“磨”出精彩，“優(yōu)”化教學(xué)

溫曉玲

摘 要：以譯林英語三年級上冊Unit6What time is it？的Story time板塊的兩次教學(xué)實踐為例，詳細描繪了前后兩次教學(xué)實踐中，為了探討如何開展有效的故事板塊教學(xué)，經(jīng)歷了試教—反思—磨課—修改，完善了教學(xué)設(shè)計，理清教學(xué)主線，明確教學(xué)要求，優(yōu)化細節(jié)處理，實現(xiàn)了教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；新知呈現(xiàn)；閱讀故事；鞏固拓展；反思

一、教學(xué)設(shè)計前的思考

Story time是單元的核心板塊，生動的課文幫助學(xué)生掌握知識，發(fā)展基本的聽、說、讀、寫技能，初步形成學(xué)生交流的能力。本節(jié)課為牛津英語3B Unit 6 What time is it？的Story time，通過劉濤的一天讓學(xué)生聽懂、會說、會讀句型What time is it？Its ... oclock. Its time for ...和日常用語hurry up， 且學(xué)生能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、復(fù)述對話。教學(xué)對象為三年級學(xué)生，剛剛學(xué)習(xí)了近一年的英語，怎樣才能讓學(xué)生既完成教學(xué)目標，又學(xué)得津津有味呢？設(shè)置怎樣的情境才能有效地開展教學(xué)呢？帶著這些思考，筆者展開了探究性的磨課。

二、教學(xué)磨課過程

1.導(dǎo)入部分

[試教]

（1）通過數(shù)數(shù)的方式復(fù)習(xí)數(shù)字。（2）大聲讀出快速閃現(xiàn)的數(shù)字。

[分析]

熱身部分復(fù)習(xí)數(shù)字的過程很必要，但用數(shù)數(shù)的方式，顯得枯燥、無趣。在課的伊始，設(shè)計有趣的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性非常重要。

[改進]

在學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標后，告訴學(xué)生本課有以下活動：Song time，Game time，Story time和 Show time。熱身包括歌曲Ten Little Indians和快速讀閃現(xiàn)數(shù)字1～ 12，同時12個數(shù)字圍成一個鐘。

[分析]

讓學(xué)生唱一唱，激活學(xué)習(xí)熱情、營造英語氛圍，游戲環(huán)節(jié)快速讀出數(shù)字，復(fù)習(xí)了數(shù)字1至12。12個數(shù)字神奇地構(gòu)成了一個鐘面，為下文做了鋪墊。

2.新知呈現(xiàn)

[試教]

呈現(xiàn)整點時間，學(xué)習(xí)問答What time is it？Its ... oclock.同桌操練。

[分析]

問答的方式固然能操練句型，但較枯燥，學(xué)生對oclock感覺有困難。教的過程太明顯，學(xué)生用安排好的時間練習(xí)，思維被禁錮了，沒有自主思考，積極性不高。

[改進]

課前布置學(xué)生制作一面鐘，教師利用教具鐘教學(xué)句型：Its ... oclock.提示學(xué)生oclock表示整點時間。同桌兩人用自己的鐘操練，用Chant的方式問答。

[分析]

通過教具鐘直接教學(xué)時間，讓學(xué)生有直觀的感受。在課前動手做一做、課上邊撥邊問的方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心。用Chant的方式問答也讓學(xué)生有韻律地說英語，符合三年級孩子的心理特征，學(xué)生在說說、玩玩中掌握了重點句型。

3.閱讀故事

[試教]

（1）看卡通，將時間與劉濤做的事情連線。（2）理解文中wake up，hurry up，Its time for ... 的意思。（3）用恰當?shù)恼Z氣讀課文并

表演。

[分析]

設(shè)計“看卡通，將時間與劉濤做的事連線”的任務(wù)對于學(xué)生來說顯然不太合理。學(xué)生對單詞breakfast，lunch 和dinnner都不認識，句型也是新授，因此，任務(wù)太重了。讓學(xué)生讀文章時，由于引導(dǎo)不夠，學(xué)生讀得不到位。

[改進]

（1）看卡通圈出故事中出現(xiàn)的時間。（2）給故事選擇一個合適的名字A.Liu Taos weekend；B.Liu Taos Day.（3）讀故事，想想breakfast的意思，學(xué)習(xí)lunch和dinner。（4）看圖，體會wake up和hurry up的含義；用各種語氣說句子wake up和hurry up。

[分析]

改進后的教學(xué)過程以人物的情感和故事情節(jié)的發(fā)展為線索，分三步細讀文章，理解細節(jié)信息。通過選一選、想一想、讀一讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的習(xí)慣及提取和篩選信息的能力。通過圖片所呈現(xiàn)的情境幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，體會人物語氣。

4.鞏固拓展

[試教]

（1）概括劉濤的一天，用表格的方式列舉出來，說一說。（2）說說你的一天。

[分析]

表格式的概括比較清楚，但三年級學(xué)生不感興趣，較枯燥。大部分學(xué)生只對劉濤的時間稍加修改，甚至全部照搬，沒有新意，是上一環(huán)節(jié)的機械重復(fù)。

[改進]

懶洋洋不會合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)。看看他的一些行為，你有什么話要對他說嗎？快來幫幫他吧！

（2）文化知識介紹

美國人的時間觀念很強，日常用語就能反映對時間的重視。做事要on time，in time，過得愉快時會說have a good time，浪費時間被說成kill time，感到時間過得太快，用time flies來表示。

[分析]

設(shè)計生動有趣的活動作為拓展，幫助懶洋洋設(shè)計合理的時間表。在此過程中還運用到舊知Dont ...這樣的拓展讓學(xué)生積極思考，不是重復(fù)課文中的句子。熟悉的動畫人物也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跨文化知識的介紹水到渠成。

三、磨課后的反思

1.理清教學(xué)主線，明確教學(xué)要求

改進后，教學(xué)環(huán)節(jié)以及活動設(shè)計清晰流暢，通過四步完成教學(xué)目標。學(xué)生在課的伊始就明確了本節(jié)課要達到的學(xué)習(xí)要求，在每個環(huán)節(jié)結(jié)束時，又清楚地了解自己的掌握情況。整節(jié)課就像是帶著學(xué)生闖過一道道的關(guān)卡，最后勝利到達終點的游戲過程。相應(yīng)的活動設(shè)計與本課主題相吻合，確保了學(xué)生思維的延續(xù)性和活動設(shè)計的有效性。

2.優(yōu)化細節(jié)處理，引發(fā)情感體驗

讀故事的環(huán)節(jié)中，學(xué)生看動畫、觀察插圖進行想一想、猜一猜，理解生詞的含義。插圖是一種隱性信息，是對文字的補充和延伸，有助于學(xué)生對文本的理解，是英語教材中不可忽視的寶貴課程資源，它是一種無聲的語言，包含了特定語境中的特定含義。通過觀察圖片、討論以及想象，學(xué)生對故事情節(jié)產(chǎn)生強烈的好奇心，閱讀內(nèi)容也呈現(xiàn)自然。通過讓學(xué)生用不同語氣讀文章，體會人物特征，既注重了語用目標的落實，又達成了情感目標。

編輯 魯翠紅