教職工聯(lián)系學(xué)生制工作的實踐與探索

教職工聯(lián)系學(xué)生制工作的實踐與探索

肖地楚，袁青蘭，邸燦

（湘南學(xué)院，湖南郴州423000）

摘要：“全員育人、全方位育人、全過程育人”已成為新時期大學(xué)生思想政治教育公認(rèn)的新模式。湘南學(xué)院作為地方性二本院校，為了進一步貫徹落實“三全育人”理念，實施了教職工聯(lián)系學(xué)生制工作。教職工聯(lián)系學(xué)生制工作，是學(xué)校育人工作迫切需求、是貫徹黨和國家方針政策的時代要求、是實現(xiàn)高校教書育人職責(zé)的現(xiàn)實需要、是貫徹群眾路線教育實踐活動的有力載體。教職工聯(lián)系學(xué)生制工作實施三年來，全校教職工通過加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的全方位指導(dǎo)，確保育人實效；以班級建設(shè)和宿舍建設(shè)為抓手，確保育人力度；組建聯(lián)系老師、輔導(dǎo)員、家長三位一體的學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)。教職工聯(lián)系學(xué)生制工作實施三年，學(xué)生廣泛受益，增強了大學(xué)生思想政治教育工作的實效性；教師受益，達到了教學(xué)相長的教育效果；師生共建平安校園，對學(xué)校大局工作也起到較好聯(lián)動作用，具有廣泛的社會效應(yīng)，形成了具有湘南學(xué)院特色的、常態(tài)化的育人機制。目前在推進教職工聯(lián)系學(xué)生制工作的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些認(rèn)識和工作方法上的問題，需要不斷在實踐中進行探索和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：教職工聯(lián)系學(xué)生制；育人；實踐；探索

“育人”是大學(xué)亙古不變的使命。大學(xué)不僅要為社會培養(yǎng)出具有專業(yè)知識和技能的應(yīng)用型人才，更要為社會輸出具有高尚道德情操和優(yōu)良思想品質(zhì)的社會棟梁。然而“育人”這項浩大工程并非是單靠大學(xué)的某一位老師、某一個部門的努力就可以完成的。“全員育人、全方位育人、全過程育人”已成為新時期大學(xué)生思想政治教育公認(rèn)的新模式。在“三全育人”模式下，高校各部門應(yīng)對大學(xué)生思想政治教育工作齊抓共管，不僅要求學(xué)生工作部門和專業(yè)學(xué)生管理隊伍發(fā)揮其核心骨干作用，更要求全體教職員工重視學(xué)生思想政治教育工作，共同參與到育人工作中來。[1]湘南學(xué)院正是以“三全育人”模式為起點，推行了教職工聯(lián)系學(xué)生制工作，對新時代的大學(xué)生思想政治教育工作進行了有益的實踐和探索。

一、教職工聯(lián)系學(xué)生制工作的現(xiàn)實意義

教職工聯(lián)系學(xué)生制度是湘南學(xué)院2012年開始推出的一項全校性育人工程，該項制度要求全校教職員工都參與進育人工作中來，充分發(fā)揮出教職員工在教書育人過程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在成長成才過程中的主體作用，使學(xué)生在教師的“一對一、面對面、手拉手、心連心”的引導(dǎo)下積極投入到自我教育、自我塑造、自我完善的學(xué)習(xí)實踐中，促使學(xué)生得到進一步的發(fā)展和提高。教職工聯(lián)系學(xué)生制工作是“三全育人”模式的具體實踐，充分體現(xiàn)了三全育人模式的理念和精髓，彰顯了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的育人宗旨。

