探究使用化學導學案，提高化學教學效率

方建文

【摘 要】在初中化學教學過程中，讓學生在導學案的引導下進行自主學習，培養(yǎng)自身自主學習的能力，提高學生積極學習化學的興趣，進而提高化學課堂教學效率。在教學中科學適當?shù)厥褂脤W案進行教學，可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)化學教學的有效教學。

【關鍵詞】初中化學 ? ?化學導學案 ? ?自主學習 ? ?能力培養(yǎng)

我國的社會經濟快速發(fā)展，科學技術不斷地取得進步，教育發(fā)展的速度也隨之加快。為了與新時代教育發(fā)展的教學相適應，構建新型的、有效的課堂教學模式是非常有必要的。導學案在初中化學教學過程中的應用，證明這是一種非常好的課堂教學模式，一方面對學生起到正確引導作用，另一方面充分調動起學生學習的積極性，學生的自主學習能力得到提高，在有效的時間內掌握更多有用的知識。

一、概述導學案的目的與作用

導學案課堂教學中教學者引導學生學習的教學方案。課堂中運用什么樣的導學案就會有相應的教學導學效果，因而導學案的使用在課堂教學中有著重要的作用。首先要有明確的教學目標，明白學習目標是貫穿在整個教學與學習過程中的內容之一;其次，運用導學案需要掌握正確的學習方法，導學案在教學過程中的應用也一樣遵循科學的方法和策略，才能發(fā)揮出其應有的效用，使得課堂教學與學習效率得到提高，讓學生的學習從被動轉為主動，自主積極地參與到學習活動中，這也是教學的最終目的。

導學案的重點在于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，讓學生掌握課程基本內容之后能夠學以致用并舉一反三。其主要反映在以下幾個方面：第一，導學案在課程教學中注重問題的設置，設置的問題能夠啟發(fā)學生開動腦筋展開思維，并勤于思考;第二，導學案在問題的編制上應該具有遞進性，順著問題進行拓展延伸，在原有問題的基礎上發(fā)現(xiàn)和想辦法解決更深層次的問題。課程中的導學案編制只有遵循這樣的原則，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，構建適合學生學習的課堂氛圍，達到教學所期望的狀態(tài)，讓化學教學事半功倍。

二、解析應用化學導學案提高化學教學效率的相關策略

1.課前預習中學案導學的應用

導學案教學中的一個重要環(huán)節(jié)就是利用課前預習引導學生主動學習。這個環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)導學案的導學作用，是體現(xiàn)主體先行的關鍵。導學案在課前發(fā)給學生，讓學生明確每一階段的學習目標，做好課前預習，為課堂學習做好充分準備。學生主動閱讀教材，探究實驗過程，嘗試自己獲取知識，最終提高主動學習的能力。

2.課堂教學中學案導學的應用

（1）應用導學案引導學生去對知識進行理解和掌握。課堂上教授的基礎知識，可以讓學生通過自主學習、自主提問等方式進行。對于重點難點知識，教學者可以指導學生用小組研究模式進行，讓各個層次的學生交流和討論、匯報學案中遇到的問題及采取的解決方案，促成教學目標的實現(xiàn)。同時對于學生不能解決的問題，教師可以進行適當點撥，逐一解疑。

（2）應用導學案對學生的化學實驗技能進行培養(yǎng)?；瘜W實驗是學生掌握化學技能技巧，培養(yǎng)他們動手能力的重要方法和有效途徑。教學者在課堂上要給學生留出足夠的時間，讓學生有充分的時間自己動手實驗。這個過程中，教師應該做好個別學生的輔導工作，對學生預習過的學案進行手機查閱，認真了解學生在預習中遇到的問題和取得的成效，便于在教學中把握講課的方向和講解的重點。學生在學案的引導下已經預先閱讀、學習課文，大部分問題已經解決，課堂的主要任務就是突破學習中的重點難點。學生在課堂上用預習過的學案去上課，明確聽課的重點與目標，教學效果自然得到提升。

（3）應用導學案引導學生完成解題學習。教學者可以讓學生嘗試自主解答題目，然后巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生在解題匯報中可以充分展示自己的解題思路，集思廣益，形成一題多解，多思路解題，培養(yǎng)發(fā)散性思維。與此同時，對于學生解題中出現(xiàn)的典型錯例或者是教師預設好的典型例題，可以放手讓學生自己去尋找錯誤所在并分析出錯的原因，以此加深他們對知識的掌握和理解。最后教師引導學生歸納總結解題思路、技巧，形成規(guī)律性的知識系統(tǒng)。在此基礎之上，教師可以選取某些典型例題，指導學生進行一題多變的練習，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

（4）應用導學案進行知識歸納，形成知識網絡。應用導學案促進教學后，讓學生對課程中所學的重點知識內容進行總結歸納，將前后所學的知識梳理清楚，形成一個清晰的知識網絡，便于他們加深記憶。教師及時歸納出知識中的易錯點、易漏點和容易混淆的知識，進而對學生的學習起到導向作用。

3.課后學習活動中學案導學的應用

課后的化學學習活動可以設計1—2個具有探究性的課文學習內容問題，也可以設計一個學習內容與實際生活緊密聯(lián)系的專題實踐。導學案設計編制的課后學習活動并沒有取代課后練習，而是讓學生的學習過程更為完整，讓課前學習、課堂學習、課后學習活動成為一個有效的整體。

三、結束語

綜上所述，教學技術在現(xiàn)在教育中發(fā)揮著越來越大的作用，一方面促進教學質量的提高，一方面推動著教育的深層次改革。用導學案教學模式在初中化學教學中的應用，可以看出其在教育教學中的應用前景，因為該教學模式能讓學生很好地掌握學習主動權。因此，作為一線教學人員，更應該不斷地對導學案教學進行探究，為提高教學質量做出努力。

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