論中職會計專業(yè)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)

蔣胡娜?項初宇

摘 要：本文通過對中職會計專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及會計制度所面臨改革進行的簡要分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的必要性，并探討了該能力的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：中職 會計專業(yè)學(xué)生 問題解決能力

一、培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的必要性

1.中職會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需要

相較于高職、本科及以上會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)情況的多樣性，中職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向較為明確，主要面向的是中小企業(yè)、小微企業(yè)。筆者在走訪調(diào)查當?shù)仄髽I(yè)的過程中，聽到了一些關(guān)于畢業(yè)生在公司中的真實現(xiàn)狀?——一個在建筑公司當出納的學(xué)生居然給企業(yè)開出了一張空頭支票，一個在電腦公司上班的學(xué)生在盤點好庫存商品后不知如何填寫盤點表，一個在工藝品公司上班的學(xué)生在給企業(yè)報稅時一臉茫然，無從下手……這些公司對中職會計專業(yè)畢業(yè)生的整體印象就是缺乏實際問題的解決能力。筆者通過對中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生用人單位的調(diào)查進行分析，發(fā)現(xiàn)用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生提出了業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)、獨立處理問題、自學(xué)等多種綜合能力的要求。

2.會計制度、準則改革的需要

現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟時代，隨著技術(shù)革新的飛速進步，知識淘汰更新的周期也不斷縮短，會計改革亦是如此。2013年1月1日起，《小企業(yè)會計制度》停止執(zhí)行，在全國范圍內(nèi)施行《小企業(yè)會計準則》，對中小企業(yè)的會計處理產(chǎn)生了很大的影響。2014年，財政部相繼對《企業(yè)會計準則》中的基本準則第2號、第9號、第30號、第33號、第37號進行了修訂，并發(fā)布了第39號、第40號和第41號三項具體準則。面對如此大規(guī)模的政策變動，會計人員如果不進行自身會計知識的及時更新，如果沒有一定的自學(xué)能力和問題解決能力，勢必要被新形勢所淘汰。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的途徑

1.豐富學(xué)生的知識儲備

因為解決問題的任何一個階段都涉及相關(guān)知識，沒有相應(yīng)的知識作為基礎(chǔ)，不僅很難發(fā)現(xiàn)問題，也缺乏分析問題的基礎(chǔ)以及提出假設(shè)所必需的依據(jù)。在對中職會計專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查中，畢業(yè)生認為工作中應(yīng)具備的專業(yè)技能包括憑證編制、賬簿登記、會計報表編制、納稅申報、會計電算化賬務(wù)處理及其他專業(yè)技能。因此，筆者總結(jié)出中職會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識包括點鈔與小鍵盤知識、出納基本業(yè)務(wù)知識、憑證填制知識、會計核算知識、編制報表知識、成本計算知識、電算化知識、稅收知識、財經(jīng)法規(guī)知識等。同時，會計專業(yè)學(xué)生也需具備其他學(xué)科知識，如語數(shù)英等文化基礎(chǔ)知識、計算機應(yīng)用知識、市場營銷知識、電子商務(wù)知識、國際貿(mào)易知識等。這不僅符合用人市場需求，也可以為學(xué)生在會計問題解決過程中提供必要的知識關(guān)聯(lián)。

知識經(jīng)濟時代已到來，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，使之養(yǎng)成通過多種途徑來查詢資料、利用多樣資源去解決問題的良好習(xí)慣。會計專業(yè)學(xué)生可以經(jīng)常瀏覽以下網(wǎng)站：中國會計視野、會計網(wǎng)、中華會計網(wǎng)校、東奧會計在線、鳳凰財經(jīng)等。同時學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生利用圖書館進行圖書借閱、期刊瀏覽，以開發(fā)學(xué)生的信息需求，初步滿足他們的求知欲望。此外，學(xué)校還應(yīng)該組織各種特色的讀書報告會、講座等活動，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地汲取自己所需資源充實自己的知識面，為今后學(xué)習(xí)、工作中的各種問題解決積累知識儲備。

