基于職教集團(tuán)的校企深度合作實(shí)踐探索

楊暉?關(guān)錦文

摘 要：本文以東莞理工學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，分析了校企合作瓶頸的根源是雙方“責(zé)、權(quán)、利”不明確，提出構(gòu)建數(shù)控模具職教集團(tuán)六個(gè)“共同”的運(yùn)行機(jī)制，并對(duì)職教集團(tuán)的具體做法和效果進(jìn)行總結(jié)探索。

關(guān)鍵詞：職教集團(tuán) 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 校企合作

一、東莞數(shù)控模具職教集團(tuán)的成立背景

1999年，東莞理工學(xué)校在機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦了廣東省首個(gè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，學(xué)校先后與東莞銘鋒實(shí)業(yè)公司、東莞力勁機(jī)械公司、東莞華隆公司、東莞軸承廠、東莞三星電機(jī)公司等企業(yè)開展了合作。合作模式一般是建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，帶學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀模具的生產(chǎn)與數(shù)控加工過程。但多年的校企合作大多停留在淺層次階段，實(shí)際效果不理想。

隨著企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，過去的校企合作方式已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。主要是合作規(guī)模小，崗位少，企業(yè)熱情不高，合作難于為繼，缺少長效機(jī)制，更不能深入發(fā)展。

校企合作的瓶頸根源是雙方的“責(zé)、權(quán)、利”不明確。“責(zé)、權(quán)、利”的共享是合作的核心問題，也是校企合作中的最大動(dòng)力源。以學(xué)校為主的這種校企合作模式，作為人才使用終端的企業(yè)如何想、希望怎樣做？企業(yè)需要追求利潤，如何保障企業(yè)參與職業(yè)教育的利益，促使校企合作形成良性循環(huán)？校企合作中，政府如何協(xié)調(diào)各合作單位的利益？如何建立共贏的合作機(jī)制？這些問題不解決，校企合作的瓶頸就不能突破。

為了突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏的集團(tuán)化辦學(xué)模式成了職教發(fā)展的必然選擇，也是世界發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的成熟經(jīng)驗(yàn)。校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享，是職業(yè)教育與企業(yè)經(jīng)營可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，學(xué)校總結(jié)多年校企合作的經(jīng)驗(yàn)，決定首先與橫瀝鎮(zhèn)以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，探索職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)、學(xué)校三方合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)人才，并以此帶動(dòng)其他專業(yè)的校企合作向縱深發(fā)展。

二、數(shù)控模具職教集團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制

1.學(xué)校牽頭，政府推動(dòng)，政、企、校合作共建

橫瀝鎮(zhèn)是東莞市的模具制造重鎮(zhèn)，被稱為廣東的模具之鄉(xiāng)，有規(guī)模的模具企業(yè)近150家，年產(chǎn)值近50億，從業(yè)人員近10萬人。橫瀝鎮(zhèn)政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，非常重視當(dāng)?shù)厍嗄甑木蜆I(yè)培養(yǎng)，每年出資10多萬元培訓(xùn)待業(yè)人員，曾多次與筆者學(xué)校合作進(jìn)行過短期模具人才的培訓(xùn)。

2000年，市政府投資近6億元，在橫瀝鎮(zhèn)新建東莞理工學(xué)校職教城校區(qū)。2012年，430畝的職教城校區(qū)正式啟用。借助新校區(qū)坐落在橫瀝鎮(zhèn)的條件，學(xué)校與橫瀝鎮(zhèn)政府在原來合作培訓(xùn)模具工的基礎(chǔ)上，成立了“東莞數(shù)控模具職業(yè)教育集團(tuán)”，采取學(xué)校牽頭、政府推進(jìn)、企業(yè)參與的模式，逐漸擴(kuò)大校企合作規(guī)模，用集團(tuán)化的合作模式代替過去短期的培訓(xùn)教學(xué)。

2.六個(gè)“共同”目標(biāo)，責(zé)、權(quán)、利共享

職教集團(tuán)成立了董事會(huì)，由學(xué)校校長擔(dān)任董事長，橫瀝鎮(zhèn)經(jīng)貿(mào)辦主任擔(dān)任副董事長，董事成員為簽訂合作協(xié)議的15家模具企業(yè)的老板，這些公司的產(chǎn)值均在1500萬元以上。職教集團(tuán)成立3年來，成員中的模具企業(yè)已經(jīng)增加到25家，并且吸引了不少橫瀝鎮(zhèn)以外的企業(yè)積極加入。職教集團(tuán)擁有專項(xiàng)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中，鎮(zhèn)政府、學(xué)校、合作企業(yè)各出資三分之一。

數(shù)控模具職教集團(tuán)內(nèi)部成立了3個(gè)業(yè)務(wù)部門，分別是：教學(xué)培訓(xùn)部：制訂教學(xué)計(jì)劃與培訓(xùn)方案，編寫相關(guān)教材與大綱；就業(yè)指導(dǎo)部：根據(jù)企業(yè)崗位需求，輸送學(xué)生就業(yè)，并跟蹤服務(wù)指導(dǎo)；人事保障部：負(fù)責(zé)人事安排，工作考核，業(yè)績獎(jiǎng)懲，財(cái)務(wù)管理。