（一）教職工聯(lián)系學(xué)生制是學(xué)校育人工作的迫切需求

湘南學(xué)院作為地方二本院校，和其它諸多高校一樣在學(xué)生教育管理工作中存在著各種各樣的問題。一是學(xué)風(fēng)不夠好。學(xué)生課余時間進圖書館、上教室早、晚自習(xí)的人數(shù)不夠多，寢室也只是學(xué)生休息、娛樂的場所，學(xué)習(xí)氛圍比較淡薄。二是少數(shù)學(xué)生精神懈怠，目標(biāo)不明，缺乏方向性。部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、沉迷于游戲，放松了對自己的要求，久而久之形成惡性循環(huán)，越是放松就越感到迷茫，越迷茫就越灰心意冷。三是少數(shù)學(xué)生對學(xué)校認(rèn)同感不高。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校名氣不大，學(xué)校的硬件設(shè)施與師資力量比較薄弱，不能與重點大學(xué)相提并論，進入校園后有深深的失落感。四是與教師交流不多。由于多校區(qū)辦學(xué)，而且很多教師不住在學(xué)校，下課之后教師一般回家，所以學(xué)生與老師思想交流的機會較少。五是思想政治教育隊伍力量不強，思想政治教育工作實效性不強。學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍與大多數(shù)高校都存在一個共同的問題，就是人數(shù)不夠，低于國家規(guī)定的一位老師帶200名學(xué)生的指標(biāo)。將每位教職工都納入育人體系，實施教職工聯(lián)系學(xué)生制工作既是我校貫徹落實“全員育人，全方位育人，全過程育人”的三全育人模式的創(chuàng)新性實踐，更是彌補我校育人工作不足的重要方式方法。

（二）教職工聯(lián)系學(xué)生制是貫徹黨和國家方針政策的時代要求

中共中央、國務(wù)院在2004年發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項重大而迫切的戰(zhàn)略任務(wù)”、“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的組織保證。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響”?！兑庖姟愤€指出：“廣大教職員工都負(fù)有對大學(xué)生進行思想政治教育的重要責(zé)任”。教職工聯(lián)系學(xué)生制是響應(yīng)黨中央的號召，將全員育人作為大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想，強調(diào)全校各部門、各崗位的教職員工全員參與，有助于“全員、全方位、全過程”育人目標(biāo)的實現(xiàn)，在全校形成全員育人的良好氛圍。

（三）教職工聯(lián)系學(xué)生制是實現(xiàn)高校教書育人職責(zé)的現(xiàn)實需要

我國著名的教育家陶行知先生曾說過:“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心靈的深處”。[2]教師的使命不在于給學(xué)生填塞多少知識，而在于引導(dǎo)學(xué)生向著真善美開啟心門，用言行去教育和感染學(xué)生。學(xué)生“親其

師”，才會“信其道”。教職工聯(lián)系學(xué)生制工作的開展，有利于引導(dǎo)教師從高高在上的講臺深入到學(xué)生身邊，在教學(xué)中貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生；同時也更有利于引導(dǎo)教師用自己的師風(fēng)師德、言傳身教感染學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)同。教職工聯(lián)系學(xué)生制工作的開展，真正創(chuàng)造了一個良好的教學(xué)氛圍，真正達到了教書育人的目的。

（四）教職工聯(lián)系學(xué)生制是貫徹群眾路線教育實踐活動的有力載體

高校教師應(yīng)在教學(xué)過程中樹立群眾觀點，集中精力解決學(xué)生突出問題，進一步弘揚服務(wù)學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)。這一要求促使高校教師要密切聯(lián)系學(xué)生，積極給學(xué)生排憂解難。教職工以聯(lián)系學(xué)生為載體，利用教職工切實為學(xué)生解決實際困難和問題的實效，彰顯“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，“保持同人民群眾的血肉聯(lián)系這個核心問題”，實現(xiàn)高校全員、全方位、全過程育人的目標(biāo)。教職工聯(lián)系學(xué)生制工作要求教職工老師積極走進教室、宿舍和學(xué)生進行交流，也要求他們深入學(xué)生活動中去聯(lián)系學(xué)生，這是以身作則貫徹群眾路線教育實踐活動的偉大實踐。只有積極投入到“教職工聯(lián)系學(xué)生制”這個群眾路線教育實踐活動中來，高校老師隊伍的思想才會進一步提高、作風(fēng)才會進一步轉(zhuǎn)變，黨群干群關(guān)系才會進一步密切，為民務(wù)實清廉形象才會進一步樹立。

二、教職工聯(lián)系學(xué)生制工作的主要內(nèi)容

教職工聯(lián)系學(xué)生制工作的主要內(nèi)容就是：教職工要對學(xué)生們進行學(xué)業(yè)、心理、生活、就業(yè)方面的指導(dǎo)，將教書與育人相結(jié)合、教學(xué)管理與學(xué)生管理相結(jié)合、專業(yè)教學(xué)與綜合輔導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與人文關(guān)懷相結(jié)合，切實保障“全員育人，全過程育人，全方位育人”的實現(xiàn)。教職工聯(lián)系學(xué)生制工作主要從以下幾個方面著力。

