漢語(yǔ)修辭的對(duì)外教學(xué)探究

作者簡(jiǎn)介：田甜（1991-），女，漢族，四川江油人，碩士研究生，單位：四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，研究方向：國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)。

摘要：特定的內(nèi)容和語(yǔ)言環(huán)境決定了最佳表達(dá)方式的唯一性，達(dá)到修辭的最佳效果，就能達(dá)到最佳表達(dá)效果，漢語(yǔ)修辭的對(duì)外教學(xué)事實(shí)上是非常艱難的，這部分內(nèi)容的教學(xué)也鮮有學(xué)者涉及，因此對(duì)這部分內(nèi)容的探究是很有必要的。筆者認(rèn)為在對(duì)外教學(xué)中，結(jié)合會(huì)話原則和具體文章，運(yùn)用修辭可以增強(qiáng)表達(dá)性這一作用，在輕松甚至幽默的特定文章語(yǔ)言環(huán)境下，進(jìn)行修辭教學(xué)的方式，是非常有試用價(jià)值的。

關(guān)鍵詞：修辭;幽默作用;會(huì)話原則;對(duì)外教學(xué)

一、修辭的偏誤分析?！靶揶o”一詞有三個(gè)含義：第一，指運(yùn)用語(yǔ)言的方式、技巧和規(guī)律;第二，指說(shuō)話和寫(xiě)作中積極調(diào)整語(yǔ)言的行為，即修辭活動(dòng);第三，指以加強(qiáng)表達(dá)效果的方法、規(guī)律為研究對(duì)象的修辭學(xué)或修辭著作。本文所指的修辭則指的是后面兩點(diǎn)，即從修辭學(xué)的角度探討出的修辭活動(dòng)。外國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，漢語(yǔ)修辭部分主要存在以下幾種偏誤：詞語(yǔ)、句式的選擇不夠恰當(dāng)，語(yǔ)體語(yǔ)用不合適，如詞語(yǔ)色彩意義的偏誤、語(yǔ)體混用、語(yǔ)體風(fēng)格不對(duì)等現(xiàn)象，話語(yǔ)銜接、修辭格形式不正確、修辭體選擇不當(dāng)?shù)纫彩浅３霈F(xiàn)的偏誤。產(chǎn)生這樣的一些偏誤的主要原因有：學(xué)生母語(yǔ)的負(fù)遷移，民族思維差異造成的理解偏差，語(yǔ)言文化的感情色彩把握不當(dāng)，語(yǔ)篇理解不夠深入，具體語(yǔ)境下語(yǔ)用能力的欠缺。同時(shí)，在對(duì)外教學(xué)中，漢語(yǔ)工作者本身對(duì)漢語(yǔ)修辭的教學(xué)沒(méi)有引起重視，沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生偏誤，或者根本忽視這個(gè)部分的教學(xué)。想要修辭教學(xué)在對(duì)外教學(xué)中取得好的成效，必須從教學(xué)方法入手，通過(guò)對(duì)學(xué)生存在的偏誤進(jìn)行分析，總結(jié)歸納原因后探究有效的教學(xué)方式。

二、修辭的教學(xué)舉例。

（一）修辭的運(yùn)用角度。

修辭決定語(yǔ)言的表達(dá)形式，而修辭又是講求表達(dá)效果的。修辭的恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)產(chǎn)生意想不到的幽默效果。在小說(shuō)《圍城》中，錢(qián)鐘書(shū)先生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)意義和聲音的錘煉，對(duì)句式精妙的選擇和辭格的綜合運(yùn)用，而達(dá)到幽默的表達(dá)效果。在對(duì)外教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)習(xí)者從詞語(yǔ)的錘煉、句式結(jié)構(gòu)以及修辭格角度入手，感受會(huì)話的生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)習(xí)者興趣，幫助學(xué)習(xí)者強(qiáng)化掌握漢語(yǔ)修辭。

1、詞語(yǔ)的錘煉?！盁捵帧笔俏覈?guó)傳統(tǒng)的修辭藝術(shù)，作者通過(guò)在具體語(yǔ)言環(huán)境尋求最佳詞語(yǔ)，來(lái)展現(xiàn)最佳表現(xiàn)形式，由此而達(dá)到最佳表達(dá)效果，一般包括對(duì)聲音和意義兩方面的錘煉，在小說(shuō)《圍城》中，錢(qián)鐘書(shū)先生巧妙的利用了這一修辭手段創(chuàng)作了許多經(jīng)典幽默的語(yǔ)句。

