如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”

青海省海東市平安縣笫三小學(xué) 周小菊

如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”

青海省海東市平安縣笫三小學(xué) 周小菊

在信息全球化的背景下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，滲透到各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。在教育改革和發(fā)展的過(guò)程中，教育信息化起著關(guān)鍵作用，為了能找到一個(gè)全新的、有效實(shí)現(xiàn)教育信息化的方法，真正觸及教育體系結(jié)構(gòu)的變革，不只是改善教學(xué)手段和方法的“修修補(bǔ)補(bǔ)”。我國(guó)教育與信息技術(shù)的融合還處于萌芽階段，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，是當(dāng)前我們必須考慮的問(wèn)題。教育信息化是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育融合的最終結(jié)果和奮斗目標(biāo)。

教育信息化 信息技術(shù) 教育模式

近些年來(lái)，我國(guó)進(jìn)行的信息技術(shù)與教育融合的實(shí)踐研究中得到的教學(xué)成果是值得肯定的，這些也讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到教育與信息技術(shù)的深度融合必將成為教育領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展方向。因此，如何實(shí)現(xiàn)和理解信息技術(shù)與教育的深度融合是我們思考的主要問(wèn)題。

一、信息技術(shù)與教育融合的過(guò)程和存在的問(wèn)題

信息技術(shù)與教育融合是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是它們之間相互體現(xiàn)、相互融合的過(guò)程。當(dāng)今世界公認(rèn)的信息技術(shù)與教育融合過(guò)程的理論中，可以用三個(gè)階段概括我國(guó)的教育發(fā)展現(xiàn)狀以及教育變化特征。

1.信息技術(shù)與教育融合的初始階段。初始階段，信息技術(shù)與教育融合體現(xiàn)的是以老師為核心的特征，在人們的想法中信息技術(shù)只是用來(lái)輔助老師教學(xué)，在很多學(xué)校和地區(qū)的教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)并不被接受和運(yùn)用。

2.信息技術(shù)與教育融合的利用階段。這個(gè)階段，信息與教育的融合是為了提高學(xué)校在管理和教學(xué)中的質(zhì)量，體現(xiàn)信息在學(xué)校教育中的重要地位和關(guān)鍵作用，信息技術(shù)開始被廣泛利用。為了提高管理效率，老師改變了教學(xué)方法，學(xué)校和教育部門開始利用信息技術(shù)培訓(xùn)教師，與此同時(shí)，老師在利用信息技術(shù)的過(guò)程中開始認(rèn)識(shí)到信息帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域中。

3.信息技術(shù)與教育融合的革新階段

這個(gè)階段中，人們應(yīng)該充分發(fā)揮個(gè)人潛能，改變和創(chuàng)新信息技術(shù)在教育中的教學(xué)模式，改變和完善學(xué)校和教育部門結(jié)構(gòu)的建設(shè)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容的相互協(xié)調(diào)促進(jìn)信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用。這個(gè)階段是非常重要的階段，是信息技術(shù)在教育過(guò)程中廣泛運(yùn)用的基礎(chǔ)，必須重視這個(gè)階段。

4.信息技術(shù)與教育融合存在的問(wèn)題

（1）教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏統(tǒng)一而有效的指導(dǎo)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們利用“零碎時(shí)間”學(xué)習(xí)逐漸成為常態(tài)。在“零碎時(shí)間”特別是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間內(nèi)，教育管理部門和學(xué)校需要制定措施，正確指導(dǎo)。措施之一是提供教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，把教育的氛圍投入校園的每一個(gè)角落。

（2）增強(qiáng)和改善媒體技術(shù)利用的能力

目前，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力大大提高，基本上可以使用自制課件結(jié)合教學(xué)與多媒體技術(shù)在課堂進(jìn)行活動(dòng)。但是，無(wú)論多么先進(jìn)的技術(shù)也不是無(wú)所不能。現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常出現(xiàn)很多因?yàn)槔枚嗝襟w技術(shù)而無(wú)視教學(xué)的行為，教師使用多媒體技術(shù)是為了更好地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和方案，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。

二、教育信息技術(shù)深度融合實(shí)施的措施

1.全面理解教育與信息技術(shù)的需求關(guān)系

學(xué)校教育在信息技術(shù)支持服務(wù)需求上是沒(méi)有限制的。工作水平的需求、教師和學(xué)生、學(xué)校管理人員都有自己的想法，但是技術(shù)上如何實(shí)現(xiàn)它卻沒(méi)有明確定論。我們需要對(duì)這些需求進(jìn)行整合，提出系統(tǒng)的、有序的教育需求體系。因此，如何深入理解學(xué)校教育對(duì)信息技術(shù)的需求應(yīng)包括三個(gè)原則：掌握應(yīng)用程序需求的共性；把握主流服務(wù)的針對(duì)性；為所有人服務(wù)。在學(xué)校教學(xué)和培訓(xùn)合格的公民社會(huì)中，信息技術(shù)發(fā)揮著特殊作用。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育教學(xué)工作和干部教育管理工作發(fā)揮了支持和保證的作用。

2.建立滿足教育需求的技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)

教育應(yīng)用平臺(tái)的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的深度滿足教育為需求，我們必須建立一個(gè)基本的、綜合應(yīng)用平臺(tái)系統(tǒng)，專注于構(gòu)建一個(gè)Web頁(yè)面的“教育云應(yīng)用”系統(tǒng)，更方便、更廣泛、更接近教師和學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3.加強(qiáng)和提高對(duì)信息技術(shù)和教育平臺(tái)的應(yīng)用

教育應(yīng)用平臺(tái)和媒體設(shè)備是深度應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)，如何促進(jìn)教育應(yīng)用平臺(tái)和媒體技術(shù)的深度應(yīng)用呢？首先，明確一個(gè)概念，即教育應(yīng)用平臺(tái)和媒體設(shè)備是學(xué)習(xí)和工作的工具，使用工具進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是促進(jìn)教育應(yīng)用平臺(tái)和媒體技術(shù)深度應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)人。第二，學(xué)校應(yīng)在組織、制度建設(shè)中引入教育平臺(tái)和媒體設(shè)備應(yīng)用和管理的內(nèi)容。再次，把促進(jìn)教育平臺(tái)和媒體技術(shù)深度應(yīng)用工作納入工作計(jì)劃，進(jìn)行過(guò)程檢驗(yàn)，達(dá)到良性運(yùn)行。

總之，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息教育的必要途徑和最終奮斗目標(biāo)。對(duì)于未來(lái)，融合信息技術(shù)與教育的發(fā)展會(huì)成為主流，將帶領(lǐng)教育信息化的革新和發(fā)展。如果我們想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，必須清楚地認(rèn)識(shí)到在融合過(guò)程中遇到的問(wèn)題。全面地學(xué)習(xí)教育信息化理念，促進(jìn)教育信息化發(fā)展，加快現(xiàn)代化教育步伐，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)而努力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0016