新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考

戚中艷

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和接受能力為基礎(chǔ)，采取靈活多變的教學(xué)方式組織教學(xué)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，從注重培養(yǎng)學(xué)生思路的靈活性、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；問(wèn)題情境；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0062-01

小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)科內(nèi)容上有較大區(qū)別，其教學(xué)方法既有數(shù)學(xué)教學(xué)共有的要求，又有基于自身特點(diǎn)的獨(dú)特要求。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對(duì)于初高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)性強(qiáng)，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的靈活性很高，要求教師能通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)開發(fā)學(xué)生思維能力和拓寬他們的思路。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生思路的靈活性

小學(xué)生由于社會(huì)閱歷較少和沒(méi)有太多的思維經(jīng)驗(yàn)，他們的思維能力比較弱，但也正是由于他們受到較少的舊經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí)的束縛，所以他們思維很活躍，解決問(wèn)題的思路也就更加靈活多變。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)課上重視學(xué)生這方面的特長(zhǎng)，既要增加他們的知識(shí)量，又要能夠保持他們解決問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的靈活性。例如，講授加減法的新課上，我展示一張PPT幻燈片：上面是一前一后兩群小鴨子，前面一群鴨子有2只白色和2只黃色，后面一群鴨子是3只黃色小鴨子和2只黑色小鴨子。當(dāng)我向?qū)W生提問(wèn)的時(shí)候，他們給出的答案出乎我的意料之外。上黑板板書的學(xué)生，有的將這個(gè)題目表示為4+5，這是我意料之中的答案，也是很多教師第一眼看到這個(gè)題目時(shí)得出的答案。但是，很快有些學(xué)生就給出了更多更有新意的答案：2+2+3+2、2+5+2。學(xué)生給出了自己的解釋：前面那個(gè)答案是根據(jù)前后兩群鴨子顏色不一樣，先分別計(jì)算每群鴨子數(shù)量然后再把兩群鴨子總和算出來(lái)；后面那個(gè)答案是按照鴨子顏色先分類統(tǒng)計(jì)每種顏色鴨子的數(shù)量再合起來(lái)計(jì)算總數(shù)。這道題目的不同解題思路，說(shuō)明學(xué)生思路很靈活，他們很少受習(xí)慣的約束，總是能給出讓人感覺(jué)驚喜的解題方案，而這種靈活性正是創(chuàng)造性的來(lái)源。所以，我們?cè)谟龅筋愃魄闆r的時(shí)候要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，以培養(yǎng)他們思路的靈活性。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，幾乎所有的科學(xué)研究都是基于數(shù)學(xué)知識(shí)的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有十分明顯的促進(jìn)效果。因此，我非常注意通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)和習(xí)題訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生成就動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動(dòng)性。

（1）提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?，F(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因?yàn)橛X(jué)得數(shù)學(xué)很難，但是小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)很輕松，如果學(xué)生還是覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，知識(shí)點(diǎn)難以掌握的話，很有可能是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不是很得當(dāng)，過(guò)多地在課堂上教授知識(shí)，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)和促使學(xué)生主動(dòng)在課堂上進(jìn)行有效思考。我非常注重在數(shù)學(xué)課上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使他們按照教師的教學(xué)思路主動(dòng)思考新知識(shí)的原理，而不是被動(dòng)接受教師傳授的新知識(shí)。例如我習(xí)慣在課堂上提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考，而不是讓他們被動(dòng)地接受老師灌輸知識(shí)。這樣的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的大腦思維能力發(fā)展，讓他們的大腦長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生成為新思想的源泉而不是知識(shí)的容器。學(xué)生對(duì)新知識(shí)思考得多，領(lǐng)會(huì)和掌握的效果就比單純聽講的效果要好。學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地思考能有效提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使得知識(shí)掌握牢固，學(xué)起來(lái)覺(jué)得輕松，學(xué)生也就會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿熱情。

（2）設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。無(wú)論是在科學(xué)研究還是在社會(huì)應(yīng)用上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決實(shí)際問(wèn)題的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。根據(jù)多年一線小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題比較有興趣，學(xué)習(xí)解決應(yīng)用題方法的熱情遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)解決單純的數(shù)字運(yùn)算類習(xí)題的熱情。這說(shuō)明即便是小學(xué)生，也對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題有較高的熱情。因此，我常常通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，上四則混合運(yùn)算復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我給學(xué)生出了一道簡(jiǎn)單的題360×24/32+730作為思考題。這道題如果直接進(jìn)行計(jì)算的話，運(yùn)算量較大容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以，我對(duì)此進(jìn)行了情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考將這道題如何進(jìn)行化簡(jiǎn)，以便準(zhǔn)確、快速地得到結(jié)果。很快就有學(xué)生進(jìn)行思考，認(rèn)為24/32可以看作是一個(gè)數(shù)，經(jīng)過(guò)約分之后進(jìn)行簡(jiǎn)化，很快就可以得到結(jié)果。其他學(xué)生按照以前的方法進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果花費(fèi)更多的時(shí)間，但是錯(cuò)誤率要高得多。設(shè)置問(wèn)題情境不僅能簡(jiǎn)化計(jì)算量還能保證解題的準(zhǔn)確率，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。經(jīng)過(guò)多次設(shè)置問(wèn)題情境的訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)解決相對(duì)枯燥的數(shù)字計(jì)算題的積極性也比以前提高很多，會(huì)主動(dòng)在解決這類問(wèn)題時(shí)自己設(shè)置問(wèn)題情境簡(jiǎn)化解決這類問(wèn)題的難度，解決問(wèn)題比以前容易而且有效率，學(xué)生對(duì)難題也就不再畏懼，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加充滿信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生是一個(gè)思路靈活的學(xué)生群體，他們接受能力很強(qiáng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)教育的開端，教師應(yīng)盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)思維的靈活性和激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這樣，不僅可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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