分析小學數(shù)學思想方法指導的現(xiàn)狀與對策

楊玉新

摘 要：隨著素質教育的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教師積極更新教學思想方法，創(chuàng)新教學模式，推進了高效性課堂的實現(xiàn)。但不可否認的是，在目前的小學數(shù)學思想方法指導過程中，仍然存在一些問題，分析和解決好這些問題，是每一個小學數(shù)學教師關注的課題。

關鍵詞：小學數(shù)學；思想方法；指導

數(shù)學學科作為一門基礎性學科，在實際生活中有重要的實用價值，在新課程標準下的重要性得以凸顯。隨著數(shù)學思想方法的運用，數(shù)學教學過程中出現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)。那么，如何解決好這些問題和挑戰(zhàn)呢？

一、數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的指導現(xiàn)狀

1.小學數(shù)學教師對數(shù)學思想方法的知識掌握不夠

調查顯示，能夠掌握多種數(shù)學思想方法的教師很少，能夠掌握一種數(shù)學思想方法的教師也很難進行應用。一個數(shù)學問題出現(xiàn)了，教師是否能夠說出能夠運用掌握的數(shù)學思想方法指導學生，取決于教師是否掌握數(shù)學思想方法，這樣一來，教學有效性就受到阻礙了。

2.小學數(shù)學教師對數(shù)學思想方法的指導不夠

很多教師在課堂教學中，僅僅停留在顯性知識的階段，忽視了數(shù)學思想方法的滲透，在挖掘教材中的數(shù)學思想方法上力度不夠，因而嚴重阻礙了學生終身學習能力的提高。

二、如何在小學數(shù)學中進行思想方法指導

1.教師要在課堂教學中做好平時的思想方法滲透

在小學數(shù)學教學過程中，針對不同的教學內容，教師可以進行對常用的幾種數(shù)學思想方法進行滲透。最重要的是，教師要梳理清楚小學數(shù)學課堂中運用滲透的幾種思想方法，如化歸思想、數(shù)形結合思想、符號化思想、類比思想、分類思想、建模思想、限值思想、化“1”思想等等。在掌握這些數(shù)學思想方法之后，教師要針對具體的內容進行滲透，幫助學生提高解決問題的能力。例如，在學習圖形的面積公式時，通過簡拼法將平行四邊形轉化為長方形這一方法，在之后的梯形面積計算中也可以采用此法，這就能大大提高課堂教學效率。

2.教師要在課堂教學中強化數(shù)學思想方法訓練，強化學生的感悟，讓數(shù)學思想方法內化于學生內心

數(shù)學思想方法的指導，目的在于讓學生自主運用數(shù)學思想方法，提高解決問題的能力。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要強化學生的訓練，強調思想方法的運用。一方面，教師要培養(yǎng)學生思考的習慣，讓學生能夠從平時強調的數(shù)學思想方法中找尋是否適合解決此種問題。另一方面，教師要強化專題訓練，針對某一種或某幾種思想方法，要運用專題的方式強化訓練，讓學生有效掌握數(shù)學思想方法。

參考文獻：

張茹華.小學數(shù)學思想方法及其研究田[J].內蒙古師范大學學報，2009（10）.

編輯 薄躍華