略談“大思政”教育格局下的高職思政課教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：隨著新時(shí)代教學(xué)理念的提出，要求教育要注重對(duì)學(xué)生的思想政治水平的提升。一個(gè)人的思想政治水平，影響其一生的發(fā)展，因此對(duì)于任何人來說都是十分重要的。學(xué)生作為社會(huì)的重點(diǎn)保護(hù)群體，引導(dǎo)其樹立正確的思想政治觀念也是必不可少的。本文以高職的學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合現(xiàn)階段我國高職學(xué)校開展思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，為更好地提升思想政治教育的水平提出有效策略。思想政治教育可以幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，提升學(xué)生更方面素質(zhì)的提升。本文提出的策略希望可以為高職院校提升思想政治教育和素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量給予有效措施，為高職學(xué)生學(xué)習(xí)政治思想提供更好的途徑。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;大思政背景;教學(xué)改革;實(shí)踐策略

當(dāng)代我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展，思想政治理論建設(shè)在其中發(fā)揮著很大的作用，結(jié)合教學(xué)的深入讓學(xué)生更加懂得思想政治的重要性。學(xué)生從小也在學(xué)習(xí)思修課程，但是對(duì)于高職的學(xué)生來說，加強(qiáng)思想方面的發(fā)展還是十分重要的。有利于其在專業(yè)性學(xué)習(xí)的道路上更好的前行，結(jié)合自身的專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)展。隨著大思政教育格局的提出，要求思政教學(xué)要不斷地深入，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。因此，相應(yīng)的高職院校要結(jié)合自身的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略創(chuàng)新，來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、現(xiàn)階段我國高職院校開展思政教學(xué)面料的困境

通過觀察各個(gè)高職院校思政課開展的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的成績等系列的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的整體水平都比較高，但是對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)沒有很大的積極性，所以導(dǎo)致其成績不高，較其他課程有所差距。當(dāng)代學(xué)生的需求逐步多樣化，各方面的需求和興趣不一樣，因此需要結(jié)合不同學(xué)生的情況進(jìn)行因材施教，逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的深入學(xué)習(xí)。尤其當(dāng)前各種媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益多元化，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多種信息未經(jīng)把關(guān)就發(fā)出來了，不利于學(xué)生及時(shí)地把握學(xué)習(xí)正確的思想政治理論。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日益復(fù)雜，是教師所要面臨的挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)自辨別政治觀念的正確與否，然后針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)。所以，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我國的職業(yè)院校要不斷地迎難而上，更好的建設(shè)思想政治教學(xué)體系。從而促進(jìn)我國青少年綜合素質(zhì)水平的不斷提升，通過思政教學(xué)的開展，促使其他各個(gè)學(xué)科可以共同發(fā)展。

二、高職院校思政課程的建設(shè)和改革策略分析

2.1認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在教學(xué)體系的不斷改革的過程中，各種新型的理念層出不窮，其中“以人為本”的教學(xué)觀念被學(xué)校逐步的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要是以老師的講授為主學(xué)生聽課為輔，不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。尤其高職院校的學(xué)生需要有一定的自我學(xué)習(xí)的能力，單純的理論知識(shí)的灌輸不利于使其形成自我的道德觀念。教師和學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)溝通和互動(dòng)交流，保障能夠及時(shí)地溝通課堂上的問題，及時(shí)的改正保障一定的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在思想政治理論課程的教學(xué)上，“以德樹人”的教學(xué)理念也十分重要，德育工作的開展是十分需要的，通過道德觀念的建設(shè)引領(lǐng)，從而更加的關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。通過思想政治課堂的開展，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和法律法規(guī)時(shí)，也能更加的加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的道德觀念建設(shè)，促使學(xué)生身心健康的同步發(fā)展。使得思政教育得到重視，結(jié)合各種新型的教學(xué)理念去開展，使得教學(xué)更加的科學(xué)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，擴(kuò)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式引領(lǐng)下，教師和學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象和相關(guān)理論政策的實(shí)施都有自己的看法和見解，但是僅僅限于個(gè)人，每個(gè)人會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)能力和生活習(xí)慣“有色”的去看待相應(yīng)的社會(huì)事件，存在有一定的思維定勢(shì)，不利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。思政教育的開展應(yīng)和社會(huì)熱點(diǎn)更好的結(jié)合，讓學(xué)生可以從實(shí)踐的學(xué)習(xí)中發(fā)掘出相應(yīng)的觀念，從而學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，在立足于本專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以樹立正確的人生觀念。教師在教學(xué)實(shí)施的過程中，要打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種多媒體設(shè)備，開展一定的情景式教學(xué)，讓學(xué)生增加體驗(yàn)感，從而更好地?cái)[正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論的積極性，創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容

相關(guān)高職院校的思想政治理論課程的教學(xué)推進(jìn)有很大的同質(zhì)性，不具備自身高校的特色和吸引點(diǎn)。所以一定要多方面地創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，不斷的激發(fā)學(xué)生參與的積極性。首先，可以更多的加入課堂討論的開展，通過一定的話題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予鼓勵(lì)。其次，要強(qiáng)化思想政治理論課程的學(xué)科核心素養(yǎng)建設(shè)，明確教學(xué)的目標(biāo)，促使學(xué)生共同的來完成。最后，教學(xué)的內(nèi)容可以與當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的事件加深對(duì)理論政策的理解。同時(shí)，任何理論的學(xué)習(xí)都離不開一定的實(shí)踐鍛煉，可以組織相關(guān)的校外參觀活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)課外實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)不止停留在書本上。

3.4提升思政學(xué)科的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)

學(xué)科體系的建設(shè)是一個(gè)學(xué)科的核心，一個(gè)良好的教學(xué)體系，可以保障教學(xué)工作的穩(wěn)步實(shí)施和落實(shí)，并且通過一定的監(jiān)督機(jī)制的設(shè)立，從而更好地保障思政學(xué)科建設(shè)的發(fā)展方向更加符合國家整體建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。通過國家規(guī)定的整體教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化學(xué)習(xí)，加深對(duì)相關(guān)理論的深入學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生感受到良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到思想政治的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，可以建設(shè)一定的師生動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)體系，加深師生之間的相互了解，從而能促使學(xué)科體系的自我革新和完善，更好地為國家培養(yǎng)新時(shí)代政治觀念端正的全能型人才。

總結(jié)：

通過上述各方面內(nèi)容的深入分析，對(duì)我國當(dāng)前思政教育面臨的挑戰(zhàn)和一定的時(shí)代背景有所了解，從而更加深入的明了今后思政教育改革的背景。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，這是我國高職院校思想政治教育部門所面臨新時(shí)代背景。這樣的背景有利于教育體系更好的革新，有利于從學(xué)生的角度深入研究，體現(xiàn)教育的“以人為本”。任何教育的改革都不是一朝一夕的完成的，需要長時(shí)間地積累和不斷地實(shí)踐，所以這意味著新時(shí)代思想政治教育工作的改革還有很長的路要走，還需要接續(xù)的奮斗。結(jié)合“大思政”的教育背景，去有方向有目標(biāo)地進(jìn)行改革。

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作者簡(jiǎn)介：劉曉梅，學(xué)校唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，郵編063000，出生年月1962年10月11日，學(xué)歷大學(xué)本科，職稱副教授，籍貫河北唐山，研究方向思想政治教育。156AF230-4744-4FB5-9CB4-BE0100987910