用愛(ài)澆灌快樂(lè)成長(zhǎng)

虞文進(jìn)

摘 要：小學(xué)生的世界色彩斑斕，獨(dú)特而又神奇。從發(fā)展和教育的前景看，這是一片希望的綠洲。尤其是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，對(duì)他們而言，一切都是新的。我國(guó)著名的兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為：學(xué)齡初期是兒童發(fā)展上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。因此，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)的行為常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：行為常規(guī)；習(xí)慣；養(yǎng)成

一、讓孩子在游戲中規(guī)范自己

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們的精神食糧，游戲就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是游戲。如果從幼兒的活動(dòng)中去掉游戲，就不可能期待其心理有健康的教育。游戲在小學(xué)生的生活中也沒(méi)有消失，特別是一年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲還有濃厚的興趣，這對(duì)于他們的心理發(fā)展仍起著重要的作用。游戲能培養(yǎng)孩子的組織紀(jì)律性和集體主義精神。利用孩子的這一特點(diǎn)，我在常規(guī)教育中大多采用游戲的方式，讓孩子在游戲中規(guī)范自己的行為。

每次排隊(duì)的時(shí)候，領(lǐng)隊(duì)的孩子喊一聲“貓捉老鼠游戲現(xiàn)在開(kāi)始”，班里的孩子就知道該怎么做才能抓到一只老鼠；當(dāng)有的孩子忍不住還要說(shuō)話時(shí)，只要提醒一句“小心你的小老鼠跑掉哦”，孩子立刻安靜下來(lái)。同樣，只要孩子能安靜地走完整個(gè)出操過(guò)程，就算是抓到一只老鼠。抓到一只老鼠，我就在學(xué)生的本子上蓋一個(gè)老鼠的印章。比一比，誰(shuí)抓的老鼠最多。

這樣給孩子們心里呈現(xiàn)的就是有趣的游戲，而不是一成不變的死規(guī)矩。

二、讓孩子在兒歌中學(xué)會(huì)規(guī)范

兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一，它以兒童為接受對(duì)象，富有童真童趣、形象生動(dòng)、易教易懂易記，是專為兒童而創(chuàng)作的，貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬(wàn)花筒，在一年級(jí)孩子的一日生活中，通過(guò)兒歌會(huì)潛移默化地把正確的行為規(guī)范傳導(dǎo)給孩子，使孩子從小建立良好的生活作風(fēng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生是常規(guī)訓(xùn)練的黃金時(shí)段，在這段時(shí)間里要講究訓(xùn)練方法，才能事半功倍。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及方方面面，課前、上課、課間、排隊(duì)、放學(xué)等等，該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育。如此多的“該”與“不該”，往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼，應(yīng)接不暇，單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到良好的教育效果。由于兒歌朗朗上口、生動(dòng)有趣，對(duì)一年級(jí)學(xué)生具有吸引力，因此，我就教學(xué)兒歌，規(guī)范學(xué)生行為。

三、讓孩子在激勵(lì)中養(yǎng)成規(guī)范

激勵(lì)可以改變一個(gè)人的心態(tài)，樹(shù)立一個(gè)人的自尊，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn)。養(yǎng)成教育不可能一勞永逸，它需經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生的自律性，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，這樣才能養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，激勵(lì)的方法有很多：

可以正面引導(dǎo)，勉勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自律。作為班主任要多給孩子一些正面的激勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子明白自己該怎么做。有研究表明，在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)齡段，平時(shí)扯著嗓門教育學(xué)生“不能怎么做，不能怎么樣”時(shí)，不如正面引導(dǎo)孩子，告訴學(xué)生“你應(yīng)該怎么做?！弊尯⒆咏邮苷娴挠绊?。因此，在班級(jí)管理中我們要經(jīng)常運(yùn)用榜樣的教育，激發(fā)學(xué)生自律的動(dòng)機(jī)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己，找出行為上的閃光點(diǎn)，最后勉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，經(jīng)常進(jìn)行自律。比如，在學(xué)生寫字的時(shí)候，找到一個(gè)姿勢(shì)坐得最端正的學(xué)生作為榜樣進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“老師看到，××的寫字姿勢(shì)坐得最好了，背挺得直直的，胸口離桌子一拳，握筆姿勢(shì)也非常正確，跟書本上的那個(gè)小朋友坐得一樣漂亮。”給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)榜樣后，學(xué)生馬上學(xué)習(xí)了榜樣的行為，讓自己的寫字姿勢(shì)馬上有了一個(gè)參考的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。每次寫字時(shí)，為了爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)，他馬上就會(huì)以上一次榜樣的行為來(lái)要求自己，同時(shí)希望獲得老師的表?yè)P(yáng)。

四、充分發(fā)揮班干部的作用，讓規(guī)范落到實(shí)處

正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童，并不能真正認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)于人生的重要意義。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，規(guī)范就是一種約束，會(huì)使他們失去自由。要想使養(yǎng)成教育收到實(shí)效，首先就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使其產(chǎn)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，必須要有一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，才能讓我們的規(guī)范落到實(shí)處。如，平時(shí)，老師不可能隨時(shí)隨地都跟著孩子，因此，只能發(fā)揮班干部的作用。但是，一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不會(huì)寫字記錄。于是，我給班干部們制定了一張行為常規(guī)登記表，如果有哪個(gè)學(xué)生在課間追跑了，則在他的名字那一欄上寫上（4），說(shuō)明他違反了第4條規(guī)范。如果在這一天里，沒(méi)有因?yàn)槿魏我豁?xiàng)扣分的，就可以得到一個(gè)笑臉。一個(gè)星期內(nèi)都沒(méi)有扣分的，將獲得一個(gè)大獎(jiǎng)杯。根據(jù)每天登記的內(nèi)容，在當(dāng)天下午的讀報(bào)寫字課匯報(bào)一整天的行為規(guī)范情況，表現(xiàn)好的及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)指出沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)到的孩子是因?yàn)槭裁丛蚨貌坏姜?jiǎng)勵(lì)，希望下次能夠有所改進(jìn)。

通過(guò)這樣的形式，讓我們的規(guī)范落到實(shí)處，使我們的孩子能在一開(kāi)始就建立一個(gè)良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

美國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！北娝苤?，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，是他一輩子都用不完的利息；而一個(gè)人養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，卻是他一輩子都償還不清的債務(wù)。小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，也是小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。以上只是我目前在班里實(shí)施的一些從學(xué)生的角度思考，為學(xué)生設(shè)計(jì)的一些養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一些方法，當(dāng)然，還有更多的能讓學(xué)生在快樂(lè)中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法，我將會(huì)繼續(xù)摸索，讓學(xué)生的校園生活變得更加多姿多彩！

參考文獻(xiàn)：

高謙民，黃正平.小學(xué)班主任[M].南京師范大學(xué)出版社，2007-11.

編輯 薄躍華