例（1）意義的錘煉：計(jì)劃好的行動(dòng)和說(shuō)話，全用不說(shuō)，悶在心里發(fā)酵?！鞍l(fā)酵”一詞形象表現(xiàn)出方鴻漸的出其不意以及不滿，沒(méi)有料到事情的發(fā)展，因此計(jì)劃好的言行無(wú)處表達(dá)，心中郁積一股怒氣，也只有自己忍氣吞聲，默默在心中承受。

例（2）韻腳和諧：女人涂脂抹粉的臉，經(jīng)不起酒飯蒸出的汗汽，和咬嚼運(yùn)動(dòng)的震掀，不免像黃梅時(shí)節(jié)的墻壁?！澳槨迸c“掀”，“汽”與“壁”，讀來(lái)瑯瑯上口，使得句子具有回環(huán)美，同時(shí)形象表現(xiàn)上妝后的女人掉妝時(shí)的狼狽形象。

2、句式的選擇。在很多情況下是對(duì)同義句式的選擇，從修辭的角度來(lái)看，由于同義句式在表達(dá)效果、風(fēng)格色彩等方面存在細(xì)微的差別，因此精當(dāng)?shù)倪x擇適合的句式，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。在小說(shuō)《圍城》中，錢(qián)鐘書(shū)先生無(wú)論是在對(duì)長(zhǎng)短句、整散句的選擇，還是主動(dòng)被動(dòng)、肯定否定句的選擇都做了精心的揣摩，甚至是在描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話之間也不忘對(duì)口語(yǔ)句式和書(shū)面句式進(jìn)行切換，錢(qián)鐘書(shū)先生對(duì)句式的精密選擇使得文章更加風(fēng)趣幽默，耐人尋味。

例（3）整句：有人叫她“熟食鋪?zhàn)印?，因?yàn)橹挥惺焓车陼?huì)把那許多顏色暖熱的肉公開(kāi)陳列;又有人叫她“真理”，因?yàn)閾?jù)說(shuō)“真理是赤裸裸的”。鮑小姐并未一絲不掛，所以他們修正為“局部的真理”。通過(guò)整句對(duì)鮑小姐的穿著一步步的詳盡，而言語(yǔ)則也一步步的嘲諷。

例（4）否定句：你對(duì)她說(shuō)，方鴻漸“本領(lǐng)雖沒(méi)有，脾氣很大”，資本家走狗的走狗是不做的。此句中，否定形式的直截了當(dāng)，突出了方鴻漸此時(shí)的憤慨以及對(duì)孫柔嘉姑母強(qiáng)烈的不滿，毫無(wú)委婉之意，勢(shì)必表達(dá)自己的不滿和鄙視。

例（5）散句：他那天晚上的睡眠，宛如粳米粉的線條，沒(méi)有粘性，拉不長(zhǎng)。他的快樂(lè)從夢(mèng)里冒出來(lái)，使他醒了四五次，每醒來(lái)，就像唐曉芙的臉在自己的眼前，聲音在自己耳朵里。此句中句式交錯(cuò)進(jìn)行，雜而不亂，用比喻形象表現(xiàn)出方鴻漸的快樂(lè)，暗示出方鴻漸對(duì)唐曉芙的喜愛(ài)之情。

3、修辭格的選用。

例（6）比喻和對(duì)比：對(duì)于第一類(lèi)，大學(xué)是張休息的搖椅;對(duì)于第二類(lèi)，它是個(gè)培養(yǎng)的搖籃——只要他小心別搖擺得睡熟了。作家用了比喻的手法把大學(xué)分別比作“搖椅”和“搖籃”，并對(duì)此做了對(duì)比，末尾句則更加具有諷刺效果，增添文章的喜劇效果。

（二）修辭與會(huì)話原則角度。

美國(guó)語(yǔ)言哲學(xué)家格賴斯于1967年提出了“合作原則”（cooperative principle）和“會(huì)話含義”（conversational implicature）。

1、“合作原則”（cooperative principle）指的是交談多方共同遵守的一般性原則，即在參與交談時(shí)，要使說(shuō)話者說(shuō)的話符合其所參與的交談的公認(rèn)目的或方向。包括：量的準(zhǔn)則（The maxim of Quality）：對(duì)信息的量的要求。1）會(huì)話內(nèi)容包括當(dāng)前談話所需要的信息量2）會(huì)話內(nèi)容不超過(guò)所需要的信息量。質(zhì)的準(zhǔn)則（The maxim of Quality）：對(duì)信息真實(shí)性的要求。1）避免說(shuō)不真實(shí)的話2）避免說(shuō)缺乏證據(jù)的話。相關(guān)準(zhǔn)則（The maxim of Relevance）：對(duì)信息相關(guān)性的要求。方式準(zhǔn)則（The maxim of Manner）：對(duì)信息表達(dá)的要求。1）避免晦澀2）避免歧義3）簡(jiǎn)練4）有條理?！皶?huì)話含義”（conversational implicature）指的是說(shuō)話人所說(shuō)話的隱含意義，特定語(yǔ)境下話語(yǔ)的真正含義，即話語(yǔ)的言外之意。endprint

