注重實訓教學環(huán)節(jié) 提升實訓教學質量

孫建國

摘 ?要 闡述開展會計實訓教學的必要性，以及傳統(tǒng)的中職會計實訓教學中存在的問題，并且針對中職教育，提出提高會計實訓教學質量的方法和措施，旨在為會計專業(yè)的教師提供一些參考意見。

關鍵詞 中職會計;實訓教學;模擬實訓

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0141-02

中職教育的培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)具有專業(yè)職能的專業(yè)人才。因此，無論是對于任何一門專業(yè)，都要以掌握技能，方便就業(yè)為主要目標，在會計專業(yè)中亦是如此。中職會計教學上，一味地空講枯燥、抽象的理論是行不通的。因此，要重視會計教學的實訓教學，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，從而有效的實現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標。

1 開展會計實訓教學的必要性

會計是一門專業(yè)性極強的學科。因此，單純的理論教學難以獲得理想的教學效果。會計實訓教學是指將會計理論教學和實踐運用聯(lián)系起來，讓學生邊學邊操作，手腦并用，鞏固課堂知識。通過模擬練習，不僅能培養(yǎng)學生的動手實踐能力，還能增強他們的職業(yè)意識。教師還能從實訓教學中觀察學生存在的主要問題，從而發(fā)現(xiàn)理論學習和實踐操作間的差距，及時調整教學方案，確保教學實效。

2 傳統(tǒng)中職會計實訓中存在的主要問題

培養(yǎng)目標不明確 ?在我國的中職教育中，已有不少學校意識到有必要重新認識何為中職教育。中職教育主要目標就是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，從而為中職學生的就業(yè)提供基礎和條件。然而，仍有少數(shù)中職院校雖然明確自己的教學培養(yǎng)目標，但是，在真正的教學中，依舊是只注重學生的知識培養(yǎng)，忽視、乃至忽略中職教育的培養(yǎng)目標。

偏重理論教學，不注重實訓教學，教學不合理 ?在會計的教學課堂中，不少中職院校課堂上偏重理論教學，一味地向學生灌輸知識理論，而不注重學生的實際操作能力培養(yǎng)，從而導致培養(yǎng)出的學生既沒有扎實的專業(yè)知識，更不具備相應的實踐技能。

會計實訓內(nèi)容單一，實訓課時偏少，達不到實訓效果 ?一些中職院校雖總是強調實訓的重要性，但在實踐上實訓僅停留在方案設計中，在實際的課程安排上依舊偏重理論教學，致使實訓課時少，不能夠充分地將所學知識運用到實踐當中去，以至于達不到實訓的效果。

教學手段簡單，缺少“雙師型”教師 ?要想提高中職教育中會計實訓的教學質量，就必須有相應的能夠提高實訓教學質量的課堂。在大多數(shù)的中職會計教師中，多數(shù)教師一般都是剛剛踏出校門，沒有相應的工作經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，再加之課堂上，老師的教學方法單一、傳統(tǒng)，導致了會計實訓課堂質量不高。

3 提高中職會計實訓教學效果的策略

正確定位中職會計培養(yǎng)目標 ?提高中職學校會計實訓教學質量，首先就要從根本上確立會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，即在具備扎實的專業(yè)理論知識上，更要具備嫻熟的專業(yè)技能。同時僅僅確定目標是不夠的，還要在實際的教學課程中，加大會計實訓教學的課時，重視會計實訓教學的考核。

提高會計教師的實際操作技能，重點培養(yǎng)“雙師型”教師 ?提高會計實訓教學的質量，除了要求教師認真?zhèn)湔n外，還應該提倡會計教師在外兼職，或利用寒暑假時間進行掛職鍛煉，從而提高會計教師的實踐能力。做到不僅能夠教好會計專業(yè)課，還能做專業(yè)的會計人員。只有學校具備了這種“雙師型”教師，才能更好地提高會計實訓課的課堂質量。

改革課程模式，實訓經(jīng)常化和多樣化，提高會計實訓的實效性

1）單項模擬實訓。以理論教材的章節(jié)為實訓單位，按教學進度分別組織實訓，加深對會計理論知識的了解。如在基礎會計的教學過程中，可分別開展原始憑證的填制和審核實訓、記賬憑證的填制、審核和傳遞實訓、會計賬簿的開設和登記實訓、結賬和錯賬更正實訓等。