（一）加強對學(xué)生的全方位指導(dǎo)，確保育人實效

教職工聯(lián)系學(xué)生制工作要求全體教職工從以下四方面對聯(lián)系學(xué)生進行指導(dǎo)：一是學(xué)業(yè)指導(dǎo)。教職工聯(lián)系學(xué)生制工作的老師應(yīng)幫助學(xué)生了解本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)學(xué)習(xí)定位及學(xué)習(xí)發(fā)展方向；定期組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流，結(jié)合自身特點制定有效的學(xué)習(xí)計劃；督促英語學(xué)習(xí)，狠抓英語過級率；鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究課題，提高學(xué)生的科研實踐能力；建議和指導(dǎo)學(xué)生及早做好考研的準(zhǔn)備工作。二是生活指導(dǎo)。積極督促學(xué)生在日常生活中要注意安全，提高學(xué)生明辨是非的能力；及時發(fā)現(xiàn)和預(yù)防各種不安全隱患，制止學(xué)生突發(fā)事件的擴大化和群體化；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和人際溝通能力；加強學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)教育，降低學(xué)生違紀(jì)率。三是思想指導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生身心健康，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；幫助學(xué)生學(xué)會控制情緒，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、誠信意識和合作意識；引導(dǎo)學(xué)生積極向黨組織靠攏，發(fā)展預(yù)備黨員。四是就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢制定職業(yè)生涯規(guī)劃；建議學(xué)生根據(jù)自身情況進行自主擇業(yè)；鼓勵學(xué)生多讀書讀好書，拓寬自己的就業(yè)選擇；提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力；保持良好心態(tài)能給自己進行正確的定位。

（二）以班級建設(shè)和宿舍建設(shè)為抓手，確保育人力度

班級和宿舍是大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一線。現(xiàn)在學(xué)校有不少教職工真正成為了學(xué)生班級和宿舍的“?？汀?，聯(lián)系老師以緊抓班級建設(shè)和宿舍建設(shè)作為工作的切入點，通過定期到所聯(lián)系學(xué)生的班級開展主題班會、了解學(xué)生的思想動態(tài)、做好學(xué)生的思想政治教育工作和所聯(lián)系學(xué)生班級的學(xué)生黨建工作來加強班級建設(shè)，增強與學(xué)生的感情和班級的凝聚力，幫助學(xué)生解決涉及其切身利益的重大問題。聯(lián)系老師通過定期走訪所聯(lián)系的學(xué)生寢室，特別是學(xué)期初和學(xué)期末期間，主動了解學(xué)生所想，與學(xué)生進行全面溝通與交流，傾聽學(xué)生的心聲，積極幫助學(xué)生關(guān)系其切身利益的重大問題，指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)積極向上的寢室文化和學(xué)風(fēng)，維護寢室良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）組建聯(lián)系老師、輔導(dǎo)員、家長三位一體的學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)

教職工不僅要積極聯(lián)系學(xué)生，還要積極聯(lián)系學(xué)生的家長，積極與學(xué)生家長共商學(xué)生發(fā)展大計。通過教職工聯(lián)系學(xué)生制工作建立起聯(lián)系老師、輔導(dǎo)員、家長三位一體的學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，形成大學(xué)生思想政治教育合力。聯(lián)系老師要深入地、全面地了解所負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)生中的“特殊學(xué)生”的基本情況，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)和提高綜合素質(zhì)上來。學(xué)生受到警告以上處分、符合《湘南學(xué)院預(yù)警教育實施方案》條款的條件、留級等情況要及時通報學(xué)生家長，共同做好違紀(jì)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。

