中層干部的執(zhí)行力是決定學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素

四川省射洪縣太和中學(xué) 岳 凱

帶著對(duì)專(zhuān)家型校長(zhǎng)侯水先的崇敬，拜讀了他的嘔心之作《創(chuàng)建名校的思考與實(shí)踐》，事業(yè)、責(zé)任、榮譽(yù)、良心，這四個(gè)關(guān)鍵詞，是侯水先校長(zhǎng)的人生追求，也是他世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。通過(guò)向老校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，我對(duì)“執(zhí)行力”有了初淺的理解，我越來(lái)越感覺(jué)到，一所學(xué)校能不能辦好，校長(zhǎng)層面的思想、決策能否轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹男袆?dòng)、能否貫徹到底，并產(chǎn)生好的效果，關(guān)鍵在學(xué)校中層干部，在于中層干部的執(zhí)行力，中層干部的執(zhí)行力是決定學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。

一、什么是執(zhí)行力

國(guó)家主席習(xí)近平認(rèn)為，為政之要，貴在力行。執(zhí)行力就是生命力，嚴(yán)格執(zhí)行出凝聚力、戰(zhàn)斗力、影響力和感染力?！胺罘ㄕ邚?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，奉法者弱則國(guó)弱”。嚴(yán)格執(zhí)行是無(wú)言的號(hào)召、有力的動(dòng)員，只有嚴(yán)格執(zhí)行，才能取信于民。

聯(lián)想總裁柳傳志說(shuō)過(guò)，執(zhí)行力就是安排正確的人到正確的崗位上做正確的事。執(zhí)行力就是把想法變?yōu)橛?jì)劃，把計(jì)劃變?yōu)樾袆?dòng)，把行動(dòng)變?yōu)榻Y(jié)果。教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)，用心做教育，在小事中成就大事，在細(xì)節(jié)上成就事業(yè)。管理是提升內(nèi)涵、優(yōu)化質(zhì)量的保證，學(xué)校事業(yè)要在健康的軌道上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須強(qiáng)化管理、細(xì)化管理、規(guī)范化管理。執(zhí)行力是一種工作態(tài)度、精神狀態(tài)，是一種思想作風(fēng)、工作作風(fēng)，執(zhí)行力是一所學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心，學(xué)校有效運(yùn)行的保證。要讓每個(gè)人發(fā)揮最大能量，把工作做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精，要把學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生理想放飛，靠什么？踐行“眼中有教育，心中有學(xué)生”“尊重比關(guān)愛(ài)更重要，教育的過(guò)程比結(jié)果更重要”的德育理念，靠什么？靠執(zhí)行力。執(zhí)行力強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)，執(zhí)行力贏，則學(xué)校贏。而學(xué)校的中層干部，不是領(lǐng)導(dǎo)，而是作為學(xué)校承上啟下的中堅(jiān)力量，其執(zhí)行力的高低，直接決定學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿?，決定學(xué)校的生存與發(fā)展，從這個(gè)意義上講，中層干部執(zhí)行力贏，則學(xué)校贏。

二、如何體現(xiàn)中層干部執(zhí)行力

中層干部要提高執(zhí)行力，落實(shí)管理細(xì)節(jié)，嚴(yán)格檢查、嚴(yán)格記錄、嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲，管理中既要保證制度的原則性，也應(yīng)有以人為本的靈活性。實(shí)踐告訴我們：管理是盯出來(lái)的，業(yè)績(jī)是干出來(lái)的，潛力是逼出來(lái)的，做事是不能找借口的，工作匯報(bào)是干出來(lái)的。中層干部在執(zhí)行中要發(fā)揚(yáng)“盯”的精神?！岸ⅰ笔鞘裁矗俊岸ⅰ笔歉M(jìn)，“盯”是檢查，“盯”是確認(rèn)，“盯”是監(jiān)督，“盯”是責(zé)任，“盯”是過(guò)程控制，“盯”是結(jié)果把握，“盯”是一種職業(yè)精神。

