高校俄語教學(xué)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的探討

沈陽大學(xué) 襲 靜

高校俄語教學(xué)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的探討

沈陽大學(xué) 襲 靜

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國(guó)之間的貿(mào)易往來越來越頻繁，各國(guó)之間交流旅游已經(jīng)屢見不鮮，小語種學(xué)習(xí)受到高校重視。俄羅斯作為我國(guó)鄰國(guó)，兩國(guó)之間經(jīng)濟(jì)往來不斷，俄語逐漸進(jìn)入高校教育中。俄語作為小語種，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候比較吃力，晦澀難懂的內(nèi)容使學(xué)生缺乏一定的積極性。行動(dòng)導(dǎo)向理論可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文主要針對(duì)高校俄語教學(xué)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行探討，意在提高高校俄語教學(xué)效果。

行動(dòng)導(dǎo)向 俄語教學(xué) 積極性 主動(dòng)性

因行動(dòng)導(dǎo)向摒棄了傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，更強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方法，所以，近年來得以快速推廣，成為高校教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法主要以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，意在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。所以它是根據(jù)職業(yè)活動(dòng)所需要的環(huán)境和學(xué)生內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制而設(shè)定實(shí)施的職業(yè)教學(xué)活動(dòng)。將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法應(yīng)用到俄語教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)理解俄語，在實(shí)踐中學(xué)生有目的發(fā)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而解決問題，最終達(dá)到提升俄語學(xué)習(xí)效果的目的。

一、行動(dòng)導(dǎo)向與俄語教學(xué)相結(jié)合

相比英語以語法學(xué)習(xí)和閱讀鍛煉為主的學(xué)習(xí)模式，俄語教學(xué)則更注意學(xué)生聽和說的練習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的過程中，除了注重培養(yǎng)運(yùn)用俄語的邏輯思維能力，同時(shí)還要注重同根詞的拓展。俄語與一般語種不同，它更為突出動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化和名詞以及代詞所有格的變化。相對(duì)于漢語，俄語在語句上多以倒裝為主，語法和邏輯與漢語存在本質(zhì)區(qū)別。第一句很多時(shí)候是把單詞直接羅列，第二句才正常地運(yùn)用俄語的思維語法。所以，俄語的學(xué)習(xí)方法尤為重要。授人以魚不如授人以漁是我們常說的教學(xué)方法，這句話放在俄語教學(xué)上尤為合適，因?yàn)槎碚Z的學(xué)習(xí)核心就是學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要靠理解去學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)思考分析，體會(huì)和判斷。因此，俄語的學(xué)習(xí)切記死記硬背，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，囊括為自己的知識(shí)。

行動(dòng)向?qū)Ы虒W(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)位于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則為行動(dòng)導(dǎo)向的主體，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在整個(gè)教學(xué)過程中均住處于引導(dǎo)作用，課堂上給予學(xué)生充足的聽說讀寫等實(shí)踐的自由時(shí)間。教師是課程的設(shè)計(jì)和管理者，一切按照學(xué)生課堂狀態(tài)隨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在做中學(xué)的教學(xué)方式中得到最好的教學(xué)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，徹底告別“一言堂”的教學(xué)模式，讓高校俄語教學(xué)不再發(fā)生教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。

1.多媒體教學(xué)提升學(xué)生興趣

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)日漸受到各大高校青睞。俄語教學(xué)中，充分利用多媒體為學(xué)生提供一個(gè)逼真的視聽環(huán)境，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)發(fā)音，邊聽邊讀出來，是提高學(xué)生交際能力的重要途徑。這種直觀的視聽組合可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)俄語學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，大大提高了教學(xué)效率。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程安排，從而對(duì)材料進(jìn)行刪選和截取，通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的印象和理解。多媒體教學(xué)方式是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法中的一種，它使俄語學(xué)習(xí)更具有趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，展開學(xué)生聯(lián)想的翅膀

俄語是一門注重聽說的語言，它的學(xué)習(xí)更注重于實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)俄語時(shí)應(yīng)該更注重學(xué)生聽力練習(xí)和口語練習(xí)。因此，教師在課堂上要以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)語言練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)。情景設(shè)計(jì)是行動(dòng)導(dǎo)向中較為常見的一種教學(xué)方法，教師結(jié)合教材，通過情景設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流練習(xí)。情景設(shè)計(jì)教學(xué)的題材較為廣泛，生活中的各類日常行為均可以用于課堂教學(xué)中，如打電話、旅游、工作等。教師也可以應(yīng)用電影中的對(duì)話或是一些經(jīng)典片段讓學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)工具設(shè)計(jì)PPT幻燈片，讓學(xué)生復(fù)述幻燈片上的內(nèi)容。教師還可以引用獎(jiǎng)勵(lì)制度，將學(xué)生分為一組進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝小組獲有獎(jiǎng)勵(lì)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到快樂，從而從不同的層面上有所收獲，這就是行動(dòng)導(dǎo)向的主要教學(xué)目的。

二、總結(jié)

行動(dòng)導(dǎo)向的理論就是俄語教師結(jié)合俄語教材素材與實(shí)際情況，創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的俄語興趣。行動(dòng)導(dǎo)向的目的就是讓學(xué)生在掌握一定理論基礎(chǔ)之水的情況下同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而更好地理解、掌握俄語知識(shí)，說一口流利的俄語。

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[2]林麗旦.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在英語泛讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2010.05

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0177