2.完善學(xué)校的實訓(xùn)環(huán)境

中職學(xué)生偏向于喜歡需要動手、接近實際工作的實操類課程的學(xué)習(xí)。因此學(xué)?？梢赃m當、合理地加大此類課程的設(shè)置，在經(jīng)費可行的情況下可以引進具有場景模擬形式的財務(wù)軟件，同時完善教學(xué)所需的硬件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，進而激發(fā)他們解決會計問題的熱情。一是開設(shè)手工模擬實驗室，主要用于手工模擬教學(xué)，在實驗室內(nèi)應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的會計崗位牌，如出納、總賬報表、薪資、固定資產(chǎn)、往來款、存貨等崗位，以利于操作時的分工協(xié)作。同時，應(yīng)模擬財務(wù)辦公環(huán)境的設(shè)置，配備裝訂機、驗鈔機、印章等會計實訓(xùn)用具，以會計崗位為導(dǎo)向，同時設(shè)置銀行結(jié)算、納稅申報模擬工作臺，為學(xué)生提供仿真的職業(yè)環(huán)境。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過與實際就業(yè)環(huán)境相一致的會計崗位體驗，正面感受到了社會激烈競爭，不僅能起到驗證和鞏固理論教學(xué)的作用，還能有效地培養(yǎng)良好的團隊合作精神與競爭意識，有利于升華學(xué)生的會計職業(yè)情感。二是學(xué)校同時應(yīng)開設(shè)電算化會計模擬實驗室。這些實訓(xùn)環(huán)境的改善都能使學(xué)生的問題解決能力得到鍛煉，無形中也提高了學(xué)生的社會適應(yīng)性。

3.優(yōu)化教材的內(nèi)容設(shè)置

中職會計教學(xué)必須遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，不僅要考慮教學(xué)層次，而且要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H就業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點。筆者發(fā)現(xiàn)目前會計專業(yè)畢業(yè)生中，少數(shù)成績優(yōu)秀的通過高考進入高等職業(yè)院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，除此之外，其他的畢業(yè)生有少部分集中在臨海市的中小企業(yè)，從事與財務(wù)相關(guān)的小崗位，如負責(zé)出納、統(tǒng)計、收銀、倉管、基層辦稅等工作，還有相當一部分的畢業(yè)生就業(yè)的崗位是不對口的，比如從事文秘、售貨員、營銷員等職業(yè)。

因此，中職學(xué)校的會計專業(yè)要依據(jù)就業(yè)崗位進行調(diào)整教學(xué)，因畢業(yè)生在出納、倉管、統(tǒng)計等崗位就業(yè)較多，在實際教學(xué)過程中應(yīng)有意向這些崗位進行傾斜，對原教材相關(guān)內(nèi)容作些補充、延伸，突出崗位的問題解決訓(xùn)練。例如，在講解企業(yè)財務(wù)會計中貨幣資金的核算時，可以結(jié)合出納實務(wù)進行擴充；在講解存貨的取得與發(fā)出時，可以結(jié)合倉管業(yè)務(wù)進行實操等。這樣學(xué)生在解決實際會計問題時才會融會貫通。

當?shù)氐纳鐣枨笫侵新殞W(xué)校發(fā)展的根本動力，就臺州當?shù)亟?jīng)濟而言，中小企業(yè)居多，而小微企業(yè)數(shù)量更是達到10萬家之多。財政部要求2013年起小企業(yè)執(zhí)行《小企業(yè)會計準則》，而臺州中小企業(yè)數(shù)量如此龐大，就要求我們要在現(xiàn)有的課程中適當增加小企業(yè)核算課程，使畢業(yè)生一進入小企業(yè)就能上手做業(yè)務(wù)，提高解決實際業(yè)務(wù)的能力。

4.提升教師的師資水平

俗話說，要給學(xué)生一杯水，教師自己先要有一桶水。學(xué)生問題解決能力的提高，教師扮演著很重要的角色。從目前中職會計專業(yè)教師隊伍的構(gòu)成來看，絕大部分并非師范出身，其中，剛畢業(yè)的年輕教師占了很大比例，而從事過企業(yè)財務(wù)工作、具有一定實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師嚴重缺乏，因此中職學(xué)校要加強會計教師素養(yǎng)，提升會計師資力量。

《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見》要求，中職專業(yè)教師每2年必須有2個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。

因此，學(xué)校應(yīng)積極與當?shù)馗黝惼髽I(yè)合作，開展交流，有計劃地安排會計專業(yè)教師下合作企業(yè)進行頂崗實踐。教師在參與實踐中增長自身的業(yè)務(wù)能力，同時積累豐富的會計教學(xué)素材，使教與學(xué)更加生動，貼合實際問題的解決。另外，中職學(xué)?？梢酝貙挄嫿處熞M渠道，從會計師事務(wù)所、企業(yè)中選拔一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實、有豐富實踐經(jīng)驗的會計人員擔任學(xué)校的實訓(xùn)指導(dǎo)師，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更易在實際經(jīng)驗中獲得問題解決能力的提升。與此同時，教師要有與時俱進的學(xué)習(xí)能力，適時更新會計知識，時常關(guān)注財經(jīng)熱點，給學(xué)生最新、最正確的會計信息，這樣才能給學(xué)生的問題解決注入源源不斷的活水。

總之，教師教給學(xué)生的知識始終有限，只有授之以“漁”，提高學(xué)生自身的問題解決能力，才能讓他們終身學(xué)習(xí)并受益，而這個能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，需要奮戰(zhàn)在職教會計第一線的專業(yè)教師們不斷探索和積累，持之以恒。

（作者單位：浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）