“自主——異程互動(dòng)”模式提高籃球教學(xué)實(shí)效的研究

王雪鋒

摘要：本文通過(guò)對(duì)“自主學(xué)習(xí)”和“異程互動(dòng)”教學(xué)方法的探討和研究，將兩種方法進(jìn)行優(yōu)化組合，形成一套新型的教學(xué)模式。該模式在提高學(xué)生籃球基本技能的同時(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了籃球技術(shù)教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué);教學(xué)模式;自主學(xué)習(xí);異程互動(dòng);實(shí)驗(yàn)研究;提高實(shí)效

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）01-035-2

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。

我校九年級(jí)一、二班學(xué)生為研究對(duì)象，每班40人，分別為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。

2.研究方法。

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)素質(zhì)教育、籃球教學(xué)的相關(guān)論文、論著和資料以及教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)著述。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法：實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比分析學(xué)生對(duì)籃球技能運(yùn)用能力，對(duì)籃球課的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果以及自我評(píng)價(jià)。

（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：應(yīng)用“自主——異程互動(dòng)”的新教學(xué)模式針對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行了為期半學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在大綱進(jìn)度相同的情況下，對(duì)照班學(xué)生按照傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班則采用新教學(xué)模式。學(xué)習(xí)結(jié)束后，采取雙盲法，將學(xué)生混合交叉在一起進(jìn)行測(cè)試評(píng)定，將結(jié)果進(jìn)行比較。

二、教學(xué)程序和教學(xué)內(nèi)容

本次實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行籃球基本技能與自主學(xué)習(xí)能力的比較：對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組采用新型模式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2012年4月至2012年6月。

1.教學(xué)程序。

教學(xué)程序按照實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組分別設(shè)立，圖1中（a）與（b）程序分別分實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的教學(xué)程序。

其中，教學(xué)程序（a）中，采用的是筆者自創(chuàng)的“自主——異程互動(dòng)”模式進(jìn)行教學(xué)，其目標(biāo)分層、設(shè)立若干運(yùn)動(dòng)技術(shù)從低到高練習(xí)步驟等流程，是典型的“異程互動(dòng)”模式方法，而在此之后的自主選擇、自主學(xué)習(xí)過(guò)程，是將“自主學(xué)習(xí)”模式融合進(jìn)來(lái)的過(guò)程。

教學(xué)程序（b），采用的是最傳統(tǒng)的體育教學(xué)法。

2.教學(xué)內(nèi)容。

以“運(yùn)球、傳球、接球、投籃”這四種籃球基本技術(shù)作為本單元的基本教學(xué)內(nèi)容，并在這四種基本技術(shù)中，進(jìn)行了側(cè)重分配，將運(yùn)球技術(shù)（含交叉步突破技術(shù)）作為單元的教學(xué)重點(diǎn);將單手肩上投籃（男）、雙手胸前投籃（女）技術(shù)作為單元的難點(diǎn);將綜合技術(shù)的應(yīng)用效果作為單元的總體評(píng)價(jià)內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)照班的單元計(jì)劃同實(shí)驗(yàn)班的單元計(jì)劃是一致的，也就是說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容完全一樣，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也完全相同，兩個(gè)班只是在教學(xué)模式及手段方法上進(jìn)行了區(qū)分。

三、結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。

實(shí)驗(yàn)前通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組籃球基本技能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察與檢測(cè)，對(duì)兩組的測(cè)試數(shù)據(jù)做T檢驗(yàn)，從表2中可以看出兩個(gè)班之間不存在顯著性差異（P>0.05），可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)有效性。

在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，采用雙盲法將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班全體學(xué)生混合交叉，對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試;新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式進(jìn)行對(duì)比，對(duì)每位學(xué)生的籃球技術(shù)的掌握情況進(jìn)行技術(shù)達(dá)標(biāo)和技術(shù)評(píng)定，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行能力自評(píng)，評(píng)分以百分制計(jì)算。

2.學(xué)習(xí)效果比較分析。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，可明顯看出“自主——異程互動(dòng)”的新教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的籃球水平有明顯的實(shí)效。從表3的測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以直觀看出兩組的技評(píng)。兩個(gè)班的技術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)均有所提高，但實(shí)驗(yàn)班在學(xué)期結(jié)束的技術(shù)測(cè)試中，四項(xiàng)主要技術(shù)得分均高于對(duì)照班，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的各項(xiàng)技術(shù)水平均呈現(xiàn)出顯著性差異（P<0.01），實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)技術(shù)的掌握情況明顯好于對(duì)照班。這一研究結(jié)果說(shuō)明采用“異程互動(dòng)”模式，設(shè)立類似“運(yùn)球、傳球、接球、投籃”等技術(shù)相串連的練習(xí)步驟，制定從低到高的練習(xí)程序，然后引導(dǎo)學(xué)生采用“自主學(xué)習(xí)”模式，由學(xué)生自主選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)，將“異程互動(dòng)”與“主動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)方法優(yōu)化組合，對(duì)提高學(xué)生完成籃球技術(shù)的效果與質(zhì)量有顯著的促進(jìn)作用，有明顯的實(shí)效。

從上圖的實(shí)驗(yàn)組前后得分對(duì)比中，我們可以進(jìn)一步了解到，新型教學(xué)模式對(duì)提升學(xué)生自身籃球技能有較好的效果。利用新型教學(xué)模式，教師的教學(xué)變得更有針對(duì)性和指導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生快速有效的了解并掌握技術(shù)要領(lǐng)有極大的幫助。

為了進(jìn)一步比較學(xué)生成績(jī)，驗(yàn)證“自主——異程互動(dòng)”教學(xué)模式的效果，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的籃球技術(shù)掌握情況和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這兩個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分析該教學(xué)模式的實(shí)際效果。

從表4的結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的籃球技術(shù)運(yùn)用水平和自我監(jiān)督主動(dòng)學(xué)習(xí)能力明顯優(yōu)于對(duì)照組。

四、總結(jié)

“自主——異程互動(dòng)”的新型教學(xué)模式，融合了“自主學(xué)習(xí)”模式與“異程互動(dòng)”兩種模式的特點(diǎn)，既能在滿足不同層次運(yùn)動(dòng)水平學(xué)生需要的同時(shí)，又有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)等能力;既能有效提高學(xué)生籃球基本技能，又可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性和運(yùn)動(dòng)熱情，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。

在后期教學(xué)中，筆者期望在“自主——異程互動(dòng)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步進(jìn)行完善，進(jìn)一步將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)理念進(jìn)一步結(jié)合，引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，增加學(xué)生間、師生間的互動(dòng)互學(xué)、合作探究，從而更有效地提高學(xué)生的籃球基本技戰(zhàn)水平和綜合能力。

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