校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力情況綜述

詹柳春　盧集富　鄢全元

摘要：自2001年到2015年以來，高校畢業(yè)生人數(shù)從114萬人增加到749萬人，約擴(kuò)大了7倍，而社會(huì)的需求卻逐漸趨向飽和。各高校為了提升自身的就業(yè)率，也在不斷地改善教學(xué)模式，其中以實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式也越來越普及，也逐漸得到認(rèn)可。那么，校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著怎樣的促進(jìn)作用？以廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院土建類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地——廣州領(lǐng)美投資集團(tuán)有限公司為例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐教學(xué)基地 就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力

一、引言

縱觀近幾年的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。20世紀(jì)90年代末開始的大學(xué)擴(kuò)招，隨著高校招生數(shù)量的增多，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，特別是在我國(guó)經(jīng)歷了十余年平穩(wěn)的社會(huì)轉(zhuǎn)型期之后，又遭遇到嚴(yán)重的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，大學(xué)生“就業(yè)難”的問題顯得更加突出。

2015年的全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬人，比2014年再增加22萬人，國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入新常態(tài)，宏觀就業(yè)壓力不減，據(jù)分析，2015年就業(yè)需求與2014年相比沒有明顯的起伏，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，就業(yè)形勢(shì)依然復(fù)雜嚴(yán)峻。各高校為了提高自身的就業(yè)率，可謂是使出了渾身解數(shù)，因此近幾年出現(xiàn)了訂單班、“2+1”“3+1”“3+0.5+0.5”等各式各樣的人才培養(yǎng)模式。

廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院從2006級(jí)學(xué)生開始實(shí)施“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)生在前三年完成基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，大四最后一年參加校外教學(xué)實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，豐富和積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院自實(shí)施“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式以來，很多方面都取得一定成績(jī)，特別是就業(yè)工作成績(jī)顯著。下面以土建類專業(yè)為例，主要探討“3+0.5+0.5”模式下校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系。

二、實(shí)習(xí)基地建設(shè)中影響就業(yè)的因素

1.學(xué)生綜合能力提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力增強(qiáng)

廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院土建類專業(yè)自實(shí)施“3+0.5+0.5”培養(yǎng)模式以來，學(xué)院積極主動(dòng)開展校外實(shí)踐教學(xué)基地，截止到2015年1月份共建立了約50家穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地供學(xué)生大四頂崗實(shí)習(xí)。其中不乏有一些知名企業(yè)，如深圳市中海建設(shè)監(jiān)理有限公司、廣州珠江工程建設(shè)監(jiān)理有限公司、廣東省長(zhǎng)大公路工程有限公司、廣州建筑工程監(jiān)理有限公司、廣東海印集團(tuán)股份有限公司等，同時(shí)也建立了一些需求量較大的中小企業(yè)，如廣州領(lǐng)美投資集團(tuán)有限公司、佛山市創(chuàng)南建設(shè)監(jiān)理咨詢有限公司、廣州市廣州工程建設(shè)監(jiān)理有限公司等。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)院有專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時(shí)也聘請(qǐng)了一些工程師、技術(shù)人員和高級(jí)管理人員擔(dān)任學(xué)生的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，使學(xué)生能在實(shí)習(xí)崗位上盡早適應(yīng)和熟悉業(yè)務(wù)，提高實(shí)踐能力。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，通過與人交流，也提高了自身的交際能力。經(jīng)過幾年的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，基地?cái)?shù)量也在不斷增多，我院土建類學(xué)生的就業(yè)率也逐年提升。歷年學(xué)生人數(shù)和就業(yè)率統(tǒng)計(jì)（以每年12月公布的最終就業(yè)率為準(zhǔn)）如下：

學(xué)院每年的畢業(yè)率都在同類高校中位列前三，其中土建類專業(yè)的就業(yè)率在學(xué)院名列前茅，并且就業(yè)質(zhì)量較高，從歷年的就業(yè)單位類型統(tǒng)計(jì)，有不乏少數(shù)學(xué)生在事業(yè)單位、大型國(guó)有企業(yè)等單位就業(yè)，其中2015屆參加就業(yè)人數(shù)有1145人，就有121名同學(xué)在國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位工作，占10.6%；平均薪酬3248元/月；就業(yè)專業(yè)對(duì)口率達(dá)87.6%。數(shù)據(jù)表明，自開展校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)以來，學(xué)生綜合能力得到提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也有了明顯的增強(qiáng)。

2.實(shí)習(xí)單位實(shí)現(xiàn)就業(yè)比例居多

廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院土建類專業(yè)的其中一個(gè)實(shí)習(xí)基地——廣州領(lǐng)美投資集團(tuán)有限公司，在2014年接納實(shí)習(xí)生37名，實(shí)習(xí)一年后，在2015年7月統(tǒng)計(jì)仍然有22名同學(xué)在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，實(shí)習(xí)基地就業(yè)率達(dá)60%。而整個(gè)學(xué)院在實(shí)習(xí)單位就業(yè)的平均值只有33%，可見實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)的就業(yè)率能大大拉升整體平均水平。主要原因有如下兩點(diǎn)：

