五年級蹲踞式起跑教學(xué)設(shè)計

孫建順

關(guān)鍵詞：五年級；蹲踞式起跑；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）01-0049-03

一、指導(dǎo)思想

基于追求“樸實·靈動·和諧”的教學(xué)風(fēng)格，本課以“健康第一”的教育理念為依據(jù)，運用樸實的教學(xué)方式，簡簡單單教體育，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展，開放教學(xué)結(jié)構(gòu)，在樸實中生花、生奇、生智慧，張揚(yáng)學(xué)生的個性，追求靈動的教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生習(xí)知識、練技能、修品行，學(xué)會鍛煉、學(xué)會健康、學(xué)會做人，提升課程價值，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

二、教材分析

快速跑是田徑運動的基礎(chǔ)項目，對其他運動項目的發(fā)展都有著重要的意義。而在快速跑的起跑姿勢中，有站立式起跑和蹲踞式起跑兩種。作為五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過站立式起跑。站立式起跑中的后腿蹬地，快速擺臂為其核心技術(shù)。蹲踞式起跑是在學(xué)習(xí)站立式起跑之后進(jìn)行的教學(xué)，兩者有很多相似之處，如后腿蹬地，兩臂迅速擺臂。所以在教學(xué)中，緊扣這兩者的相似之處，進(jìn)行“前承后續(xù)”式的教學(xué)。

三、學(xué)情分析

五年級學(xué)生活潑、好動，模仿力強(qiáng)，富于想象，求知欲和表現(xiàn)欲高，參加體育活動的積極性很高，運動時不怕累、能吃苦。

本課教學(xué)對象為（借班）五年級學(xué)生。班里學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視看過蹲踞式起跑的學(xué)生居多，沒有見過的較少，一點不會做的占極少，會做但不正確的占多數(shù)，能夠做出正確動作的極少。根據(jù)這些了解，教學(xué)中先要加強(qiáng)完整示范，讓學(xué)生先對蹲踞式起跑有整體感知，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程對教學(xué)要求做相應(yīng)調(diào)整。

本教材的設(shè)定是在三年級學(xué)習(xí)站立式起跑、四年級運用站立式起跑進(jìn)行跑的各項練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。在三、四年級學(xué)習(xí)和運用站立式起跑時，學(xué)生體會了重心前移能夠使起跑與跑出銜接順暢，從而本節(jié)課在學(xué)生有了重心前移體會之后再學(xué)習(xí)蹲踞式起跑。本課處于單元教學(xué)體系第1課時。

四、設(shè)計亮點

1.扎實。以興趣取向分合作學(xué)習(xí)小組，利用教學(xué)掛圖、學(xué)生手中的圖示，明確動作各個標(biāo)準(zhǔn)的分值與評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生之間相互提醒、相互合作、相互激勵，營造相互鼓勵、相互評價、勇于拼搏、積極進(jìn)取的團(tuán)隊氛圍，有效提高“小組”成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，技能教學(xué)效果扎實。

2.有趣。課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小貼士”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中利用學(xué)生最熟知的繩子進(jìn)行多個趣味游戲，寓蹲踞式起跑的分解技術(shù)練習(xí)于游戲中，使學(xué)生消除陌生感，忘卻疲勞。在輕松愉快的游戲氛圍里進(jìn)行練習(xí)和比賽，即玩中學(xué)，學(xué)中練，練中賽，不僅無形之中調(diào)動了學(xué)生積極的學(xué)練熱情，提高了學(xué)生的快速移動能力，同時也讓學(xué)生體會到勝利的喜悅，享受到體育課堂的魅力。

3.個性。學(xué)生是鮮活的個體，教學(xué)是多變的活動。本教案在動作學(xué)習(xí)的核心部分，一改以往死板的教學(xué)設(shè)計，采用個性化的設(shè)計，將學(xué)生在學(xué)練中可能出現(xiàn)的種種情況，采用批注的形式，設(shè)計了不同的具有個性差異的應(yīng)對策略。如差異化教學(xué)目標(biāo)，自主調(diào)節(jié)的讓距跑、追逐跑，圖示中用附加分的要求，為優(yōu)秀生設(shè)置更高練習(xí)目標(biāo)等個性化的教輔手段，這樣就能關(guān)注學(xué)生的不同差異，施教策略更有針對性。

【點評】：集體握竿跑選自人教版水平二小學(xué)四年級的教材，教材內(nèi)容符合學(xué)校體育特色的條件。以集體握竿跑的身體練習(xí)為基點，在課中運用集體握竿仰臥起坐的身體素質(zhì)練習(xí)為鏈接，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力對問題進(jìn)行“求解”，由淺入深，層層推進(jìn)，盡可能讓學(xué)生掌握采用竹竿進(jìn)行多種體育鍛煉的方法，使學(xué)生知道事物之間的相互聯(lián)系，能夠舉一反三，教學(xué)設(shè)計較好的體現(xiàn)出針對性?？紤]到小學(xué)生的身心特征，組織教學(xué)通過教學(xué)過程生活化、情趣化方式，以學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性（集體仰臥起坐）、探究性（各種方式的握竿跑）、創(chuàng)造性（快速列車）突出主教材，使學(xué)生在集體握竿活動技能的學(xué)習(xí)與提高中體驗競爭與合作的樂趣。