數(shù)控模具職教集團(tuán)的“責(zé)、權(quán)、利”，體現(xiàn)在六個(gè)“共同”。

第一，共同制定人才培養(yǎng)方案。集團(tuán)內(nèi)各企業(yè)根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，提出每年技能人才需求的崗位與數(shù)量、崗位的技能要求。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。

第二，共同開發(fā)專業(yè)課程。根據(jù)各崗位技能要求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，開發(fā)專業(yè)課程與教材，先由校企雙方擬定課程大綱，學(xué)校專業(yè)老師編寫教材，企業(yè)專家進(jìn)行審查修訂。

第三，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地?；炯寄苡?xùn)練場地，如CAD室、鉗工室、普通車銑加工由學(xué)校建設(shè)，數(shù)控加工培訓(xùn)基地由校企共同建設(shè)。學(xué)生完全像學(xué)徒一樣，融入生產(chǎn)第一線。

第四，共同培育技能人才。人才的規(guī)格與要求，由校企雙方協(xié)商培育，學(xué)制可長短結(jié)合，教師由雙方派出與考核。

第五，共同參與技術(shù)進(jìn)步。學(xué)校抽出專業(yè)教師參與企業(yè)技術(shù)改造與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，假期中到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，與企業(yè)科技人員結(jié)對(duì)子。通過合作，培養(yǎng)真正的“雙師型”教師。

第六，共同安排學(xué)生就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)部由校企雙方成員擔(dān)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育與就業(yè)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備與上崗，并建立學(xué)生就業(yè)回訪制度。

三、數(shù)控模具職教集團(tuán)的辦學(xué)實(shí)踐

1.學(xué)制靈活多樣，培養(yǎng)百名模具工與百名模具師

數(shù)控模具職教集團(tuán)成立之前，學(xué)校與橫瀝鎮(zhèn)政府就開始合作，每年進(jìn)行“百名模具技工”培訓(xùn)工程。職教集團(tuán)成立后，這項(xiàng)培訓(xùn)工程更是得到了重視。為了推動(dòng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與發(fā)展，職教集團(tuán)在橫瀝鎮(zhèn)政府的建議下，將“百名模具工”培訓(xùn)工程提升為“百名模具師”培訓(xùn)工程。根據(jù)崗位的需要，培訓(xùn)時(shí)間也由過去的單一的短學(xué)制半年，延長為1年、2年、甚至2.5年。學(xué)生結(jié)業(yè)或畢業(yè)時(shí)，要通過初、中、高級(jí)模具工的上崗證書考核。為了鼓勵(lì)當(dāng)?shù)厍嗄赀M(jìn)入模具企業(yè)上崗，橫瀝鎮(zhèn)政府通過集團(tuán)為每位學(xué)生提供生活補(bǔ)貼，對(duì)筆者學(xué)校全日制學(xué)生進(jìn)入模具企業(yè)就業(yè)的，政府提供獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)接收學(xué)生就業(yè)的企業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

幾年來，集團(tuán)化辦學(xué)已為橫瀝鎮(zhèn)培養(yǎng)培訓(xùn)模具工與模具師共5期，并且從2012、2013級(jí)數(shù)控專業(yè)中考核挑選30多位高級(jí)模具工，進(jìn)行模具師培養(yǎng)，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員400多人。

2.定向招生，企業(yè)冠名，定單培養(yǎng)

除了為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控模具人才以外，數(shù)控模具職教集團(tuán)還應(yīng)其他企業(yè)的要求，為企業(yè)定向招生，定單培養(yǎng)，由用人企業(yè)進(jìn)行冠名。如與東莞信易電熱機(jī)械公司合作，進(jìn)行冠名的2012級(jí)2個(gè)“信易班”，已經(jīng)完全由該企業(yè)安排上崗。東莞信易電熱機(jī)械公司是亞洲最大的塑料輔機(jī)制造商，年產(chǎn)值近4億元，企業(yè)需要機(jī)械加工、模具制造、設(shè)備維修各種技工人才。該企業(yè)通過與數(shù)控模具職教集團(tuán)的合作，到廣東省韶關(guān)、清遠(yuǎn)等地區(qū)定向招生，專班培養(yǎng)，使學(xué)生入學(xué)就有單位，畢業(yè)就能就業(yè)。由于與企業(yè)的緊密合作，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。

除此之外，該公司還主動(dòng)為數(shù)控模具職教集團(tuán)的師生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，僅2013、2014年兩年中，就有200多位學(xué)生和12位專業(yè)老師在該企業(yè)進(jìn)行了3到6個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)踐。

