提升高職園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探索和實(shí)踐

梁俊香等

摘 要：提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是高等教育面臨的一個(gè)重要課題。本課題研究以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，提出了提升高職園林技術(shù)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思路與措施，亦為高職院校其他專業(yè)教學(xué)提供有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職；高等教育；園林技術(shù)專業(yè)；職業(yè)能力；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G421；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0019-01

隨著我國(guó)快速推進(jìn)城市現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村全面建設(shè)，提高居住質(zhì)量，營(yíng)造滿足人們旅游、休憩、娛樂、度假等活動(dòng)需要的良好園林環(huán)境，已是當(dāng)今城市發(fā)展的方向。這些需求給園林行業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇，受到各級(jí)政府的高度重視，園林行業(yè)是各級(jí)政府重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一，園林技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。高職院校是我國(guó)高等教育重要組成部分，高職大學(xué)生是來學(xué)習(xí)實(shí)用就業(yè)能力的，為此，提高大學(xué)生的職業(yè)能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，也成了擺在我們面前的首要課題。

一、通過市場(chǎng)調(diào)研，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

深入市區(qū)園林綠化局、規(guī)劃局，以及從事園林綠化施工、景觀設(shè)計(jì)的園林企業(yè)調(diào)研。根據(jù)市場(chǎng)需求變化，制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）市場(chǎng)調(diào)研及社會(huì)需求分析。2015年4月到6月，對(duì)滄州市園林行業(yè)、企業(yè)方面的人才需求情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：滄州市苗木繁育類技術(shù)員缺口為254人，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工、管護(hù)類技術(shù)員為182人，花卉公司的人才缺口為280人，累計(jì)為600人左右。在現(xiàn)有從業(yè)人員中，專業(yè)技術(shù)人員比例不到20%。

（2）園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定。在廣泛調(diào)研社會(huì)需求的基礎(chǔ)上主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，借鑒其他同類院校的經(jīng)驗(yàn)，制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)能夠從事觀賞樹木及花卉栽培管理、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的技術(shù)管理，滿足各級(jí)園林高新科技園區(qū)、園林綠化工程公司、植物園、工礦企事業(yè)單位、園林科研機(jī)構(gòu)、園林管理和技術(shù)部門等急需，具有一定生產(chǎn)管理和經(jīng)營(yíng)能力的高端技能型專門人才。立足河北，輻射京津及周邊地區(qū)。

二、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高端技能型專門人才

園林技術(shù)專業(yè)是我院院級(jí)教育教改試點(diǎn)專業(yè)，依托校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建項(xiàng)目課程體系。密切與行業(yè)企業(yè)合作，實(shí)施理實(shí)一體，工學(xué)結(jié)合的模塊制教學(xué)模式。

（1）構(gòu)建基于工作過程的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，初步形成了以“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)、以提高大學(xué)生職業(yè)能力為落腳點(diǎn)的專業(yè)特色。通過對(duì)園林技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析，整合教學(xué)資源，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建項(xiàng)目課程體系。在不同年級(jí)中進(jìn)行“素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力強(qiáng)化、職業(yè)能力應(yīng)用”三階段訓(xùn)練，并進(jìn)一步完善。

（2）實(shí)施教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。按照職業(yè)崗位能力的構(gòu)成，圍繞核心能力進(jìn)行訓(xùn)練，通過和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，提高技能訓(xùn)練效果。對(duì)大學(xué)生實(shí)行“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練”的方針，大學(xué)生根據(jù)自己特長(zhǎng)和興趣愛好選擇實(shí)習(xí)任務(wù)，自主選擇儀器材料，自行設(shè)計(jì)實(shí)施方案，獨(dú)立完成。師生角色轉(zhuǎn)變，教師成為解決問題過程中的輔導(dǎo)者、開發(fā)者，而大學(xué)生能夠發(fā)揮自主能動(dòng)性，充分挖掘自我潛能，增強(qiáng)自我約束力。

三、以職業(yè)崗位為切入點(diǎn)，提高職業(yè)能力

我院園林技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系的突出特色是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

（1）加強(qiáng)德育，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。由于園林企業(yè)的工作特點(diǎn)，離不開和土打交道，苗圃生產(chǎn)、園林施工工作現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜，條件艱苦，部分大學(xué)生畢業(yè)后只愿從事設(shè)計(jì)、管理工作。為此，我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理的過程中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想道德、法制觀念、健全人格及健康心理的教育。培養(yǎng)大學(xué)生具有對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德，使他們成為適應(yīng)社會(huì)需要的、具有較成熟的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、能夠適應(yīng)園林生產(chǎn)崗位的高端技能型人才。

（2）頂崗實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)綜合能力。每年都投入一定的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，先后與滄州市園林處園林苗圃場(chǎng)、滄州農(nóng)林科學(xué)院、滄州綠茵園藝有限公司、名人植物園、新天地綠化工程有限公司等建立合作關(guān)系，成為校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院提供部分教師、生源，科研單位和企業(yè)則提供設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，雙方在技術(shù)、信息、人才等方面進(jìn)行聯(lián)合共享，使生產(chǎn)、教學(xué)、科研結(jié)合更加緊密。在實(shí)踐中，讓大學(xué)生潛移默化地樹立良好的職業(yè)理想與職業(yè)道德，學(xué)會(huì)在工作中正確地與人合作，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)企業(yè)管理知識(shí)的培訓(xùn)及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使大學(xué)生畢業(yè)后能基本勝任相應(yīng)的工作崗位，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能在社會(huì)相應(yīng)的行業(yè)找到適合的位置。

（3）建立健全考評(píng)體系。通過近幾年的教學(xué)改革、探索與實(shí)踐，建立了完善的師生考評(píng)體系。專業(yè)教師的教學(xué)效果考評(píng)包括專業(yè)教師互評(píng)、在校大學(xué)生測(cè)評(píng)、畢業(yè)生評(píng)價(jià)，以及校外專家、行業(yè)、企業(yè)評(píng)價(jià)。制定并完善了大學(xué)生專業(yè)能力考核配分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，全面考核大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭正兵.高職高專園藝專業(yè)課程體系改革的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育論壇，2008（08）.