高校專業(yè)課教師參與學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探析

天津科技大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院 李麗華

高校專業(yè)課教師參與學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探析

天津科技大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院 李麗華

鑒于專業(yè)課教師參與學(xué)風(fēng)建設(shè)不足的問題，本文立足于國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀，在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，圍繞在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮教師的教育、管理、服務(wù)功能進(jìn)行探索。

教師 學(xué)風(fēng)建設(shè) 路徑

學(xué)風(fēng)是指全校師生在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的，是治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法的集合，集中反映了全校師生在治學(xué)上的群體心理和行為的表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全員參與。長(zhǎng)期以來，由于學(xué)風(fēng)建設(shè)主要力量為輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師，專業(yè)課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中參與不足，使學(xué)風(fēng)建設(shè)成效受到很大影響。

專業(yè)課教師作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，高校應(yīng)注重發(fā)掘他們的智慧與潛能，重視教師在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要性，把教師納入優(yōu)良學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。通過建章立制，從制度上明確教師參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，在繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)課教師傳統(tǒng)功用即教育的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的管理、服務(wù)功能。

一、發(fā)揮專業(yè)課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的教育功能

專業(yè)課教師作為課堂教學(xué)主體，在課堂教學(xué)過程中具有主導(dǎo)功用。學(xué)校應(yīng)采取有力措施，切實(shí)提高教師教育水平。學(xué)校在業(yè)績(jī)考核上將教育教學(xué)研究分值逐年提高并已超過科研分值，以此激勵(lì)教師開展教育教學(xué)研究。

在課堂教育教學(xué)過程中，鼓勵(lì)專業(yè)課教師致力于教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)載體的創(chuàng)新，并依托期中教學(xué)檢查、青年教師基本功大賽等形式檢驗(yàn)階段成果。安排心理學(xué)、管理學(xué)等方面講座，使教師知識(shí)更為全面，能夠較好地了解大學(xué)生心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生順暢的溝通交流。結(jié)合專業(yè)、課程學(xué)習(xí)的重要性不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過討論式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生的綜合發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)踐能力、思考能力、健康的身心品質(zhì)，主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。專業(yè)課教師還應(yīng)通過思想教育提高學(xué)生的內(nèi)在成才意識(shí)，激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣與愛好，并結(jié)合本專業(yè)就業(yè)前景，端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣與行為。

通過搭建包括青年教師聽課制度、觀摩教學(xué)制度和骨干教師點(diǎn)評(píng)教學(xué)等在內(nèi)的交流互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，用精湛的教學(xué)引導(dǎo)青年教師，用豐富的經(jīng)驗(yàn)指點(diǎn)青年教師，用高尚的師德感染青年教師，幫助青年教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。聘請(qǐng)退休教師等專家組成教學(xué)督導(dǎo)組，定期檢查專業(yè)課教師教學(xué)情況，旨在進(jìn)一步提高專業(yè)課教師教學(xué)水平，促使青年教師用專業(yè)的教學(xué)吸引學(xué)生，用科學(xué)的知識(shí)武裝學(xué)生，用高尚的道德感染學(xué)生。此外，年長(zhǎng)教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，努力更新教育理念，創(chuàng)新教育方法，逐漸真正由知識(shí)的傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。

二、發(fā)揮專業(yè)課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的管理功能

重視教師對(duì)課堂的教學(xué)組織和管理，優(yōu)化第一課堂學(xué)風(fēng)。優(yōu)化課堂學(xué)風(fēng)是大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力提高教師課堂駕馭能力，從而發(fā)揮課堂的育人功能，使學(xué)生人到心到，促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

建立由專業(yè)教師、學(xué)生干部、輔導(dǎo)員共同參與的課堂考勤管理制度，并將學(xué)習(xí)困難學(xué)生作為考勤重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。要以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)教育的同時(shí)，還應(yīng)增設(shè)教師考前動(dòng)員環(huán)節(jié)，要求專業(yè)課教師在監(jiān)考過程中嚴(yán)格考紀(jì)，切實(shí)履行監(jiān)考責(zé)任，對(duì)有作弊苗頭的學(xué)生，要及時(shí)提醒糾正，對(duì)于那些在警示之后仍出現(xiàn)考試違規(guī)的學(xué)生要嚴(yán)肅對(duì)待，絕不姑息。

廣開言路，多渠道傾聽采納教師的意見和建議，擴(kuò)大教師的參與，使教師能夠以助人為的姿態(tài)充分展示自身在學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作中的才能、價(jià)值。尤其是在學(xué)生入黨、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等學(xué)生事務(wù)中，學(xué)校充分發(fā)揮專業(yè)課教師全面育人功能，廣泛征求他們的意見，逐步增強(qiáng)專業(yè)課教師在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等學(xué)生事務(wù)中的權(quán)重。

三、發(fā)揮專業(yè)課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的服務(wù)功能

創(chuàng)新專業(yè)課教師參與學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑，優(yōu)化第二課堂學(xué)風(fēng)。增加專業(yè)課教師與學(xué)生們的課外交流，使教師更全面了解學(xué)生，獲取學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的需求信息，作為課堂教學(xué)調(diào)整的依據(jù)。通過師生間相互了解所建立的師生新型關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終有利于促進(jìn)課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)。

緊密結(jié)合專業(yè)課教師知識(shí)維度廣、科研能力強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師與學(xué)生開展課外科研學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，組織專業(yè)課教師進(jìn)行專業(yè)基本介紹、學(xué)術(shù)前沿展望、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、科技實(shí)踐指導(dǎo)等活動(dòng)。發(fā)揮專業(yè)課教師優(yōu)勢(shì)，定期舉行專業(yè)答疑活動(dòng)。在專業(yè)課教師中選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任班導(dǎo)師，促使班導(dǎo)師定期和學(xué)生見面交流。動(dòng)員優(yōu)秀教師與學(xué)習(xí)困難生建立的幫扶機(jī)制等。

學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)一步完善科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，著力推動(dòng)專業(yè)課教師參與學(xué)生科技創(chuàng)新，鼓勵(lì)專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)，幫助學(xué)生科技創(chuàng)新作品尋求生產(chǎn)對(duì)接，尋求科技成果轉(zhuǎn)化。通過拓寬實(shí)踐育人途徑，努力培育科技創(chuàng)新人才，促進(jìn)學(xué)生在第二課堂的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

特別指出的是，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，學(xué)校既要對(duì)教師提要求、壓任務(wù)，又要充分考慮教師的工作生活需要，解決教師的實(shí)際困難，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，表彰在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用的專業(yè)課教師，形成學(xué)校關(guān)懷教師、教師關(guān)愛學(xué)生的良好氛圍，為專業(yè)課教師參與學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造良好條件。

[1]龔素樂.發(fā)揮專任教師在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用[J].中國(guó)高等教育，2012.12

[2]張 樂，肖林京.發(fā)揮教師在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用[J].教育教學(xué)論壇，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0114