3.教師參與企業(yè)技術(shù)改造與升級(jí)，成為真正的雙師型專業(yè)教師

職教老師的短板是缺乏企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，集團(tuán)化辦學(xué)提供了難得的機(jī)遇。幾年來，專業(yè)教師深入企業(yè)參與了多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與技術(shù)改造項(xiàng)目，如華隆機(jī)械公司鉚合機(jī)的三維造型以及整機(jī)裝配工藝制定、銘鋒實(shí)業(yè)公司微型吸塵器零件和塑料托杯等產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)與加工、力徑機(jī)械公司超聲波焊接機(jī)零件加工工藝的改進(jìn)方案確定、潤星機(jī)械公司高速加工中心床身導(dǎo)軌的數(shù)控加工方案設(shè)計(jì)等等。老師參與企業(yè)技改工作，促進(jìn)了專業(yè)水平的提高，成為集團(tuán)教學(xué)中不可多得的雙師型教師。甚至有的教師多次被東莞市中小企業(yè)局邀請，作為企業(yè)機(jī)械自動(dòng)化項(xiàng)目的評(píng)審與驗(yàn)收專家。

4.建立“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”，提高東莞數(shù)控模具職教集團(tuán)的辦學(xué)水平

教育部和北京FANUC機(jī)電有限公司簽署合作項(xiàng)目，在全國范圍內(nèi)遴選30所優(yōu)秀的高職院和中職學(xué)校，共建“應(yīng)用中心”。FANUC公司將為每個(gè)中心捐贈(zèng)價(jià)值50萬元的最新產(chǎn)品，提供技術(shù)支持，培訓(xùn)師資。以“應(yīng)用中心”為合作平臺(tái)，進(jìn)一步開展為企業(yè)提供機(jī)床維修、員工培訓(xùn)等多種形式的校企深度合作。

東莞理工學(xué)校通過教育部考察，并正式被批準(zhǔn)成為全國第二批FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心合作院校，也是廣東省獲批的三所院校之一?！皯?yīng)用中心”的建立，提高了東莞數(shù)控模具職教集團(tuán)的知名度，也必為校企合作的深入發(fā)展提供一流的專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)和一流的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。

四、數(shù)控模具職教集團(tuán)的辦學(xué)效果

第一，集團(tuán)化辦學(xué)模式，使得專業(yè)建設(shè)更上一層樓，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。校企深度合作，運(yùn)用職教集團(tuán)化辦學(xué)模式，使數(shù)控專業(yè)成為了筆者學(xué)校的龍頭專業(yè)、東莞市的知名專業(yè)、廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。數(shù)控專業(yè)的招生人數(shù)每年爆滿， 2014年招生11個(gè)班，仍然不能滿足全部考生的入學(xué)要求。集團(tuán)共培養(yǎng)培訓(xùn)模具人才400余人、數(shù)控車銑工400人、加工中心操作工150人，獲取廣東省CAD中級(jí)證書1200人取得中職學(xué)歷教育的人數(shù)超過1500人。

第二，集團(tuán)化辦學(xué)模式，對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了深入改革，校企合作開發(fā)教材，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目管理教學(xué)模式。幾年來，在CAD/CAM、三維造型設(shè)計(jì)、數(shù)控編程與加工等專業(yè)課程中，根據(jù)企業(yè)提供的實(shí)例，成功實(shí)行了任務(wù)引導(dǎo)式的項(xiàng)目教學(xué)。還精選一些較大的實(shí)用項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分項(xiàng)目教學(xué)，校企雙方各選一名老師共同作為項(xiàng)目教學(xué)的輔導(dǎo)教師，即是“項(xiàng)目經(jīng)理”。通過項(xiàng)目管理教學(xué)，學(xué)生最終以考取勞動(dòng)部門技能證書為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)上崗就業(yè)。

第三，集團(tuán)化的辦學(xué)模式，使得教師的教學(xué)科研水平有了明顯提高。幾年來，教師先后編寫教材18本，發(fā)表論文93篇。參與企業(yè)技術(shù)改造3項(xiàng)，參與市級(jí)科研項(xiàng)目1項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生技能競賽成績突出，在省級(jí)以上的數(shù)控技能競賽中，共有30人次學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)以上好成績。市級(jí)各項(xiàng)競賽中，多年囊括數(shù)控加工、模具制造等項(xiàng)目的一、二、三等獎(jiǎng)。職教集團(tuán)還應(yīng)市人力資源局邀請，為東莞市三星機(jī)電公司、東莞軸承廠等多家企業(yè)提供了技能培訓(xùn)與考證服務(wù)工作。

第四，集團(tuán)化辦學(xué)模式，使得教學(xué)質(zhì)量普遍提高，畢業(yè)生受到企業(yè)的廣泛贊譽(yù)與肯定。他們有的已成為外企公司東莞辦事處的負(fù)責(zé)人、模具廠CNC主管、五金模具公司技術(shù)員，還有的已成為外資企業(yè)設(shè)備維修技師，特別優(yōu)秀的畢業(yè)生還被廣東省共青團(tuán)委與勞動(dòng)社會(huì)保障廳聯(lián)合授予“廣東省青年崗位能手”稱號(hào)。

（作者單位：東莞理工學(xué)校）