2）階段性模擬實訓。階段性模擬需要在會計專業(yè)的每門課程完成后都進行實戰(zhàn)模擬。這種階段性模擬實訓不但能夠提高學生對理論知識的理解，將理論知識很好地運用到實踐中去，同時也能幫助學生很好的鞏固所學的課程，從而在今后的從業(yè)過程中，對每一階段的專業(yè)要求都能熟練掌握。

3）綜合模擬實訓。綜合模擬實訓通常來說是在會計專業(yè)課程基本完成以后進行的。這種實訓方法需要將會計從業(yè)所需的各項知識加以實習運用，從而提高學生作為一名會計人員的綜合能力。作為一名會計人員，需要的是會計的綜合知識。只有綜合知識和技能掌握好，才能做好會計工作。

4）電算會計模擬實訓。一般來講，會計工作的完成大部分是通過計算機完成的。電算會計模擬實訓，能夠很好地使學生將課本中所學的知識運用到實踐當中，體驗會計運用計算機的先進和快捷。

5）將會計實訓納入整個教學計劃。一般的中職學校都會將會計實訓課作為會計專業(yè)內(nèi)的一部分課程。而為了提高會計實訓的教學質量，各中職院校有必要將其單獨設為一門學科，提高其重視程度的同時也能加強會計實訓教學質量的考核。

開展實訓技能競賽，培養(yǎng)“技能見長”尖子生 ?提高實訓教學的質量不僅要靠實訓考核這種硬性的考核制度，同時，也可以開展實訓技能競賽，并且使這種競賽活動成為每學期的重要活動之一。通過這種競賽形式，不僅能夠驗證學生實訓的成果，同時，更能夠提高學生對于會計專業(yè)學習的興趣。

貼近實際，完善會計實訓教材體系 ?我國現(xiàn)有的中職會計教材雖然已經(jīng)具有一定的基礎，但在某些方面還存在著一些不足，這些不足嚴重地影響了會計專業(yè)學生專業(yè)技能的提高。中職會計教材中的不足主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，我國會計制度與以往會計制度相比有了比較大的改變，然而，會計教材沒有針對這些改變來重新修訂教材，使得一些學生所學到的還是舊的會計制度，不能滿足現(xiàn)代會計工作的需求。另一方面，會計教材的一些內(nèi)容與實際脫節(jié)，部分教材中所列舉的事例并未采用現(xiàn)實中使用的會計賬頁和記賬憑證，通常用表格作為記賬憑證。因此，很多學生在實訓后仍會填錯會計賬頁、會計憑證等。針對上述問題，在實訓教學中應選擇最新修訂的會計教材，有條件還可根據(jù)會計學的發(fā)展、制度的變更開發(fā)補充性的校本實訓課程教材，彌補教材的不足。

建設校內(nèi)外實訓基地 ?提高會計實訓教學的質量不僅要在教師上、課堂上等多個方面進行提高，還要在校內(nèi)建立虛擬的工作單位，比如會計師事務所、企業(yè)等，做到貼近生活、貼近社會實踐，從而為學生提供相對比較真實的工作環(huán)境，為學生踏入社會、進入工作崗位提供一定的適應性支持和準備。在校內(nèi)建立模擬實訓基地的同時，還應在校外建立實訓基地。因為，就算校內(nèi)的模擬實訓基地再逼真、再形象，也同社會上真實的會計工作有很大的差異。要想讓學生真實體驗到現(xiàn)實的會計工作，建立校企合作是一條不可或缺的途徑。學校要下功夫尋求與適合的企業(yè)、單位建立合作關系，支持實訓類教學，為學生提供真正的會計工作環(huán)境。

4 結束語

在中職教育的會計教學中，提高實訓教學質量是十分重要的。因此，中職院校應轉變觀念，對實訓予以高度重視，教學實踐上藥注意從傳統(tǒng)的會計實訓教學中找出所存在的問題，并對這些問題進行分析，從而找出更適合于提高中職學校會計實訓教學質量的方法和途徑，為我國廣大的會計專業(yè)學生的就業(yè)提供堅實的基礎，為我國培養(yǎng)出更多實用型的會計人才。

參考文獻

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[2]譚慶，楊榮明.基于“兩線三段三能力”模式的會計實訓教學體系改革探索[J].會計師，2014（6）.endprint