三、教職工聯(lián)系學(xué)生制工作的成效反響

教職工聯(lián)系學(xué)生制在湘南學(xué)院已執(zhí)行近三年，三年來共有1021名教職員工聯(lián)系學(xué)生30383余人，聯(lián)系學(xué)生77萬8千余人次。教職工積極參與到學(xué)生各項教育管理工作中去，變高校輔導(dǎo)員育人工作的“獨角戲”為教職工協(xié)助的“大合唱”，明顯地增強了學(xué)生教育管理工作力量。經(jīng)過三年實踐，學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作都取得了明顯的成效，涌現(xiàn)了一大批育人典型。學(xué)生的考研率、就業(yè)率、文章發(fā)表篇數(shù)、科技競賽獲獎人數(shù)也明顯提升?？梢哉f教職工聯(lián)系學(xué)生制工作開創(chuàng)了地方高校大學(xué)生思想政治教育的新模式，是對三全育人模式的有益探索，是對新時期加強大學(xué)生思想政治教育工作實效性的有力嘗試。

（一）教職工積極聯(lián)系學(xué)生，學(xué)生廣泛受益，彰顯教育的出發(fā)點和落腳點

教育“落地”才有生命力。在實踐中，聯(lián)系老師緊緊抓住“既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人”這個中心，這是立足于學(xué)生思想政治教育管理工作中的根本性、關(guān)鍵性的問題。聯(lián)系老師騰出精力，沉下身子，深入學(xué)生課堂、宿舍和活動中去，到問題最突出、矛盾最集中、學(xué)生反映最強烈的地方去，積極了解學(xué)生在想什么，盼什么，歡迎什么，反對什么，積極為學(xué)生排憂解難，熱情關(guān)心學(xué)生的成長與成才。大學(xué)是個自由的地方，許多大學(xué)生在大學(xué)校園里充分感受到大學(xué)象牙塔的寬松和自由，大學(xué)生正處于“世界觀、人生觀和價值觀”的形成和發(fā)展階段，遠離父母的懷抱，面對復(fù)雜的成長環(huán)境，他們需要有“親近”的人關(guān)心他們，指導(dǎo)他們。[3]實施教職工聯(lián)系學(xué)生制，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，貼近學(xué)生的思想實際、學(xué)習(xí)實際和生活實際，觸動學(xué)生心靈深處，讓學(xué)生真切地感受“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。對學(xué)生有求必應(yīng)，學(xué)生事事

落到實處，件件見到成效，讓學(xué)生真切地體驗到了“有溫度、有教化”的教育，增強了學(xué)生思想政治教育工作的藝術(shù)性和實效性。此舉深受學(xué)生的歡迎和愛戴，也彰顯了教育的出發(fā)點和落腳點。

（二）教職工積極聯(lián)系學(xué)生，學(xué)生幫助老師，實現(xiàn)教學(xué)相長的教育效果

教職工聯(lián)系學(xué)生制要求教職工不僅要在課堂內(nèi)“聯(lián)系”學(xué)生，課堂外也要頻繁“聯(lián)系”學(xué)生。課堂內(nèi)是開展思想政治教育的第一陣地，課堂外是開展思想政治教育的重要補充。教師們在教書過后深入學(xué)生群體、深入學(xué)生宿舍，對學(xué)生開展諸如大學(xué)生活適應(yīng)性教育、主題班會、指導(dǎo)科研、指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃等工作。同時，通過課堂外的思想政治教育陣地，教師通過與學(xué)生的溝通和交流，學(xué)生幫助教師找到自身教學(xué)的弊端和軟肋，更好地改進自己的教學(xué)工作，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，形成教與學(xué)的“共振效應(yīng)”和“雙邊激勵”效應(yīng)，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。還有，讓學(xué)生參與自己的科研和課題，這對老師開展科研工作是大有益處的。

（三）教職工積極聯(lián)系學(xué)生，師生共建平安校園，對學(xué)校大局工作可以起到較好聯(lián)動作用

教職工積極對學(xué)生們進行學(xué)業(yè)、心理、生活、就業(yè)方面的指導(dǎo)，通過傾聽學(xué)生的意見、建議和要求，針對聯(lián)系學(xué)生提出的問題，及時進行教育和引導(dǎo)，及時化解校園矛盾沖突，清掃“學(xué)生事故多發(fā)地帶”；[4]也可以搭建學(xué)生－院系－學(xué)校的溝通和解決橋梁，形成多個交叉點，形成師生共建平安校園的工作機制，可以確保學(xué)生、學(xué)校的安全穩(wěn)定。教職工聯(lián)系學(xué)生制，也是保持高校教師黨員先進性與教育引導(dǎo)學(xué)生的有效結(jié)合體，不僅加強和改進了大學(xué)生思想政治教育工作，還創(chuàng)新了大學(xué)生黨建工作方式，夯實了學(xué)校建設(shè)和諧、平安校園的組織基礎(chǔ)。

