小組合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效實(shí)踐

朱曉麗

摘 要：文章從中職生的實(shí)際出發(fā)，闡述在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)踐。精心創(chuàng)設(shè)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)操作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0090-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，在中職學(xué)校的必修課程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的地位越顯突出。但有的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，教學(xué)效率較低。如何有效提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力和良好的信息素養(yǎng)，成為我們中職計(jì)算機(jī)教師要解決的重要課題。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣以操作技能為主的課程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，難免會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。如在上機(jī)操作練習(xí)中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就能完成操作任務(wù)，而學(xué)困生還停留在開始操作階段，無所適從。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異與興趣的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，形成多個(gè)有效的學(xué)習(xí)小組，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、組內(nèi)合作和組間競爭的形式來組織教學(xué)，提高教學(xué)效率，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、小組合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)模式是教師確立學(xué)習(xí)主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生以不同的形式組成學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)分工合作，共同完成操作練習(xí)任務(wù)或作品，經(jīng)評(píng)價(jià)反饋完成目標(biāo)的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)：（1）提高學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得主動(dòng)積極。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)組員都能在組內(nèi)找到自己的合適位置，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，新知識(shí)、新軟件推陳出新。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)僅教學(xué)生掌握操作技能，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的能力。小組合作學(xué)習(xí)可以營造輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利完成教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（3）形成協(xié)作、互助學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生整體進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)，組員共享其搜索、探究的資料，學(xué)優(yōu)生主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)困生解決問題，學(xué)困生努力提高自己，期望達(dá)到小組合作的要求，提高了學(xué)生的整體水平。

三、小組合作學(xué)習(xí)在日常教學(xué)中的實(shí)踐

（1）學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)小組是小組合作學(xué)習(xí)的前提，因此，教學(xué)的首要任務(wù)是要做好分組工作。計(jì)算機(jī)教學(xué)小組劃分是根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行異質(zhì)分組，在教室里的劃分是8人一組圍坐式，計(jì)算機(jī)房進(jìn)行的是排座式。由于學(xué)生之間的交流不便，便允許有問題的學(xué)生可以離開座位，到本組內(nèi)水平高、操作能力強(qiáng)的同學(xué)那里請(qǐng)教。這個(gè)時(shí)候，問題有兩個(gè)，一是會(huì)的同學(xué)想操作其他的內(nèi)容，不是太愿意講解給組內(nèi)成員聽，第二個(gè)問題就是有的學(xué)生會(huì)隨意離開座位。因此，需要教師在實(shí)踐中運(yùn)用教學(xué)智慧妥善解決。（2）教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。為了便于組織小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)不僅要符合學(xué)生生活，而且要體現(xiàn)教學(xué)大綱。如上“圖文混排”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以提前布置分組任務(wù)，要求興趣大致相同的學(xué)生可以組成一組，人數(shù)不限，主題不限，選出小組長，填寫好表格并上交。上機(jī)時(shí)，每個(gè)小組坐到一起。接著，安排學(xué)生根據(jù)自己小組的主題上網(wǎng)搜集相關(guān)素材，小組成員之間相互討論，選擇質(zhì)量比較好的素材，盡可能多地保存到本地計(jì)算機(jī)上。最后，通過展示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生思考怎么樣把自己的素材整合成一個(gè)精美的文檔。這樣，就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能上了。另外，項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)增加或減少任務(wù)數(shù)量或難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以增加一些相對(duì)簡單的任務(wù)，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)快速掌握?qǐng)D文混排的基本操作。學(xué)生熟練掌握了設(shè)計(jì)技巧后，再根據(jù)部分小組完成的情況，適當(dāng)增加任務(wù)數(shù)量或難度，讓各小組盡可能地發(fā)揮各自的長處，通過合作探究，設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的精美文檔。（3）教學(xué)流程設(shè)計(jì)。我的課堂是這樣設(shè)計(jì)的：操作水平高的同學(xué)在完成自己的任務(wù)后，主動(dòng)離開座位，問本組中誰需要幫助，然后就內(nèi)容進(jìn)行講解演示。這樣，離開座位的人數(shù)每組就控制在操作水平高的那一人，紀(jì)律上得到控制。而此時(shí)教師的任務(wù)是，巡視各組互助及講解演示情況，了解還有哪些問題，同時(shí)要為課堂內(nèi)下一步展示分配好任務(wù)。各組在展示的時(shí)候，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、文明對(duì)抗、追問有度。而教師在這一過程中，對(duì)展示組的點(diǎn)撥要做到扶放有度、藝術(shù)評(píng)價(jià)。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。在課堂評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)中，每組小合作給予2分，班級(jí)大展示加3分。有小組展示，如果需要點(diǎn)評(píng)的，為點(diǎn)評(píng)加1分，精彩點(diǎn)評(píng)的為2分。本組所有組員完成本節(jié)課目標(biāo)檢測的為5分，有一人次沒有完成的扣1分，一節(jié)課每組總分控制在10分，加到班級(jí)小組積分表中，檢查目標(biāo)檢測的方式是各組組長檢查非本組組員。

四、結(jié)束語

通過小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)踐，使日常教學(xué)變得很輕松，遇到共性問題時(shí)集中講解演示一下即可。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能得到優(yōu)等生的幫助，紀(jì)律也得到了有效控制?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷探索和反思自己課堂中的教學(xué)處理方式，和本校同教研組的老師交流，針對(duì)不同年級(jí)的教學(xué)狀況，歸納有效的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建勛.計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施[J].教育與職業(yè)，2013（02）.

[2]盛群力，鄭淑貞.合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)[M].杭州：浙江教育出版社，2006.