高中政治探究式教學的思考與實踐

史培安

摘 要：政治課程有很多問題與學生的生活學習密切關(guān)聯(lián)，單純的教師說教不但會降低學生學習的熱情，還會使學生的探究能力逐漸喪失。文章提倡采用探究式的教學手段，尋求探究式的問題和策略，追尋高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：高中政治；探究教學；策略；高效

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0010-01

探究式學習是新課改下的主要學習方式，這種教學方式體現(xiàn)了新的學習精神，學生的主體地位得以呈現(xiàn)。高中政治教學采用探究式教學方式，可以構(gòu)建高效的政治課堂。

一、高中政治探究式教學剖析

（1）構(gòu)建開放課堂，發(fā)掘?qū)W習潛能。所謂探究式教學，簡言之，就是改變傳統(tǒng)的接受式學習方式，旨在通過對課題和問題的討論、研究、探討等形式，讓學生自主構(gòu)建知識，或者找到問題的答案、課題的研究成果等。在探究式學習開展過程中，教師提出的課題或者論題是必要的探究條件，這個條件不能忽視，學生根據(jù)教師確定的課題、問題而進行探究，親自尋求出答案，教師給予必要的規(guī)范和指導。

（2）適當點撥，規(guī)范方向。引導學生開展探究學習時，教師不是坐視不管，而應該引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對自主學習的方法進行指導，在學生困惑時給予點撥，在學生探究偏離“軌道”時及時指出，以規(guī)范探究的方向。如“流通中的貨幣量是不是越多越好”問題的討論和探究，這個現(xiàn)實問題對于學生來說比較復雜，教師的方法指導很有必要。教師可以引導學生從流通中的貨幣量公式等方面進行分析和探討，使學生的探究、探討有一個正確的方向，為學生的有效探究提供幫助。

（3）合作探究，培養(yǎng)自學能力。探究學習除了重探究過程之外，還應該注重學生合作學習成果的交流。交流是探究的目的，探究是交流的手段和方法。此外，布置探究性的課外作業(yè)，也可以激發(fā)學生合作探究的欲望。如學習“在文化生活中選擇”后，教師可以布置探討性的課外作業(yè)：1）調(diào)研生活中落后、腐朽的文化有哪些？追尋落后文化、腐朽文化在生活中根深蒂固的原因是什么？2）調(diào)查班級同學，有多少人相信電腦算命？你相信嗎？部分學生相信迷信的原因是什么？請你根據(jù)所學的文化知識，談談解決部分學生迷信電腦算命的有效途徑。這樣的課外作業(yè)，較之于背誦、記憶知識點，更利于激發(fā)學生的積極性和主動性，有利于真正提高學生的思想政治水平。

二、高中政治進行探究式教學的主要策略

（1）精心設計探究問題。探究問題不同于一般的問和答的問題，探究問題一般具有探究的重要意義和必要性，不通過探究和合作，問題難以得到有效解決。并且，探究問題的答案一般沒有約定俗成的固定答案，有時也沒有放之四海而皆準的標準答案，答案帶有明顯的不確定性和不唯一性，更包含創(chuàng)新性。教師的探究問題的給出更應該以發(fā)展學生的能力為中心，以培養(yǎng)學生合作探究為重心，以培養(yǎng)和提高創(chuàng)新思維能力為宗旨，因此，探究問題更應該精心設計和巧妙提出。學習“文化生活”時，對于落后文化和腐朽文化的認識以及對落后文化、腐朽文化的抵制和克服是本節(jié)課的重點，也是難點。因此，給出幾個文化意識形態(tài)，如：網(wǎng)絡游戲、電腦算命、看風水、豪華婚禮、體育運動、千手觀音、抗震救災圖片展等，讓學生以小組為單位，對這些文化形態(tài)進行討論、分析，分別說說哪些是先進文化，哪些是落后的文化，如何抵制落后文化等。提高學生的思想政治水平，是政治教學的主要目標。因此，教師可以選擇兩會熱點等設計探究性話題、針對時事政治設計探究問題，通過開展評論、評述、角色模擬等提高學生的政治意識。如學習“消費的類型”一節(jié)內(nèi)容時，讓學生課后進行一次調(diào)研活動，調(diào)查購房熱問題，做個調(diào)研，寫個調(diào)查報告，寫個政治小論文等。這既實現(xiàn)課內(nèi)外的完美整合，也訓練了學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的探究能力。

（2）有序開展探究活動。1）創(chuàng)設愉快的探究情境。探究情境是探究學習成敗的基礎和根本保證，開放性的學習環(huán)境使學生樂于表達所知、所想。課之初提出探究問題，是行之有效的創(chuàng)設愉快的探究情境的主要方法之一。如教學“多彩的消費”中的“影響消費的因素”時，可以創(chuàng)設以下情境：如果有一天，房價居高難下，有人工作了一輩子，都難以買到稱心如意的住房；有的雖然買了房子，卻要還十幾年、二十幾年的房貸；而有的人有多個住房，甚至有幾處別墅。請分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，這種現(xiàn)象利于提高整個社會的消費水平嗎？請你提出相應的措施。這個問題與學生的生活實際密切相關(guān)，且也是一個熱點問題，容易引起學生的注意，引發(fā)學生對這一社會問題的思考和探究。2）設計學生感興趣的探究問題。設計探究問題時，注重學生的可接受性和興趣性，注重學科間的交融和滲透，凸顯政治的實踐性和應用性。如學習“納稅與稅收”時，結(jié)合生活中的一些偷稅、漏稅的實例，引發(fā)學生探討。如某板材廠廠長為了資金能夠周轉(zhuǎn)，在稅收上做起了文章：做“賬外賬”少交稅、弄個“殘疾證”免于交稅、造個假證明說廠子倒閉、破產(chǎn)等，最后受到法律的嚴厲制裁。那么，這個廠長是觸犯了什么法律而接受法律制裁？

三、結(jié)束語

政治課的探究學習不能忽視教師的“引導”，離開教師的引導，學生的探究會失去導向，迷失航向。因此，探究學習的開展，探究問題的給出、過程的指導、結(jié)果的評價等，教師的“導”都發(fā)揮著不可替代的巨大作用。但指導也應有度，否則，學生的自主、探究、合作、體驗也就失去了意義。

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