)行反復(fù)論證。通過校企共建，借助企業(yè)資源，搭建專業(yè)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才服務(wù)。

3.資源共享優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)設(shè)施設(shè)備和技術(shù)力量，把實(shí)訓(xùn)課程放到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，聘請一些高級(jí)技師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；企業(yè)可以利用學(xué)校的教學(xué)場所對職工進(jìn)行崗位理論培訓(xùn)，也可以聘請學(xué)校的理論教師進(jìn)行授課，同時(shí)學(xué)校還能借鑒企業(yè)生產(chǎn)方式和管理理念，構(gòu)建新的辦學(xué)模式，確立以人為本，開放式、多元化、注重效益的辦學(xué)思想。這樣既解決了職業(yè)教育資金投資不足問題，又達(dá)到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)校企共同發(fā)展的目的。

4.拓寬就業(yè)空間范圍?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”可以拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提供畢業(yè)生的就業(yè)崗位，拓展就業(yè)范圍，達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的。同時(shí)學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)和專業(yè)的操作技能，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。企業(yè)可以從畢業(yè)學(xué)生中擇優(yōu)錄用技能強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生加入職工隊(duì)伍，改善勞動(dòng)者的技術(shù)結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)整體素質(zhì)，增加競爭力。學(xué)校的“出口”得到了暢通，由此拉動(dòng)“進(jìn)口”，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）滿足社會(huì)急需人才的根本保證

社會(huì)發(fā)展不僅需要培養(yǎng)大批高層次知識(shí)和技術(shù)方面的創(chuàng)新人才，更需要職業(yè)教育培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神的技能型高素質(zhì)勞動(dòng)者。實(shí)踐證明，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”能最大限度地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人力資源開發(fā)的需求，為滿足社會(huì)急需人才提供有效保證。

1.實(shí)行訂單培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)行訂單培養(yǎng)，企業(yè)對口使用。企業(yè)提供人才需求信息，為學(xué)校明確辦學(xué)方向、科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)提供依據(jù)。采用訂單、定向培養(yǎng)，能使學(xué)校明確培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)策略，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃，這樣不僅可以提高畢業(yè)生就業(yè)率，而且有利于增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。

2.教學(xué)生產(chǎn)對接?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”有利于學(xué)校按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位職業(yè)能力需要，密切與企業(yè)關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的互補(bǔ)性，有利于學(xué)生把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練集中為一體，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的有機(jī)結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)對接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育與崗位“零距離”。

3.改革教育學(xué)制。為加快人才培養(yǎng)速度，滿足社會(huì)對急需人才的需求，通過產(chǎn)教結(jié)合，靈活教育學(xué)制，促進(jìn)職業(yè)教育的開放性和多樣化。試行 “2+1”即一年學(xué)理論、一年學(xué)技術(shù)、一年頂崗實(shí)習(xí)的教育學(xué)制，實(shí)行長短結(jié)合、學(xué)分制、開放式、遠(yuǎn)程教育等形式，加快人才培養(yǎng)產(chǎn)出的速度，為企業(yè)培養(yǎng)急需人才。

4.落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向。就業(yè)是職業(yè)教育的生命線，實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”有利于學(xué)校面向社會(huì)，面向市場辦學(xué)，根據(jù)社會(huì)需求強(qiáng)化專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)行以項(xiàng)目為引導(dǎo)，整合社會(huì)理論課程與實(shí)踐課程，推行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中，掌握適應(yīng)企業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，為就業(yè)服務(wù)。

（責(zé)任編輯：章躍一）