例談信息技術在化學教學中的應用

古文強

摘 ?要 把信息技術手段完美恰當?shù)厝诤系交瘜W課堂教學中，讓學生主動地學，有利于學生在非常輕松的環(huán)境中更有效地、高質(zhì)量地完成化學知識的掌握，獲得更高的教學效益和更好的學習效果。

關鍵詞 信息技術;初中化學;整合

中圖分類號：G633.8 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0130-02

在化學課堂教學中運用信息技術，課堂變得生動活潑， 能利用圖片、動畫等清楚地展示化學規(guī)律的形成過程，提高全體學生學習化學的興趣，從而形成鮮明的感性認識。信息技術起到積極、有效的促進作用，有利于教師講清所傳授的知識，讓學生主動、生動地學，化抽象為直觀，化無聲為有聲，活躍思維，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高教與學的效率;能引導學生在輕松自然的氛圍中學習新知識，改善教與學的效果，促進各學科之間的相互滲透，有利于形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，形成學生的創(chuàng)新精神，以適應學生學習的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。筆者在此談談自己的看法。

1 應用信息技術可以提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲

利用多媒體的聲音、動畫，激發(fā)學生學習化學的興趣。興趣是最好的老師，當學生帶著興趣參與學習活動時，總是力求探索它、認識它;伴隨著積極的情緒，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力，為積極主動學好化學打下一個穩(wěn)固的基礎。多媒體課件的有效展示，使許多復雜的化學反應由抽象變具體，由靜態(tài)變動態(tài)，對學生學習動機的激發(fā)有著極高的價值，從而促使學生更好、更快把握知識，培養(yǎng)學生自主學習的積極性。教師根據(jù)教學要求制作化學課件時，對重點語句進行字體變色，設置大一點兒的字號，醒目，大大增強表現(xiàn)力，用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案形象資料，引起學生的注意力。利用多媒體節(jié)省教師板書時間，增強課堂教學的信息量，配置背景音樂，給學生以美的享受。利用豐富的網(wǎng)上資源，將與教學有關的知識運用圖像在課堂上展示出來，多種感官參與教學活動，激發(fā)學生學習化學的興趣，學生觸景生情，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，熱愛化學并渴望了解化學，認識學習化學的價值，培養(yǎng)自主學習的能力和積極性。

如在講“元素周期表”時，讓學生上網(wǎng)查找門捷列夫是根據(jù)何種規(guī)律發(fā)現(xiàn)的，還有其他相關的科學家關于元素周期表的一些故事，在課堂上進行討論交流。小組之間相互補充，教師適時地運用多媒體手段呈現(xiàn)相關的形象資料，補充一下相關的知識內(nèi)容。在動畫、音頻效果的影響下，學生學習熱情高漲，興趣盎然，加深對知識的進一步理解，在熱烈的學習氛圍中掌握元素同期表的一些規(guī)律。給學生以一種收獲感，增強課堂教學的信息量，開拓了視野。

再如，在學習晶體結(jié)構(gòu)時，引導學生登錄相應的專業(yè)網(wǎng)站自主學習。多媒體相關資料通過圖片、動畫等形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，生動形象的展示使學生對晶體的外型和為什么有各種不同的構(gòu)型產(chǎn)生深刻的印象，所以很多學生由此牢固地掌握了有關晶體的更多的知識。運用多媒體豐富教學內(nèi)容，增加知識的容量，為積極主動學好化學打下一個穩(wěn)固的基礎，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的積極性，增強課堂教學效果，切實提高學生學習化學的興趣，全面提高學生的素質(zhì)。

2 應用信息技術可以變抽象為具體，有效解決教學重難點問題

多媒體技術信息存貯量大，具有生動直觀的特點，有很強的圖形處理能力，那生動的畫面、優(yōu)美的音樂、恰到好處的色彩運用，可以變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，確實使學生對所學內(nèi)容有了更難忘的印象，可以創(chuàng)設接近學生實際的情境，如見其人，如聞其聲，使學生如臨其境。網(wǎng)絡能跨越時空來共享教學資源，從而降低學生學習的難度，使教師和學生隨時隨地獲取各種化學知識，省時省力，提高教學資源的利用率，極大地增強中學化學課堂教學的表現(xiàn)力。