（1）實(shí)習(xí)基地單位經(jīng)過一年的培養(yǎng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了相當(dāng)?shù)牧私猓芫珳?zhǔn)地為企業(yè)物色到合適的人選以及更能認(rèn)同企業(yè)文化的人才，這相比再招聘來說，減少了上崗培訓(xùn)過渡期，能縮減成本，同時(shí)能避免培訓(xùn)后人才流失的損耗。

（2）實(shí)習(xí)一年后，學(xué)生對(duì)單位的工作模式、企業(yè)文化等都有了相當(dāng)?shù)牧私猓穗H關(guān)系也相對(duì)比較穩(wěn)固，如果在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，就避免了進(jìn)入新企業(yè)人生地不熟、重頭再來的局面，同時(shí)，跟一起進(jìn)入單位的同屆畢業(yè)生相比，在單位實(shí)習(xí)的學(xué)生有著更加豐富的工作經(jīng)驗(yàn)等，公司也會(huì)提供更多的晉升機(jī)會(huì)。因此，大部分同學(xué)更加愿意留在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，實(shí)習(xí)單位也會(huì)給更多的就業(yè)機(jī)會(huì)給實(shí)習(xí)的學(xué)生，這樣能達(dá)到共贏的結(jié)果。

近幾年來，實(shí)習(xí)基地就業(yè)的比例不斷提高，以下是學(xué)院土建類專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地——廣州領(lǐng)美投資集團(tuán)有限公司近年來達(dá)到就業(yè)的比例：

3.就業(yè)能力的提升有賴于實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的認(rèn)可度的提高

每年實(shí)習(xí)結(jié)束后，廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院就會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行問卷調(diào)查，下面以2014年我院土建類專業(yè)的《實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)調(diào)查表》的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果為例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位對(duì)我院實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)：

本次發(fā)出問卷1174份，回收964份，回收率82%，其中有效問卷964份。

通過問卷結(jié)果分析，實(shí)習(xí)單位對(duì)我院土建類的實(shí)習(xí)生大部分還是給于肯定的，特別是敬業(yè)精神、誠(chéng)信品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神方面評(píng)價(jià)較高，而專業(yè)知識(shí)、外語水平方面仍然需要付出較大的努力，這些對(duì)于實(shí)習(xí)生來說已經(jīng)是相當(dāng)高的認(rèn)可度了，缺乏專業(yè)知識(shí)方面對(duì)于剛踏出社會(huì)的人員來說是非常客觀的。從整體結(jié)果看來，我院土建類的實(shí)習(xí)生整體良好，大部分同學(xué)都能按時(shí)完成任務(wù)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)較高。

4.實(shí)習(xí)過程中參加競(jìng)賽更能提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，仍然可以參加學(xué)校組織的各類競(jìng)賽，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯比賽以及各種學(xué)科競(jìng)賽。以2013年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)練項(xiàng)目為例（項(xiàng)目期限2年），學(xué)院土建類專業(yè)總共有9支隊(duì)伍參加，其中4隊(duì)伍有實(shí)習(xí)生參與，最后2015年結(jié)題評(píng)選中，這4支隊(duì)伍都取得了很好的成績(jī)，這些同學(xué)就業(yè)過程中，在邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面都表現(xiàn)突出，就業(yè)單位也不賴。以此說明，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中參加各類比賽，可以同時(shí)利用實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的資源，以此提升自身的科研創(chuàng)新能力。這樣的學(xué)生更能得到就業(yè)單位的青睞。特別是在實(shí)習(xí)基地動(dòng)員學(xué)生組隊(duì)參加競(jìng)賽，一方面，溝通便利；另一方面，能有效利用實(shí)習(xí)基地的資源，這樣更有利于學(xué)生提高自身的能力。

三、結(jié)語

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及社會(huì)交往能力，具有十分重要的意義，只有這些能力提升，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才能增強(qiáng)。因此，必須大力加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，校外實(shí)習(xí)基地是校內(nèi)教學(xué)資源的有力補(bǔ)充，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要陣地，是擴(kuò)大校企深入合作的橋梁和紐帶，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒團(tuán).加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008，（22）：182-183.

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[3]黃小燕，張力，盧集富.校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究.文教資料，2014，（22）：135-136+151.

基金項(xiàng)目：

1.大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地省級(jí)項(xiàng)目-華立學(xué)院土建類專業(yè)領(lǐng)美地產(chǎn)公司校外實(shí)踐基地；

2.大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地省級(jí)項(xiàng)目-廣州珠江工程建設(shè)監(jiān)理公司；

3.大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地省級(jí)項(xiàng)目-華立學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)深圳市斯維爾科技有限公司實(shí)踐教學(xué)基地；

4.廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院第四批院教育教學(xué)改革項(xiàng)目-深入校企合作促進(jìn)就業(yè)成效。