合作學(xué)習(xí)，共同釋疑—實(shí)踐后“茶館式”教學(xué)策略，基于電子書(shū)包平臺(tái)的微技術(shù)之“推送”功能

上海市浦江三中 喬毅君

一、該微技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)電子書(shū)包平臺(tái)應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖what do different p e o p l e do?1、利用電子書(shū)包平臺(tái)推送練習(xí)2、實(shí)時(shí)查看學(xué)生完成練習(xí)情況，對(duì)個(gè)性錯(cuò)誤給與適當(dāng)提醒，并記錄下有價(jià)值的課堂生成性信息。3、呈現(xiàn)相異構(gòu)想，引導(dǎo)全班共同釋疑。“ 推送”功能：1、教師推送練習(xí)；2、教師“原地 巡視”。3、呈現(xiàn)相異構(gòu)想，全班共同釋疑。1、討論并完成pad上的推送練習(xí)；2、看屏幕上教師呈現(xiàn)的學(xué)生作答，思考，指出其錯(cuò)誤并解釋原因。1、利用此微技術(shù)，更加快捷省力地幫助師生實(shí)現(xiàn)個(gè)別解疑和小組解疑高效學(xué)習(xí)方式；2、讓教師更加清晰準(zhǔn)確地判斷哪些學(xué)生自己能學(xué)會(huì)以及學(xué)生群體的認(rèn)知難點(diǎn)，從而更明確地引導(dǎo)和幫助學(xué)生解疑。

二、微技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)闡述

后茶館教學(xué)的六點(diǎn)基本假設(shè)告訴我們，任何學(xué)生，學(xué)習(xí)任何知識(shí)之前，頭腦里都不是“空”的，都有他們?cè)械闹R(shí)、經(jīng)歷。而且學(xué)生之間是有差異的。對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō)，本課重難點(diǎn)要讓學(xué)生掌握各個(gè)職業(yè)所做工作的表達(dá)。學(xué)生對(duì)于職業(yè)早已不陌生，每個(gè)學(xué)生的腦海里都不是空的，都知道怎么說(shuō)，差異就是有的知道全一些，有的知道少一些，或能表達(dá)準(zhǔn)確，或表達(dá)不清楚。推送練習(xí)可以是全班推送，也可以是小組推送，我采取了小組推送。即5～6個(gè)學(xué)生完成并提交一個(gè)pad。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同釋疑的高效學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)也是一種非同步學(xué)習(xí)，各個(gè)小組討論的內(nèi)容、達(dá)成度，相異構(gòu)想等都不會(huì)完全相同。教師此時(shí)就扮演了一個(gè)很重要的角色——負(fù)責(zé)篩選和記錄。在學(xué)生討論并答題至提交的過(guò)程中，不斷利用電腦終端實(shí)時(shí)查看學(xué)生答題情況，個(gè)性錯(cuò)誤給與及時(shí)提醒，同時(shí)記錄下一些共性的，有價(jià)值的，和本課教學(xué)目標(biāo)有相當(dāng)關(guān)系的生成性問(wèn)題，根據(jù)“學(xué)生先解疑，教師后解疑”教學(xué)策略，利用后續(xù)環(huán)節(jié)的大組（全班）合作學(xué)習(xí)，讓全體同學(xué)參與解答和歸納。

綜述，相比較傳統(tǒng)的教室中“滿場(chǎng)奔走”以求了解學(xué)生的習(xí)得情況和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相異構(gòu)想，利用電子書(shū)包的推送功能更方便，快捷，明了。不僅幫助老師省時(shí)省力，同時(shí)更好地服務(wù)于師生，讓教師能更好地貫徹后茶館教學(xué)的兩個(gè)基本特征：一是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講。二是關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決。

三、微技術(shù)操作說(shuō)明

第二步：學(xué)生屏幕上將出現(xiàn)教師推送的題目，點(diǎn)擊圖片編輯，即可答題。

同時(shí)，教師可以通過(guò)3種途徑來(lái)實(shí)時(shí)查看學(xué)生做題情況。

第一，在電腦點(diǎn)擊已發(fā)布任務(wù)下的學(xué)生名字進(jìn)行實(shí)時(shí)查看（一次查看一個(gè)學(xué)生）。

第二，利用已發(fā)布任務(wù)下的“作答對(duì)比”進(jìn)行實(shí)時(shí)查看。

3. 利用課堂投影功能進(jìn)行實(shí)時(shí)查看。

第三，學(xué)生作答完成后提交。教師根據(jù)右下方完成度自行判斷是否停止答題，進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。

四、使用該微技術(shù)注意事項(xiàng)

第一，教師別讓自己“無(wú)所事事”。

第二，教師別讓學(xué)生“無(wú)所事事”。