淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性閱讀教學(xué)模式

廣西省河池市鳳山縣平樂(lè)瑤族鄉(xiāng)交王小學(xué) 滕樹(shù)維

當(dāng)今我國(guó)提出科技創(chuàng)新，產(chǎn)品創(chuàng)新，努力打造創(chuàng)新型的國(guó)家。教育也不例外，強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，要求學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型的人才。著重于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的革新。教師不能再沿襲傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的滿(mǎn)堂講，滿(mǎn)堂問(wèn)的教學(xué)模式。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的講評(píng)分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)，自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是創(chuàng)新閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟，獲得思想啟迪，從而享受審美樂(lè)趣。讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，掌握創(chuàng)新閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀的學(xué)習(xí)能力。那么在閱讀教學(xué)中該怎樣構(gòu)建創(chuàng)新性閱讀教學(xué)模式呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試構(gòu)建創(chuàng)新性閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)模式。

一、激發(fā)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在現(xiàn)今的閱讀教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生在閱讀教學(xué)中是被動(dòng)的。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。創(chuàng)新性閱讀教學(xué)就是要突出學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生自學(xué)自悟、獨(dú)立探究。創(chuàng)新性閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生用自己的方式去讀書(shū)，在閱讀文章的過(guò)程中大膽地提出質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性閱讀的學(xué)習(xí)能力，促使閱讀教學(xué)中教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的交往，互動(dòng)，真正使課堂活起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，都能在各自的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，從而把閱讀教學(xué)的課堂變?yōu)槿珕T參與的探究型，交流型，開(kāi)發(fā)型的課堂形式。如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去自主閱讀課文，并把難以理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)，讓師生或生生共同探討解決。通過(guò)學(xué)生自主閱讀思考，從而讀懂了魯迅先生是怎樣的一個(gè)人，他為什么得到那么多人的愛(ài)戴？學(xué)生從魯迅先生救助黃包車(chē)夫時(shí)的神態(tài)、表情、動(dòng)作及語(yǔ)言，體會(huì)到了魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)和無(wú)賴(lài)以及內(nèi)心的愿望。這樣學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，在自主的讀書(shū)中探究學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立克難，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀情感

在創(chuàng)新性閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究、爭(zhēng)辯。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相回答、互相討論、互相作用的共同活動(dòng)中，成為自主學(xué)習(xí)的主體。教師在閱讀教學(xué)中還要注意傾聽(tīng)同學(xué)們的見(jiàn)解，使學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、甚至提出不同想法。只有在這樣氛圍中，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一件爽心悅目的事。在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀情感呢？要在閱讀教學(xué)前，閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，因疑而讀，因疑而思，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文章主題思想，不斷設(shè)疑，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿(mǎn)著閱讀的期待、思索、探究，始終保持閱讀的興趣，閱讀就成為學(xué)生輕松愉快的事情。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。

三、注重學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)

著名教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”因此，創(chuàng)新性閱讀教學(xué)就是要把教師的講解為中心改為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，教師的任務(wù)不再是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考。

四、加強(qiáng)練習(xí)，拓展運(yùn)用。

在創(chuàng)新性閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生不但要獲取知識(shí)，而且還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。我們?cè)陂喿x教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成自覺(jué)思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，如教學(xué)《窮人》，《船長(zhǎng)》課文時(shí)，設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)。一是續(xù)寫(xiě)桑娜抱回西蒙兩個(gè)孩子后的家庭生活狀況。二是續(xù)寫(xiě)假如哈爾威船長(zhǎng)被他的水手救起后……通過(guò)練習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、知識(shí)運(yùn)用的能力，同時(shí)也拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以搞好語(yǔ)文的課堂閱讀教學(xué)至關(guān)重要。以上所提出的創(chuàng)新性閱讀教學(xué)，旨在改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，讓教師、學(xué)生同在一個(gè)平臺(tái)，民主、平等地相互探究、學(xué)習(xí)。教師重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、把握全局。通過(guò)創(chuàng)新性閱讀的教學(xué)不但要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)”。還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新技巧，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到真正體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高。