2、得體原則。由于“合作原則”不能完滿地解釋交際中出現(xiàn)的各種復(fù)雜現(xiàn)象和會(huì)話含義——例如用委婉含蓄的語(yǔ)句間接表達(dá)譏諷鄙視的會(huì)話意義——因此有人提出了“得體原則”?！暗皿w”即適合語(yǔ)境需要，采用轉(zhuǎn)彎抹角的方式達(dá)到最佳的交際效果。用“得體原則”來(lái)解釋“會(huì)話含義”，可以省去考慮是違反了“合作原則”的哪一條準(zhǔn)則的步驟，便可得出合理的解釋。只有“合作原則”與“得體原則”的協(xié)調(diào)運(yùn)作，才得以保證會(huì)話交際以最佳的形式進(jìn)行。修辭對(duì)得體原則的遵循以及對(duì)會(huì)話原則的違反，可以達(dá)到幽默的效果，在對(duì)外教學(xué)的實(shí)踐中，可以舉出具體名篇句子，使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者自行體會(huì)，通過(guò)對(duì)原則的遵循和違反的實(shí)例，在輕松幽默的特定語(yǔ)言情境下掌握修辭。

例（7）詞語(yǔ)的錘煉：在西洋家庭里，丈母娘跟女婿間的爭(zhēng)斗，是至今保存的古風(fēng)，我們中國(guó)家庭里婆婆和媳婦的敵視，也不輸他們那樣悠久的歷史。在此句中，作者對(duì)比了西方的丈母娘、女婿斗爭(zhēng)關(guān)系和中國(guó)敵視的婆媳關(guān)系，把前者比作“至今保存的古風(fēng)”，把后者比作“不輸他們那樣的悠久的歷史”，將褒詞貶用，幽默的戲謔了這兩種家庭關(guān)系。

例（8）句式的選擇（散句）：此后四五個(gè)鐘點(diǎn)里，柔嘉并未變成瞎子，而兩個(gè)人同變成啞子，吃飯做事，誰(shuí)都不理誰(shuí)。在此散句中，會(huì)話違反了量的準(zhǔn)則，因?yàn)閮扇瞬](méi)有變成啞巴，作者通過(guò)比喻，幽默形象的說(shuō)明兩人賭氣時(shí)的狀態(tài)，就像不會(huì)說(shuō)話一樣，誰(shuí)都不愿先開(kāi)口認(rèn)輸。

例（9）修辭格的運(yùn)用（通感、明喻、反襯）：方鴻漸看唐小姐不笑的時(shí)候，臉上還依戀著笑意，像音樂(lè)停止后裊裊空中的余音。許多女人會(huì)笑得這樣甜，但她們的笑容只是面部肌肉柔軟操，仿佛有教練在喊口令：“一！”忽然滿臉堆笑，“二！”忽然笑不知去向，只余個(gè)空臉，像電影開(kāi)幕前的布幕。作者運(yùn)用了通感修辭方法將唐小姐停留的笑意比作裊裊余音，笑意是視覺(jué)上所看到的，而“余音”是聽(tīng)覺(jué)上的感受，“甜”則是味覺(jué)上的感觸。視覺(jué)先是轉(zhuǎn)換成聽(tīng)覺(jué)，再轉(zhuǎn)換成味覺(jué)來(lái)描寫(xiě)唐小姐的笑，這三種感官似乎并不相關(guān)，但是恰巧表達(dá)出方鴻漸逐漸對(duì)唐小姐產(chǎn)生的愛(ài)意，緊接著將其他女人臉部的似笑非笑來(lái)反襯唐小姐的笑，雖然兩者屬于不同的笑，違反了相關(guān)性原則，卻更加襯托出唐小姐笑意的迷人。而作者對(duì)許多女人的假笑的描寫(xiě)和比喻也生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默。

例（10）修辭格的運(yùn)用（頂真）：我利害？沒(méi)有你方家的人利害！全是三頭六臂，比人家多個(gè)心，心里多幾個(gè)竅，腸子都打結(jié)的。我睡著做夢(mèng)給她們殺了，煮了，吃了，我夢(mèng)還不醒呢。這是孫柔嘉在和方鴻漸吵架的時(shí)候所說(shuō)之話，方家的人的心怎么可能比平常人多一顆呢？心怎么又會(huì)有竅呢？這些語(yǔ)句缺乏條理，經(jīng)不起推敲，但正是對(duì)方式原則的違反，才能更加突出孫柔嘉此時(shí)心中的憤懣，說(shuō)話也就不免沒(méi)了邏輯和常理，說(shuō)的話像個(gè)孩子，也不免戲謔了劇情。