多媒體教學集多媒體和網(wǎng)絡教學于一體，可以實現(xiàn)對大信息量的優(yōu)化處理，對瞬息萬變的事物作定格分析?；瘜W學科所反映的多是客觀事物的微觀世界，課堂上充分利用多媒體技術優(yōu)勢進行演示，能讓學生身臨其境地感受到事物的化學變化過程，可以根據(jù)實際教學的需要重復播放實驗過程，避免課堂上的演示實驗稍縱即逝的缺點，有的放矢地指導學生觀察，調(diào)節(jié)圖像的大小、快慢，增強學生的求知欲望，效果非常顯著，激發(fā)對化學學習的興趣。學生準確地觀察到實驗現(xiàn)象，也更有利于教學任務的順利完成，能順利突破教學的重難點，增強學生的求知欲望。

如在講述二氧化碳的教學內(nèi)容時，教師先運用多媒體播放一段二氧化碳在生活中的應用，讓學生對二氧化碳有了新的認識，促使他們想知道二氧化碳是如何制取的，有自己想試一試的沖動，也急于想知道二氧化碳還有哪些性質(zhì)。在這樣的教學環(huán)境下，給新授知識創(chuàng)設一個良好的氛圍，引起學生注意，聯(lián)系生活經(jīng)驗，比較抽象的概念和原理形象化，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，化抽象為直觀。運用電腦多媒體技術利于學生理解和掌握，從而幫助學生攻克難點，激發(fā)學生的探究欲望，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，開拓學生視野，順利突破教學的重難點，提高化學課的教學效率。

3 應用信息技術可以擴大教學容量，高效完成教學任務

運用信息技術輔助化學教學可以充分發(fā)揮其大信息容量的優(yōu)勢，教師想方設法把學生的目光引向無邊無際的知識海洋，確保學生在教學過程中的主體地位，引導學生借助豐富的網(wǎng)上資源獲取新知，體現(xiàn)了課堂是開放的課堂，是動態(tài)的課堂。教師可以發(fā)揮信息技術省時省力的優(yōu)勢，在教學中使用事先制作好的課件來輔助教學，做到高密度的知識傳授。信息技術的應用增大了課堂容量，在一節(jié)課中學生接受的知識更多了，擴大了視野，增加了知識量。讓學生有更多的時間去思考，使學生的主體地位得以真正確立，讓學生去探究發(fā)現(xiàn)，使自主學習、合作學習得以真正實現(xiàn)。

大信息量的優(yōu)化處理，內(nèi)容較多，便于對所學知識進行總結(jié)、歸納，讓學生帶著高漲的情緒來學習和思考。在大容量、快節(jié)奏的教學活動中，提供了良好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主動性，學生思維活躍，讓知識點更清晰透徹，學生記憶牢固。增加了學生的思維容量，使學生回憶快，記憶深刻，培養(yǎng)了學生的分析能力，有效地提高了教學效率。信息技術輔助化學教學容量更大，速度更快，效果也更好，體現(xiàn)了計算機輔助教學的卓越功能，提高了學生各方面的能力。

如在講授酸雨時，教師指導學生調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學，讓學生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害。學生通過查詢各種信息，獲取有關國內(nèi)外酸雨研究的最新資料，了解環(huán)境污染的嚴重性，并尋求解決的方法，喚起熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的責任感。應用信息技術可以擴大教學容量，借助豐富的網(wǎng)上資源，將知識進行延伸、擴展，學生始終帶著高漲的情緒來學習和思考，主動獲取知識，學習有了動力，增加了知識量，體現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)學習化學的興趣，開闊視野，高效完成教學任務。

參考文獻

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