合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探知欲望

吳雪飛

【摘 要】本文旨在通過(guò)合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探知學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，通過(guò)《系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》教學(xué)案例培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的技術(shù)價(jià)值觀和大局意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生用辨證眼光看待問(wèn)題的能力和設(shè)計(jì)的基本能力。

【關(guān)鍵詞】課堂活動(dòng) ? ?自主探究 ? 分組合作 ? 系統(tǒng)設(shè)計(jì) ? 技術(shù)素養(yǎng)

一、教材簡(jiǎn)介

1.教材的內(nèi)容、地位和作用及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況

“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中第三單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的定義、類型、基本特性有了簡(jiǎn)單的了解，并能夠分析簡(jiǎn)單的系統(tǒng)?！跋到y(tǒng)的設(shè)計(jì)”就是在學(xué)生這樣的基礎(chǔ)上安排的一個(gè)具有實(shí)踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)討論、分析、操作將對(duì)系統(tǒng)理論的認(rèn)識(shí)遷移到具體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中去。

“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”在教材安排上有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論方法引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，在編寫(xiě)安排上是從理論入手，最后回到設(shè)計(jì)的實(shí)踐;第二，教材突出了系統(tǒng)技術(shù)的思想方法（即系統(tǒng)整體大于部分之和）、系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)分析的基本原則，既有世界觀，又有方法論，拓展了學(xué)生對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)超越了“技能主義”的局限，使技術(shù)不再是“無(wú)頭腦的技術(shù)”，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的遷移和共通能力的發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”知識(shí)的特點(diǎn)，本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

a. ?通過(guò)案例分析，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法;

b. ?確定一個(gè)生活或生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象，根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠運(yùn)用系統(tǒng)的思想和已有的知識(shí)基礎(chǔ)分析并解決系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

提高自身的技術(shù)素養(yǎng)和合作能力，樹(shù)立大局意識(shí)，能夠用辨證和系統(tǒng)的眼光看問(wèn)題。

3.教學(xué)重點(diǎn)

（1）系統(tǒng)設(shè)計(jì)中要考慮的主要問(wèn)題;

（2）系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程及思想方法。

4.教學(xué)難點(diǎn)

（1）系統(tǒng)設(shè)計(jì)中要考慮的主要問(wèn)題分析;

（2）理論知識(shí)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用。

解決這些難點(diǎn)的關(guān)鍵是將理論融于課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)合理的課堂活動(dòng)理解并能夠運(yùn)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論，體會(huì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟，感受系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想。

二、教學(xué)方法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)：“以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作課堂活動(dòng)為主體，以學(xué)生探索學(xué)習(xí)、合作交流為主線，以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為副線，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主旨”，即以教師的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生小組交流討論，自主探究練習(xí)進(jìn)而完成課堂活動(dòng)——一項(xiàng)內(nèi)容簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，輔之以講授法、演示法、討論法等，同時(shí)采用多媒體課件演示為教學(xué)輔助手段。

三、學(xué)法選擇

以教師設(shè)計(jì)的多媒體演示為依托，以學(xué)生自己準(zhǔn)備的紙、筆等設(shè)計(jì)材料為載體，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)以小組共同探索思考、交流討論、合作學(xué)習(xí)為主要形式，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)平等、自主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)系統(tǒng)地思考、比較、分析和概括，學(xué)會(huì)與人交往、溝通、合作，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)系統(tǒng)設(shè)計(jì)興趣。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.溫故而引新，巧妙入境：

學(xué)生回憶系統(tǒng)的特性和系統(tǒng)分析的主要原則，因?yàn)橄到y(tǒng)特性和系統(tǒng)分析原則可以說(shuō)是系統(tǒng)的基本思想，而本節(jié)課的課堂活動(dòng)都是圍繞系統(tǒng)思想來(lái)組織設(shè)計(jì)的。利用多媒體展示案例，如棚室環(huán)境設(shè)計(jì)、家庭市內(nèi)裝修設(shè)計(jì)、假期旅游出行設(shè)計(jì)……引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。以上設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生個(gè)人匯報(bào)、集體評(píng)價(jià)的形式來(lái)進(jìn)行，為“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”做好鋪墊，充分體現(xiàn)技術(shù)知識(shí)的前后連貫性。