實踐證明，教職工聯(lián)系學(xué)生制是切合學(xué)校實際的、大受學(xué)生歡迎的且行之有效學(xué)生教育管理工作制度，已經(jīng)成為具有湘南學(xué)院特色的學(xué)生工作品牌，具有廣泛的社會效應(yīng)。

四、教職工聯(lián)系學(xué)生制工作存在的問題及改進的方法

目前，在推進教職工聯(lián)系學(xué)生制工作的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，其一是：少數(shù)教職工在聯(lián)系工作中主動性不高，存在避重就輕的情況。少部分教職工在聯(lián)系學(xué)生的工作中表現(xiàn)“被動”，沒有自己的工作目標(biāo)與工作計劃，沒有創(chuàng)新性的舉措與方法，沒有將聯(lián)系工作內(nèi)化為自己日常工作中的一部分，有畏難情緒。有少數(shù)干部職工認(rèn)為自己本職工作任務(wù)重，拿不出時間來管學(xué)生，把聯(lián)系學(xué)生工作當(dāng)成額外負(fù)擔(dān)；有的教職工和學(xué)生走的不親也不近，對所聯(lián)系的學(xué)生基本情況都缺乏了解，難以給同學(xué)們朋友般的幫助和支持；有的同志注重對學(xué)生生活上的照顧，缺乏思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)引導(dǎo)上的行動和能力；少數(shù)教職工到聯(lián)系學(xué)生班級聽課、下學(xué)生寢室的比較少，不能真正去學(xué)生打成一片。其二是：少數(shù)學(xué)生與聯(lián)系老師的互動機制不夠順暢，出現(xiàn)問題未第一時間向聯(lián)系老師報告。個別學(xué)生參與聯(lián)系工作只是流于應(yīng)付老師對自己的“檢查”，并沒有將聯(lián)系制看成增強師生關(guān)系、提升自我的良好契機。少數(shù)學(xué)生出了“問題”也沒有形成第一時間上報給聯(lián)系老師的自覺性，導(dǎo)致部分學(xué)生與聯(lián)系老師的互動機制不夠融洽。

這些認(rèn)識上和工作方法上的問題，需要全體教職工解放思想，發(fā)揚“敢為人先、敢闖敢干”的精神，先行先試、改革創(chuàng)新；需要全體教職工牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，真正形成和優(yōu)化“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”和“全員育人、全過程育人、全方位育人”的立體化育人格局。[5]教職工聯(lián)系學(xué)生工作也應(yīng)始終堅持以人為本的核心理念，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，在精神上給予學(xué)生更多的個性化關(guān)注；要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)；要不斷為教職工聯(lián)系學(xué)生制工作注入新的內(nèi)容；要不斷改進教職工聯(lián)系學(xué)生的方式和方法，在教育實踐中提升育人水平和質(zhì)量。當(dāng)然還要不斷完善教職工聯(lián)系學(xué)生制工作運行機制，努力建立學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、紀(jì)委規(guī)劃督促、院系為主渠道、學(xué)生工作部具體實施、黨團組織輔助、組宣部門支持配合的領(lǐng)導(dǎo)體制。

總之，春風(fēng)化雨，潤物無聲；砥石勵行，誨人不倦。高校教育工作者應(yīng)在充分認(rèn)識到“教職工聯(lián)系學(xué)生制”工作模式的先進性、科學(xué)性、有益性和探索性的基礎(chǔ)上，積極參與到教職工聯(lián)系學(xué)生制工作的教育實踐中，聯(lián)系學(xué)生，培育學(xué)生，為培養(yǎng)更多的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人做出應(yīng)有貢獻，這是優(yōu)秀教育工作者應(yīng)有的情懷和應(yīng)具備的素質(zhì)。

（注：本文系2012年度湖南省普通高校大學(xué)生思想政治教育特色建設(shè)項目“大力推行以弘揚雷鋒精神為價值取向的“教職工聯(lián)系學(xué)生”育人新機制”，項目編號：12T38）

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