（三）修辭作為對(duì)外教學(xué)項(xiàng)目的必要性。

要想口頭交流或文本信息給人深刻的印象，不僅要求傳達(dá)者的表達(dá)清晰精準(zhǔn)，還需要傳達(dá)信息生動(dòng)形象、得體貼切、清楚連貫。特定的內(nèi)容和語(yǔ)言環(huán)境決定了最佳表達(dá)方式的唯一性，要想達(dá)到修辭的最佳效果，離不開(kāi)語(yǔ)言材料的嚴(yán)格選擇和表達(dá)方式的精心調(diào)整，從而達(dá)到最佳表達(dá)效果。在對(duì)外教學(xué)的過(guò)程中，將漢語(yǔ)修辭納為教學(xué)項(xiàng)目是非常必要的。首先，從教學(xué)過(guò)程來(lái)講，修辭一般會(huì)使語(yǔ)言表達(dá)更加強(qiáng)烈，如果將修辭的幽默作用運(yùn)用在教學(xué)中，那么將讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到漢語(yǔ)語(yǔ)言魅力的一個(gè)側(cè)面，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加感興趣;其次，修辭的掌握也更利于學(xué)習(xí)者融入漢文化，使他們?cè)诮浑H中的理解變得更加輕松;最后，學(xué)習(xí)者對(duì)修辭掌握后的運(yùn)用，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)性，尤其對(duì)于中高階段的學(xué)習(xí)者有很大的適用性。

三、修辭的對(duì)外教學(xué)思考。

修辭的對(duì)外教學(xué)方法的思考。

從以上修辭的偏誤分析以及修辭的幽默作用的分析不難看出：學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)修辭學(xué)習(xí)部分還存在許許多多的問(wèn)題，另外，修辭本身是具有增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的形式，而其對(duì)得體原則的遵循和會(huì)話原則的遵循則是體現(xiàn)其幽默作用的方式。所以在對(duì)外教學(xué)中，教學(xué)工作者為何不嘗試著在具體的名篇語(yǔ)言情境中，通過(guò)舉出具體句子，讓學(xué)習(xí)者在句子分析的過(guò)程中，了解漢語(yǔ)修辭表達(dá)效果的奧妙，從而循序漸進(jìn)，結(jié)合具體語(yǔ)境下句子的修辭的幽默作用和對(duì)會(huì)話原則的遵循與違反，以輕松幽默的方法，進(jìn)行漢語(yǔ)修辭的教學(xué)。

對(duì)外教學(xué)存在的問(wèn)題。

漢語(yǔ)修辭在對(duì)外教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：是以教母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的教學(xué)方式對(duì)外國(guó)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，難度在于外國(guó)學(xué)習(xí)者理解不了漢語(yǔ)思維下的修辭用法;從教學(xué)結(jié)果來(lái)看，達(dá)不到合理運(yùn)用掌握漢語(yǔ)修辭的目的。漢語(yǔ)修辭的教學(xué)歷來(lái)在對(duì)外教學(xué)中都沒(méi)有引起重視，沒(méi)有專門(mén)的學(xué)習(xí)教材，更沒(méi)有單獨(dú)的學(xué)習(xí)課時(shí)，所以在平常教學(xué)中，漢語(yǔ)工作者對(duì)學(xué)生在修辭部分的偏誤并沒(méi)有引起重視，甚至忽略了對(duì)這部分的糾正已經(jīng)教學(xué)。

對(duì)修辭教學(xué)的建議。

首先，漢語(yǔ)工作者要重視修辭的對(duì)外教學(xué)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的偏誤要及時(shí)糾正，并可以列專題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。其次，為加強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性，漢語(yǔ)工作者可以根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)水平，有意選擇名家名篇，從修辭自身以及對(duì)會(huì)話原則的違反角度講解修辭，讓學(xué)生體會(huì)修辭對(duì)基本句式的增強(qiáng)效果的作用，使學(xué)生更加強(qiáng)化對(duì)修辭的理解，在體會(huì)例句的過(guò)程中，理解修辭的不同用法，掌握對(duì)修辭的運(yùn)用。結(jié)合會(huì)話原則和具體文章，運(yùn)用修辭可以增強(qiáng)表達(dá)性這一作用，在輕松甚至幽默的特定文章語(yǔ)言環(huán)境下，進(jìn)行修辭教學(xué)的這一方式，是非常具有試用意義的。

（作者單位：四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院）

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