2.創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，激發(fā)探究欲望，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：為坐落在山里的村莊策劃一個(gè)筑路工程設(shè)計(jì)方案，需要籌劃資金分配、人員調(diào)配、地質(zhì)勘探、路向選擇、材料購(gòu)置、施工進(jìn)度等。從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思路出發(fā)，怎樣理順這些關(guān)系？整個(gè)方案所要實(shí)現(xiàn)的總目標(biāo)是什么？

學(xué)生將方案以小組為單位展示，同時(shí)介紹自己理順這些關(guān)系的原因，并闡述自己設(shè)定方案的總體目標(biāo)的原因和方案的側(cè)重點(diǎn)，然后以小組為單位互相評(píng)價(jià)，優(yōu)化手中的方案。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生明確系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是要突出系統(tǒng)的整體功能，體現(xiàn)系統(tǒng)的整體性。在理順這些關(guān)系的過(guò)程中學(xué)會(huì)考慮可能發(fā)生的沖突問(wèn)題，以及處理當(dāng)前效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從大局的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生的分組討論和交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生歸納并總結(jié)出系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題有哪些，教師針對(duì)學(xué)生做總結(jié)歸納。

活動(dòng)二：多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活中停車(chē)車(chē)位供給不足的問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位借助教材內(nèi)容完成一個(gè)車(chē)位指示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（可用流程圖表現(xiàn)）。進(jìn)行設(shè)計(jì)前，學(xué)生需要通過(guò)教材的閱讀明確一個(gè)問(wèn)題： 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟有哪些？

設(shè)計(jì)車(chē)位指示系統(tǒng)，這樣的課堂活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐身邊熟悉的例子和經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)明確具體系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟有哪些。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)劃分子系統(tǒng)來(lái)完成車(chē)位指示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。（車(chē)位指示系統(tǒng)可分為顯示控制系統(tǒng)、線路部分系統(tǒng)、車(chē)位探測(cè)系統(tǒng)。）通過(guò)小組成果展示和介紹，引導(dǎo)學(xué)生歸納車(chē)位指示系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟并進(jìn)一步歸納系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟。

活動(dòng)三：聯(lián)系生活，編制田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)日程表。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)貼近學(xué)生生活，是學(xué)生熟悉并感興趣的，并且在上課開(kāi)頭已經(jīng)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)日程開(kāi)展過(guò)討論，因此組織這項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)是內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練分析問(wèn)題能力、形成系統(tǒng)設(shè)計(jì)技能的重要環(huán)節(jié)，也是將理論應(yīng)用于實(shí)踐的一次練兵，讓學(xué)生感受系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來(lái)源于生活又作用于生活，能夠讓學(xué)生體會(huì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題，了解設(shè)計(jì)的一般步驟，也體會(huì)到用系統(tǒng)看待問(wèn)題的重要性。最后進(jìn)行成果展示，小組互評(píng)，教師做總結(jié)性評(píng)價(jià)。

3.全課總結(jié)

學(xué)生通過(guò)對(duì)自己作品進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，既加深了對(duì)新知識(shí)的理解和消化，又在實(shí)踐中體驗(yàn)到系統(tǒng)設(shè)計(jì)的價(jià)值和樂(lè)趣。結(jié)合板書(shū)和多媒體演示，讓學(xué)生匯總本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

4.課后反思

本節(jié)課主要安排三個(gè)課堂活動(dòng)，目的是讓學(xué)生自主探究，勇于創(chuàng)新，發(fā)散思維。特別是課堂最后田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)日程表設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)很可能會(huì)五花八門(mén)，這正好反映了系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟、程序不是單一的，是靈活多變的，只要加以引導(dǎo)就會(huì)讓學(xué)生明白系統(tǒng)設(shè)計(jì)到底是怎么一回事。在小組活動(dòng)中，只要給學(xué)生提供一個(gè)能夠發(fā)揮的平臺(tái)，學(xué)生就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)到系統(tǒng)設(shè)計(jì)的真諦了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高中通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》.

[2]普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).

[3]高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》教學(xué)參考書(shū).endprint