學(xué)校中層干部執(zhí)行力強(qiáng)，體現(xiàn)在“能干事、會(huì)干事、干成事”“不怕吃苦、不怕吃虧、不怕矛盾、不怕非議”“教育無(wú)小事、教師無(wú)小節(jié)”上。以前瞻性、有緊迫感地作出決策，有高度責(zé)任感、使命感地采取行動(dòng)，高效、主動(dòng)地完成自己的崗位工作就成了體現(xiàn)中層干部能力的標(biāo)志，它可以直接顯示在師生對(duì)于學(xué)校制度規(guī)范落實(shí)到位的程度。要提高中層干部的執(zhí)行力，必須按照“三到四為”的要求：“到學(xué)生成長(zhǎng)中去，到家長(zhǎng)愿望中去，到教師需求中去”“為問(wèn)題而來(lái)，為解決問(wèn)題而去；為有效而來(lái)，為達(dá)到有效而去”。

三、對(duì)中層干部執(zhí)行力的要求

作為學(xué)校的中層管理者，必須認(rèn)清自己的角色：在校長(zhǎng)面前，你是下屬；在平行部門(mén)面前，你又是他們的同事；在下屬面前，你是領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真思考三個(gè)角色，并進(jìn)行自我完善。這三個(gè)角色，任何一個(gè)缺失，都不是一個(gè)合格的中層干部。因此，我校的中層干部要以“三個(gè)轉(zhuǎn)變”為核心，重點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，執(zhí)行力的關(guān)鍵是落到教學(xué)和學(xué)校發(fā)展的實(shí)處。

第一個(gè)轉(zhuǎn)變是：轉(zhuǎn)變育人模式，努力尋找適合每一個(gè)學(xué)生的教育。第二個(gè)轉(zhuǎn)變是：轉(zhuǎn)變管理方式。第三個(gè)轉(zhuǎn)變是：轉(zhuǎn)變中層干部作風(fēng)。

四、怎樣做好執(zhí)行力強(qiáng)的中層管理者

在學(xué)校工作中，高效的中層干部執(zhí)行力，是學(xué)校快速發(fā)展的重要保障之一，部門(mén)合作良好，因此學(xué)校的正確決策都能落實(shí)，社會(huì)信譽(yù)度就會(huì)越來(lái)越高。要“立足本位，站足高位”，胸有全局、視野開(kāi)闊的，能預(yù)見(jiàn)到正確決策執(zhí)行后的良好效果?！邦I(lǐng)導(dǎo)可以容忍一個(gè)庸人，但絕不會(huì)容忍一個(gè)小人”。“大事講原則，小事講策略”，要“求大同存小異”，工作中要有高度，中層干部除了應(yīng)是一個(gè)思想者，還應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)管理理念，學(xué)習(xí)哲學(xué)精華。人有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“將氣”。要腳踏實(shí)地立足本職，不冒進(jìn)，不貪功，做到“對(duì)上不邀功，對(duì)下不爭(zhēng)名”。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡歡，唉聲嘆氣，開(kāi)口閉口都是小集體，終究難獲得成功，成不了帥才。

在實(shí)踐過(guò)程中，中層干部有執(zhí)行不力、標(biāo)準(zhǔn)降低、執(zhí)行拖沓、情感太濃、難以動(dòng)真、得失較重、看重利益、注重榮譽(yù)、不能始終如一地堅(jiān)持，甚至不了了之的現(xiàn)象。執(zhí)行力主張三個(gè)第一，三個(gè)第二：執(zhí)行前：決心第一，成敗第二；執(zhí)行中：速度第一，完美第二；執(zhí)行后：結(jié)果第一，理由第二。要不折不扣地執(zhí)行，但不是死板執(zhí)行。要靈活執(zhí)行，創(chuàng)造性地執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)需要更多地在正確的基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展工作，把復(fù)雜的事做簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事做認(rèn)真，把認(rèn)真的事做徹底，把人的工作做到心靈深處，把制度的檢查落到實(shí)處。

常言道：在其位，謀其政，中層干部在執(zhí)行制度和決策上既要有以人為本的思想，也要敢作敢為敢擔(dān)當(dāng)?shù)木?，還要經(jīng)得起別人的品頭論足。因此，提高中層干部執(zhí)行力是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，我們要在管理中學(xué)習(xí)管理，在管理中提升能力，做一個(gè)“服眾”的中層干部，做一個(gè)有影響力的中層干部。